合作互動(dòng)
- 情境化課堂識(shí)字教學(xué)策略談
;多種情境;合作互動(dòng)[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068(2022)34-0090-03情境化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)師生交流互動(dòng),提高交流質(zhì)量,讓學(xué)生從被動(dòng)地等待轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)的探求。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了情境化教學(xué)的作用和意義。利用情境化的教學(xué)方法能夠更好地完成語文教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。漢字是我們中華民族的瑰寶,從幾千年前的甲骨文到現(xiàn)在的通用的規(guī)范的簡體字,其本質(zhì)特征并沒有改變。漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年12期2022-04-03
- 初中語文教學(xué)中如何有效開展合作互動(dòng)教學(xué)
,筆者嘗試了合作互動(dòng)教學(xué)模式,試圖利用這一學(xué)習(xí)模式改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)現(xiàn)狀,增加和學(xué)生之間的交流、互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí),提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,從而促進(jìn)學(xué)生語文水平的提升?!娟P(guān)鍵詞】初中語文;課堂教學(xué);合作互動(dòng)【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463(2021)01—0104—02教育領(lǐng)域一直在尋求教學(xué)的創(chuàng)新策略,希望在新形勢下能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面的教育和培養(yǎng),改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)現(xiàn)狀,轉(zhuǎn)移學(xué)生對成績的專注力度,因而將大部分精
甘肅教育 2021年1期2021-12-27
- 優(yōu)化高中體育教學(xué)的實(shí)踐探索
織形式、注重合作互動(dòng)、創(chuàng)新知識(shí)遷移訓(xùn)練等做法,為學(xué)生提供更多體驗(yàn)性學(xué)習(xí)平臺(tái),促進(jìn)理論知識(shí)向操作技能轉(zhuǎn)變,讓體育教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生的身心健康發(fā)展?!娟P(guān)鍵詞】多元學(xué)習(xí) 開放教學(xué) 合作互動(dòng) 知識(shí)遷移 高中體育【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2021)26-0147-02在新課改和現(xiàn)代教學(xué)理念的影響下,體育教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的局面,其課堂實(shí)踐內(nèi)涵和形式呈現(xiàn)出獨(dú)特性,而由一元到多元的轉(zhuǎn)變是最顯著的變化。這是教師嶄新的教學(xué)覺醒,也是教學(xué)
廣西教育·B版 2021年7期2021-12-08
- 優(yōu)化高中體育教學(xué)的實(shí)踐探索
織形式、注重合作互動(dòng)、創(chuàng)新知識(shí)遷移訓(xùn)練等做法,為學(xué)生提供更多體驗(yàn)性學(xué)習(xí)平臺(tái),促進(jìn)理論知識(shí)向操作技能轉(zhuǎn)變,讓體育教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生的身心健康發(fā)展。【關(guān)鍵詞】多元學(xué)習(xí) 開放教學(xué) 合作互動(dòng) 知識(shí)遷移 高中體育【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2021)26-0147-02在新課改和現(xiàn)代教學(xué)理念的影響下,體育教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的局面,其課堂實(shí)踐內(nèi)涵和形式呈現(xiàn)出獨(dú)特性,而由一元到多元的轉(zhuǎn)變是最顯著的變化。這是教師嶄新的教學(xué)覺醒,也是教學(xué)
廣西教育·B版 2021年7期2021-12-08
- 創(chuàng)設(shè)情境 合作互動(dòng)
