南杰草

摘 要：新課程改革下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了深刻性的變化，要求開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的人文性、真實(shí)性、創(chuàng)造性等特征，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；和諧課堂；合作互動(dòng)

和諧課堂的構(gòu)建是有效開展初中數(shù)學(xué)的前提，構(gòu)建和諧課堂，建立民主、平等的師生關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生置身于一定的學(xué)習(xí)氛圍中，開展合作互動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和數(shù)學(xué)成績(jī)，以保證數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、和諧課堂的特征

1.人文性特征

數(shù)學(xué)課堂本來是供教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)需要得到充分的肯定和尊重，需要擁有平等的表現(xiàn)空間和機(jī)會(huì)。在和諧的課堂氛圍中，只有學(xué)生的思維處于放松的狀態(tài)，學(xué)生才能積極參與到交流、討論中，整個(gè)課堂才能呈現(xiàn)出百家爭(zhēng)鳴的精彩生態(tài)。這就要求教師需要根據(jù)和諧發(fā)展的理念來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使整合課堂教學(xué)成為人性養(yǎng)育的殿堂。

2.真實(shí)性特征

課堂的真實(shí)性主要從教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)和細(xì)節(jié)的真實(shí)兩個(gè)維護(hù)來體現(xiàn)。對(duì)于缺乏真實(shí)的課堂，不僅削弱了學(xué)生參與合作及互動(dòng)交流的激情，也是對(duì)學(xué)生的極度漠視，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)及鞏固。

3.創(chuàng)造性特征

創(chuàng)造性是開展有效課堂教學(xué)的重要表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面上，在教師層面上，主要表現(xiàn)為教師的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)整合及教學(xué)過程中個(gè)性的突出；在學(xué)生層面上，主要表現(xiàn)為豐富的體驗(yàn)及多元化的理解，分析問題和解決問題的能力。

4.生成性特征

和諧課堂的生成性特征是指將單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變?yōu)閹熒?dòng)、發(fā)生有效教學(xué)行為及誘發(fā)“自主、探究、合作”的教學(xué)情境，在良好的教學(xué)情境中，不同呈現(xiàn)出來的師生狀態(tài)，正是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)性的教學(xué)資源。

二、構(gòu)建和諧課堂的意義

在和諧的課堂氛圍中，既體現(xiàn)了民主、平等、融洽的師生關(guān)系，也充分體現(xiàn)了教學(xué)過程中的交互性、多樣性和連續(xù)性，不僅有利于整合課堂教學(xué)效率和教師自身素質(zhì)的提高，也有利于學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，在初中數(shù)學(xué)和諧課堂教學(xué)中，注重強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的合作互動(dòng)教學(xué)，通過開展合作互動(dòng)教學(xué)，即利用師生之間的相互交流及相互合作的教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，最終使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和技能。因此，構(gòu)建和諧課堂具有十分重要的意義，推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展。

三、構(gòu)建和諧課堂，實(shí)現(xiàn)合作互動(dòng)教學(xué)

合作互動(dòng)教學(xué)是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)和諧課堂的重要方式，在合作互動(dòng)教學(xué)中，通過運(yùn)用師生之間的相互溝通、相互影響、相互合作的教學(xué)方法來強(qiáng)化學(xué)生與情景的交互作用，對(duì)提高整合課堂教學(xué)效率具有重要意義。在和諧的課堂氛圍中，只有充分發(fā)揮教與學(xué)雙方面的積極性，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極教師開展合作互動(dòng)教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)合作互動(dòng)和教與學(xué)雙贏的效果。 下面結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀提出開展合作互動(dòng)的教學(xué)策略。

1.創(chuàng)設(shè)融洽、民主、平等的情氣氛，營(yíng)造和諧課堂氛圍

總所周知，情感是教育的催化劑，愛是教育的原動(dòng)力，在教育教學(xué)中，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。由此可知，創(chuàng)設(shè)融洽的情感氣氛是非常重要的，在整個(gè)課堂教學(xué)課堂上，教師真誠(chéng)的笑容及鼓勵(lì)都會(huì)使學(xué)生的心靈身處受到感染，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，對(duì)創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍尤為重要。只有在課堂教學(xué)中適時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生才能積極主動(dòng)參與到教學(xué)中。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的任何回答及提出的問題應(yīng)給予積極肯定，即使學(xué)生給予錯(cuò)誤的回答，也應(yīng)給予積極肯定，并通過引導(dǎo)得出正確結(jié)論。因此，采用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式來激勵(lì)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，才能創(chuàng)造和諧的教與學(xué)的課程氛圍。

2.突出合作互動(dòng)教學(xué)方式

在合作互動(dòng)教學(xué)中，必須改變傳統(tǒng)的師生單向交往的方式，即教師講，學(xué)生被動(dòng)聽的教學(xué)模式。為了營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)實(shí)施師生雙向交往和生生多向交往的方式，通過加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織和管理，使學(xué)生積極配合和支持合作互動(dòng)教學(xué)。例如教“投影與視圖”單元時(shí)，當(dāng)教師講解完投影與三視圖后，教師可以布置“視圖的產(chǎn)生與應(yīng)用”教學(xué)任務(wù)，將班級(jí)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組根據(jù)教師布置的任務(wù)進(jìn)行互相探討和啟發(fā)，要求每個(gè)小組的成員參與到小組合作討論中，通過分工完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，在師生雙向交往中，教師不但講，還需要重視反饋信息，對(duì)學(xué)生提出的問題給予肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.引導(dǎo)教師與學(xué)生積極參與，調(diào)整師生之間的合作交流

在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)過程是成為教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間傳統(tǒng)信息的互動(dòng)和情感交流的人際交往過程。要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中建構(gòu)認(rèn)知過程，就需要師生間、學(xué)生間的相互合作和相互交流。由此可知，合作互動(dòng)教師是開展基礎(chǔ)教學(xué)課程的重要學(xué)習(xí)方式之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種開展數(shù)學(xué)教學(xué)的條件和形式，加強(qiáng)師生之間的交流，開展小組探究活動(dòng)，使學(xué)生在探究活動(dòng)中提高自己的知識(shí)和技能。例如一張等腰梯形紙片，它的上底長(zhǎng)為2，下底長(zhǎng)為4，腰長(zhǎng)為2，這種的紙片共有5張，打算用其中的幾張來拼成較大的等腰梯形，那么你能拼出哪幾種不同的等腰梯形？并寫出他們的周長(zhǎng)？通過提出問題讓學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在小組合作討論中互相交流意見和看法，在解答過程中通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)很快得出正確答案。

四、結(jié)論

合作互動(dòng)教學(xué)是現(xiàn)代教育下的一種新教學(xué)方法，為了構(gòu)建和諧課堂，根據(jù)和諧課堂的人文性、真實(shí)性、創(chuàng)造性及生產(chǎn)性等特征來開展合作互動(dòng)教學(xué)，注重師生之間、學(xué)生之間的相互交流和相互討論，為和諧課堂的構(gòu)建創(chuàng)造良好的條件，使整合數(shù)學(xué)課堂達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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