】 情境? 合作互動(dòng)? 英語? 語法教學(xué)初中英語語法教學(xué)理論性強(qiáng),使得教學(xué)內(nèi)容枯燥,繁瑣,學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒;語法課氣氛也往往比較沉悶,學(xué)生易產(chǎn)生疲勞心理。那么,如何更有效地進(jìn)行英語語法教學(xué)是我們每個(gè)英語教師要關(guān)注的問題。筆者現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)劤踔杏⒄Z語法教學(xué)的有效策略。一、真實(shí)情境中感知語法2011版新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。因此,我們英語教師要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語
考試與評(píng)價(jià) 2021年10期2021-11-22
- 初中語文教學(xué)中如何有效開展合作互動(dòng)教學(xué)
文教學(xué)中開展合作互動(dòng)教學(xué)這一問題,提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。關(guān)鍵詞:初中語文;合作互動(dòng);教學(xué)策略中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A語文這門學(xué)科對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,其內(nèi)容過于豐富、廣泛,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常會(huì)感到無從下手。因此,在這一過程中,教師必須要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性,讓學(xué)生能夠以合作學(xué)習(xí)的方式而進(jìn)行知識(shí)的探討和掌握。在這一過程中,通過這種方式,學(xué)生能夠更加積極、主動(dòng)的進(jìn)行課堂活動(dòng)的參與,并且,在這一過程中,還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到發(fā)散,使
小作家報(bào)·教研博覽 2021年21期2021-09-10
- 合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)課堂中的應(yīng)用探究
;團(tuán)隊(duì)意識(shí);合作互動(dòng);競爭互學(xué)針對于教師而言,開展有效的教學(xué)活動(dòng),不能一味地局限在學(xué)生相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶以及課本例題題型方面,其中,學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)后的實(shí)際操作、實(shí)踐練習(xí)、自主探究、合作突破、方法掌握才是數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師如若想要構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂,則必須充分認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生性格上的差異,從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來,將學(xué)生作為主體的教學(xué)計(jì)劃予以體現(xiàn),通過小組式的合作交流營造出師生乃至生生間良好的學(xué)習(xí)氛圍,促使其能夠多方位、多角度地看待問題。這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年93期2021-09-05
- 用好欣賞教學(xué)“四步法”,奏響音樂審美新篇章
四步”教學(xué);合作互動(dòng)一、巧妙設(shè)計(jì)音樂互動(dòng),創(chuàng)意引導(dǎo)快樂感受音樂新課標(biāo)明確提出“音樂欣賞教學(xué)應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立的感受和見解。在音樂課堂教學(xué)中,創(chuàng)意與設(shè)計(jì)一直是強(qiáng)調(diào)與關(guān)注的中心點(diǎn)。如我們可在一開始的互動(dòng)環(huán)節(jié),通過簡單活潑的歌曲,配合跺腳、拍腿、拍手、捻指四個(gè)動(dòng)作進(jìn)行聲勢律動(dòng):1.單獨(dú)給出每個(gè)動(dòng)作的八拍練習(xí);2.重復(fù)連續(xù)四個(gè)動(dòng)作的四拍串連;3.四個(gè)動(dòng)作連貫表演,邀請伙伴;4.請小伙伴們互相邀請,讓全體成員都動(dòng)起來……
新課程·上旬 2021年19期2021-08-27
- 淺析初中語文閱讀如何有效開展合作互動(dòng)教學(xué)
種方式,通過合作互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而語文閱讀教學(xué)的知識(shí)量十分龐大,僅靠教師自身的力量顯然無法很好地促進(jìn)學(xué)生成長,通過合作互動(dòng)教學(xué)則可以更好地幫助教師開展相應(yīng)的教學(xué)工作。然而目前部分語文教師在教學(xué)中還存在著一些問題,并不利于教學(xué)工作的順利開展。因此本文以初中語文閱讀為例,淺析在初中語文閱讀中如何有效開展合作互動(dòng)教學(xué)?!娟P(guān)鍵詞】初中語文;閱讀;合作互動(dòng);教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?
課外語文·上 2021年7期2021-08-16
- 案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中的應(yīng)用分析
學(xué)法;興趣;合作互動(dòng)一、關(guān)于案例教學(xué)法的論述案例教學(xué)法,顧名思義,就是使用教學(xué)案例輔導(dǎo)教學(xué)的一種方法,主要通過分析教學(xué)案例,結(jié)合有效的評(píng)價(jià)與創(chuàng)新,讓學(xué)生在掌握知識(shí)的時(shí)候更加快捷。最初是美國教育學(xué)家舒爾曼對教學(xué)方面案例知識(shí)的有效呼吁,之后諸多的研究與實(shí)踐者將案例引入教師培訓(xùn)與師范教育中。在教學(xué)中引用較好的案例,能夠更加科學(xué)地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維,促使理論向?qū)嵺`有效轉(zhuǎn)移。采用案例教學(xué)法,可以促進(jìn)師生雙方更加積極地參與教學(xué)活動(dòng),討論相關(guān)的問題。在教育領(lǐng)域中,很多
新課程·上旬 2021年40期2021-07-28
- 如何有效構(gòu)建初中英語互動(dòng)合作課堂
;英語教學(xué);合作互動(dòng)近些年國家實(shí)行多方面教育教學(xué)改革,對于英語教師的教學(xué)要求有很大變化,但不變的一點(diǎn)是,提高課堂教學(xué)效率,讓學(xué)生在有限的上課時(shí)間內(nèi)既學(xué)到更多的知識(shí),也能夠體驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)的樂趣,實(shí)現(xiàn)本學(xué)科的寓教于樂。因此,構(gòu)建有效的合作互動(dòng)英語課堂是值得每一位教育工作者思考探索的。1構(gòu)建初中英語互動(dòng)合作高效課堂的原因及意義1.1原因隨著“孔子學(xué)院”在國外的大規(guī)模建立,越來越多其他國家的人民來到中國。與此同時(shí),國內(nèi)“留學(xué)熱”也熱潮不減,為了更加及時(shí)有效地和外國友
錦繡·下旬刊 2021年7期2021-07-14
- 互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用
,構(gòu)建有效的合作互動(dòng)英語課堂是值得每一位教育工作者思考探索的。關(guān)鍵詞:初中教育;英語教學(xué);合作互動(dòng)中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-50-初中階段,英語作為三大主科之一,在學(xué)校教育和學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面占重要地位,尤其是全球化迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),英語教學(xué)更是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。因此,如何從一開始就掌握良好教學(xué)方法,創(chuàng)建合作互贏型課堂,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的英語學(xué)習(xí),就顯得尤為迫切。同時(shí),英語學(xué)習(xí)不僅僅需要教師講演,學(xué)生通過
小作家報(bào)·教研博覽 2021年50期2021-01-03
- 小學(xué)英語小組學(xué)習(xí)的構(gòu)建:群體動(dòng)力學(xué)視角
;小組學(xué)習(xí);合作互動(dòng)群體動(dòng)力學(xué)在20世紀(jì)末被少數(shù)研究者引入到教育領(lǐng)域。群體動(dòng)力學(xué)主要是對小組行為的科學(xué)分析[1]。根據(jù)該理論,個(gè)體的學(xué)習(xí)不是孤立進(jìn)行的,而是在群體的合作下進(jìn)行的,在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)習(xí)者彼此之間相互依賴、相互影響。在我國,教育者普遍認(rèn)為,群體動(dòng)力是一種內(nèi)部的能源,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,具有不同的智慧水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知風(fēng)格以及思維方式的學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行互補(bǔ);第二,建立合理積極的學(xué)習(xí)群體有利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心和熱愛群體的情感。1? ?
科學(xué)大眾 2020年7期2020-12-29
- 高中英語詞匯教學(xué)探究
及詞根拓展;合作互動(dòng)英語教學(xué)的目標(biāo)是全面提升學(xué)生綜合運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)和交際的能力。掌握更多的詞匯,是學(xué)生提高英語綜合能力的關(guān)鍵?!镀胀ǜ咧行抡n程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》對高中生的詞匯學(xué)習(xí)提出了明確的要求,提出學(xué)生應(yīng)掌握3500個(gè)左右的詞匯及1000個(gè)左右的大學(xué)四級(jí)詞匯,500個(gè)左右的習(xí)慣短語和固定短語。然而在現(xiàn)實(shí)中,學(xué)生之所以學(xué)了十多年的英語,其英語水平卻依然駐足不前,根源就在于其所掌握的詞匯量不足。詞匯量不足,不僅影響閱讀,還影響表達(dá)。對于學(xué)生來說,只有擴(kuò)充
教師博覽·科研版 2020年6期2020-11-17
- 初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用探究
動(dòng)教學(xué)模式;合作互動(dòng)中圖分類號(hào):G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1992-7711(2020)06-0075導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式是“教”“導(dǎo)”“學(xué)”的有機(jī)融合體,能深入挖掘教學(xué)中存在的不足,并提出適宜的改進(jìn)方案,進(jìn)而帶給學(xué)生更具個(gè)性化特點(diǎn)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。受應(yīng)試教育的影響,目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在學(xué)生過分依賴教師的現(xiàn)象,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性均相對不足。針對這一問題,教師應(yīng)積極將導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)方案,充分尊重其主體地位,引導(dǎo)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年12期2020-11-17
- 高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究
情境;提問;合作互動(dòng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性與否在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。與小學(xué)、初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)相比,高中數(shù)學(xué)的知識(shí)要更為艱深與復(fù)雜,有時(shí)一道數(shù)學(xué)難題、一個(gè)知識(shí)難點(diǎn),教師可能要花去一節(jié)課的時(shí)間。而且,很多時(shí)候?qū)W生理解與否還要靠他們自己的理解。不過,我們的課堂教學(xué)有效性提高一點(diǎn)點(diǎn),學(xué)生獲得知識(shí)理解的概率就增多一點(diǎn)點(diǎn)。因此,我們應(yīng)該不懈的追求高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,切實(shí)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn),強(qiáng)化問題解決能力,提高思維能力。一、引導(dǎo)學(xué)生思考,從
天府?dāng)?shù)學(xué) 2020年3期2020-09-10
- 淺談初中英語教學(xué)互動(dòng)合作高效課堂的構(gòu)建
;英語教學(xué);合作互動(dòng)近些年國家實(shí)行多方面教育教學(xué)改革,對于英語教師的教學(xué)要求有很大變化,但不變的一點(diǎn)是,提高課堂教學(xué)效率,讓學(xué)生在有限的上課時(shí)間內(nèi)既學(xué)到更多的知識(shí),也能夠體驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)的樂趣,實(shí)現(xiàn)本學(xué)科的寓教于樂。因此,構(gòu)建有效的合作互動(dòng)英語課堂是值得每一位教育工作者思考探索的。1構(gòu)建初中英語互動(dòng)合作高效課堂的原因及意義1.1原因隨著“孔子學(xué)院”在國外的大規(guī)模建立,越來越多其他國家的人民來到中國。與此同時(shí),國內(nèi)“留學(xué)熱”也熱潮不減,為了更加及時(shí)有效地和外國友
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年7期2020-09-10
- 小學(xué)英語課堂教學(xué)中的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)研究
惠摘 ?要:合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是有效的英語教學(xué)策略,它通過組織學(xué)生以群體性方式完成任務(wù),明確學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的職責(zé),來提高學(xué)生對英語知識(shí)的探究能力。小組合作學(xué)習(xí)作為團(tuán)體性的學(xué)習(xí)模式,每位學(xué)生都會(huì)參與到學(xué)習(xí)中,有助于營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,也為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)?;诖?,本文對小學(xué)英語課堂教學(xué)中的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行簡要研究。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;合作互動(dòng);作用;教學(xué)策略一、小學(xué)英語課堂教學(xué)中合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的積極作用合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的積極作用在于它促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年8期2020-07-31
- 淺析初中語文如何有效開展合作互動(dòng)教學(xué)
;有效開展;合作互動(dòng)中圖分類號(hào):G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B????文章編號(hào):1672-1578(2020)06-0108-01在初中語文教學(xué)中,語文課堂教學(xué)不是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲,應(yīng)該是教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間交流互動(dòng)的過程,教師只有在課堂中做好與學(xué)生之間的互動(dòng)工作,學(xué)生才能更好的接受教師的教學(xué)理念和教學(xué)思想。在初中語文教學(xué)中,利用互動(dòng)式的教學(xué)方法,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓教學(xué)過程更加完善,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也有利于教師及時(shí)
讀與寫·下旬刊 2020年2期2020-06-23
- 初中語文如何有效開展合作互動(dòng)教學(xué)探究
改革背景下,合作互動(dòng)教學(xué)模式在初中語文教學(xué)領(lǐng)域中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。合作互動(dòng)教學(xué)模式屬于一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式,是符合當(dāng)今新課程改革工作的發(fā)展需求的。本文就初中語文如何有效開展合作互動(dòng)教學(xué)做了相關(guān)的闡述與分析?!娟P(guān)鍵詞】初中;語文教學(xué);合作互動(dòng)隨著我國新課程改革工作的不斷深入,對初中語文教學(xué)領(lǐng)域也提出了更高的要求。在當(dāng)今的新課程改革背景下,老師在開展初中語文課堂教學(xué)的過程中,要與時(shí)俱進(jìn)的更新自身的教學(xué)理念,將當(dāng)今提倡的素質(zhì)教育理念充分的融入到教學(xué)的過程中
新智慧·上旬刊 2020年2期2020-06-03
- 提高學(xué)生參與率,構(gòu)建高效語文課堂
]高效課堂;合作互動(dòng);學(xué)習(xí)興趣;參與率[中圖分類號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068(2020)07-0044-02《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版》明確指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?!睂W(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,需要構(gòu)建新型的、充滿活力的課堂,提高課堂教學(xué)效率。要提高課堂教學(xué)效率,最重要的就是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與率。語文課堂應(yīng)該是充滿靈動(dòng)的舞臺(tái),教師不要
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2020年3期2020-04-10
- 對高中物理復(fù)習(xí)課落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的研究
生互換角色的合作互動(dòng)式學(xué)習(xí)法可以收到奇效。關(guān)鍵詞:高中物理;復(fù)習(xí)課;合作互動(dòng);核心素養(yǎng)中圖分類號(hào):G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1992-7711(2020)09-0011學(xué)生變成了教師,教師成為了學(xué)生——新的角色,新的體驗(yàn),新的氣氛,新的心情,新的動(dòng)力,新的突破。筆者23年來對高中物理復(fù)習(xí)方法進(jìn)行了深入研究,認(rèn)為采用師生互換角色合作互動(dòng)式的學(xué)習(xí)法效果非常好,而且能落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。一、物理學(xué)科核心素養(yǎng)包含四個(gè)方面1.物理觀念:主要包括物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年18期2020-04-06
- 淺談初中語文閱讀如何有效開展合作互動(dòng)教學(xué)
中,通過采取合作互動(dòng)的方式,讓學(xué)生根據(jù)自己的想法,自由展開溝通和交流。如此就能將其主觀性全部發(fā)揮出來,繼而提升教學(xué)質(zhì)量。本篇文章主要描述了初中語文閱讀中應(yīng)用合作互動(dòng)方式的重要性,并對于開展合作互動(dòng)的具體方法方面發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。關(guān)鍵詞:初中教育;語文閱讀;合作互動(dòng)對于閱讀活動(dòng)而言,一直都是初中語文中最為重要的一部分內(nèi)容,直接和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所聯(lián)系。所以,教師理應(yīng)對此予以重視,通過多種不同的方式,盡可能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好個(gè)人習(xí)慣,并通過合作互動(dòng)的方式
傳奇故事·百家 2020年5期2020-01-16
- 幼兒教育中合作互動(dòng)存在的問題及對策分析
各個(gè)主體進(jìn)行合作互動(dòng)。并將傳統(tǒng)幼兒教育中的教師主體地位轉(zhuǎn)化為以兒童為主體地位,打造教師與幼兒合作互動(dòng)的交流平臺(tái),而且在對兒童的教育教學(xué)中,也要讓家長真正參與進(jìn)來,兩者合作互動(dòng)共同促進(jìn)幼兒成長。本文將針對幼兒教育中合作互動(dòng)的問題以及對策做出簡要分析。關(guān)鍵詞:幼兒教育;合作互動(dòng);問題和對策中圖分類號(hào):G632.0 ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ??文章編號(hào):1992-7711(2019)10-0076在幼兒教學(xué)過程中,學(xué)校、家庭、社會(huì)都要進(jìn)行多方面配合與互動(dòng),通過不同方
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2019年19期2019-11-17
- 論導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
確目標(biāo)方向;合作互動(dòng),豐富課堂教學(xué);導(dǎo)學(xué)歸納,鍛煉總結(jié)能力三方面對導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開了探討。關(guān)鍵詞?初中數(shù)學(xué);導(dǎo)學(xué)互動(dòng);自學(xué)導(dǎo)綱;合作互動(dòng);導(dǎo)學(xué)歸納中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2019)05-0046-01眾所周知,初中數(shù)學(xué)作為初中階段的主要學(xué)科,對于初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和未來的成長與發(fā)展具有重要作用。而導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式極為重視學(xué)生主體性的發(fā)揮,這一特點(diǎn)在提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維與綜合能力方面起到
讀寫算 2019年5期2019-09-01
- 讓真實(shí)有效互動(dòng),生成充盈語文課堂
織真實(shí)有效的合作互動(dòng),讓語文課堂在學(xué)生主體參與中更加充盈、更加精彩。【關(guān)鍵詞】合作互動(dòng) 語文課堂 問題【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)32-0247-02《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):“應(yīng)積極嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)學(xué)習(xí)?!睂W(xué)生在互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能凸顯自身的主體地位,充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,加深對知識(shí)與能力的理解與掌握,有效提升學(xué)習(xí)效率。所以在語文教學(xué)中,教師要科學(xué)實(shí)施互動(dòng)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生開
課程教育研究 2019年32期2019-08-27
- 自主探究 高效合作
;自主探究;合作互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)能夠影響到學(xué)生的具體學(xué)習(xí),對學(xué)生個(gè)人特長的形成有促進(jìn)作用。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要注重學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng),從各個(gè)方面開展合作學(xué)習(xí),提升學(xué)生的自主探究能力。一、合而為一:認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的基本理論在數(shù)字的學(xué)習(xí)中一直有“合”的意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要促進(jìn)學(xué)生的合作,而更多的是要讓小學(xué)生從大量的實(shí)踐活動(dòng)中提煉出數(shù)學(xué)規(guī)律,然后成為學(xué)生個(gè)人的認(rèn)識(shí)和技能。比如小學(xué)數(shù)學(xué)圖形知識(shí)掌握中,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大
考試周刊 2019年53期2019-08-11
- 創(chuàng)新教育督導(dǎo)方式 助推教育均衡發(fā)展
;教育均衡;合作互動(dòng);共同體【中圖分類號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463(2019)08—0022—01全面實(shí)施中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度,是深化教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展的有效舉措。近年來,我縣大力加強(qiáng)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè),嚴(yán)格按照《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》規(guī)定的配備標(biāo)準(zhǔn),設(shè)立了督學(xué)責(zé)任區(qū),配備了掛牌責(zé)任督學(xué),就任縣政府專職督學(xué),教育視角從一所學(xué)校轉(zhuǎn)移到不同類型的幾所學(xué)校,甚至可以在全縣中小學(xué)的教育管理與教學(xué)創(chuàng)新的進(jìn)程中
甘肅教育 2019年8期2019-05-21
- 淺談農(nóng)村小學(xué)語文小班化教學(xué)
;分層教學(xué);合作互動(dòng)隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)速度的加快,大量農(nóng)民采取土地流轉(zhuǎn)的形式進(jìn)城打工,加上農(nóng)村人口出生率的自然下降,導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生人數(shù)不斷遞減,因此,農(nóng)村小學(xué)的小班化教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。小班化教學(xué)是以小班額為課堂組織形式的一種教學(xué)模式,既保留了傳統(tǒng)班級(jí)授課制以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本核心的優(yōu)勢,又能通過靈活的教學(xué)活動(dòng),使每位學(xué)生的潛能得到充分發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生得到最好發(fā)展。一、 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信,發(fā)掘?qū)W生潛能課堂教學(xué)是師生互動(dòng)最重要的舞臺(tái),“在教學(xué)互動(dòng)中提升質(zhì)量”是關(guān)鍵
山東青年 2019年1期2019-05-16
- 合作互動(dòng)教學(xué)在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用
。關(guān)鍵詞? 合作互動(dòng)? 初中體育? 足球教學(xué)對于體育教學(xué)而言,我們都提倡與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),所謂合作教學(xué)就是教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做到因材施教,不斷地鞏固教學(xué)目標(biāo)、提升教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新課堂內(nèi)容。對于體育中的足球教學(xué)而言,是更能貫徹落實(shí)合作互動(dòng)教學(xué)的一門學(xué)科,在足球教學(xué)過程中,對學(xué)生們進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng),讓學(xué)生們成為課堂的主體。但在落實(shí)過程中,還有一系列的具體問題需要我們解決。一、合作互動(dòng)教育在初中體育足球教學(xué)中的現(xiàn)狀及問題在現(xiàn)代體育足球教育的課堂上,依然存在很多問
科海故事博覽·中旬刊 2019年6期2019-04-16
- 初中英語教學(xué)中開展合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的探索
摘 要:合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是非常有效的一種教學(xué)方式,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在初中英語教學(xué)中采用合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在英語教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式,合理利用合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。本文主要研究了在初中英語教學(xué)中如何開展合作互動(dòng)學(xué)習(xí),旨在提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:初中英語;合作互動(dòng);學(xué)習(xí)探索一、合作互動(dòng)學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的作用在我國的英語教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象,即是“啞巴英語”。主要是指無論教師的教學(xué)還是學(xué)
速讀·中旬 2019年4期2019-04-13
- 國際流域水安全復(fù)合體中的安全秩序建構(gòu)
國流域沖突-合作互動(dòng)模型(TWCCI),在亞倫·沃爾夫國際水事件數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上,對瀾滄江-湄公河66年(1952-2017年)間的水事件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,得出該區(qū)域水安全復(fù)合體的演進(jìn)軌跡和發(fā)展特點(diǎn),從而為中國“一帶一路”水外交建設(shè)和瀾湄機(jī)制優(yōu)化發(fā)展提供前瞻性對策參考。關(guān)鍵詞:水安全復(fù)合體;水安全共同體;水沖突-合作互動(dòng);去安全化;事件分析中圖分類號(hào):TV213.4;D820 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):0257-5833(2019)03-0017-19作者簡介:
社會(huì)科學(xué) 2019年3期2019-03-29
- 簡述初中語文如何有效開展合作互動(dòng)教育
學(xué)理念,其中合作互動(dòng)教育是目前備受關(guān)注的教學(xué)方式。借助這一方式,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氛圍,還可以提高教學(xué)效率。在此則主要從理論角度出發(fā),著重分析了合作互動(dòng)教育在初中語文教學(xué)中的開展路徑,旨在提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞:初中語文;合作互動(dòng);有效性傳統(tǒng)教學(xué)模式下,大多數(shù)教師主要采取灌注式教學(xué)方式,學(xué)生的主體性無法得到提升,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在新課改下創(chuàng)新教學(xué)方法成為目前的關(guān)鍵所在,尤其是合作互動(dòng)模式的應(yīng)用,可以改變眾多缺陷與不足。一、實(shí)
新課程·中學(xué) 2019年12期2019-02-19
- 體育“合作互動(dòng)”教學(xué)對女大學(xué)生身心健康的影響
——以CDIO理念為基礎(chǔ)
O工程理念的合作互動(dòng)型教學(xué)模式,在武漢體育學(xué)院進(jìn)行武術(shù)散打?qū)_x課教改實(shí)證,為提高武術(shù)散打?qū)m?xiàng)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量打開新視角[1];關(guān)于課程考核改革的研究,例如魯葵蓉提出可以參照CDIO教育理念革新高職體育課程考核評(píng)價(jià)體系,讓考核及評(píng)價(jià)朝向過程、全面和多樣方向發(fā)展;讓標(biāo)準(zhǔn)多元化將更充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,積極推動(dòng)高職體育課程向前發(fā)展[2]。然而現(xiàn)階段涉及CDIO教學(xué)改革的文章非常少,將這種教學(xué)引入到體育中,研究對學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展影響的研究幾乎沒有,因此,本文結(jié)合CDI
- 淺談網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合
;數(shù)學(xué)教學(xué);合作互動(dòng);影響人類已進(jìn)入了信息化時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生活方式。進(jìn)而影響著教育并導(dǎo)致教育方式和學(xué)習(xí)方式的改變。使我們的教育由一支粉筆、一塊黑板、一張嘴、一本書的傳統(tǒng)課堂教學(xué)走向圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)。教育的信息化也改變了教學(xué)的概念、學(xué)習(xí)的概念。從而改變了師生之間的教育關(guān)系,由講授型教學(xué)向自主創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計(jì)算機(jī)來幫助自己的教學(xué),把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去,就像使
神州·下旬刊 2018年11期2018-12-07
- 幼兒園區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)
動(dòng) 創(chuàng)造力 合作互動(dòng)幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)活動(dòng)是能夠讓不同類型、不同個(gè)性、不同愛好的幼兒,都可以在實(shí)踐動(dòng)手中得到能力上的滿足。他們在幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中,能夠使用自己所擅長的一些方式來進(jìn)行探索和學(xué)習(xí),最有效地讓幼兒在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。一、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)原則1.區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)需與幼兒園的實(shí)際情況相適應(yīng)區(qū)域活動(dòng)需要適應(yīng)幼兒園的教學(xué)需求與幼兒們的動(dòng)手需求,所以區(qū)域活動(dòng)在創(chuàng)設(shè)的過程中,應(yīng)該多加衡量與考慮。包括材料的擺放與設(shè)計(jì),都需要符合幼兒們的年齡
新教育時(shí)代·教師版 2018年32期2018-10-25
- 淺析高中英語課堂小組合作互動(dòng)的作用
;課堂小組;合作互動(dòng)【作者簡介】吳彧妮,湖南省長沙市長郡梅溪湖中學(xué)。高中英語教學(xué)以往突出重視學(xué)生對于單詞、語法的掌握程度及紙質(zhì)版英語考試成績的高低,從而遺忘了學(xué)生的情景英語口語練習(xí),忽視了提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。課堂小組的成立作為高中英語課堂學(xué)習(xí)的一種新型、有效的學(xué)習(xí)方法,目前已在多所中學(xué)中被廣泛應(yīng)用。此種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變了以往傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)現(xiàn)狀,突出了學(xué)生的主體地位,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究、合作。本文?/div>
校園英語·上旬 2018年10期2018-10-25
- 幼兒教育中合作互動(dòng)存在的問題及對策
鍵詞:幼兒;合作互動(dòng);問題和對策中圖分類號(hào):G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-1578(2018)12-0006-011.幼兒教學(xué)合作與互動(dòng)中存在的問題在各種因素的制約下,兒童合作教育存在以下幾個(gè)方面的弊端:首先,合作互動(dòng)教育方案尚未落實(shí)到位。在大多數(shù)幼兒教育中,教師設(shè)計(jì)的合作互動(dòng)方案是無效的。教師對幼兒主體地位的認(rèn)識(shí)不充分,認(rèn)為教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位,多為按部就班進(jìn)行常規(guī)教育而缺乏與幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流。即使有溝通活動(dòng),也過于正規(guī)化,師幼間的關(guān)系與距讀與寫·教師版 2018年12期2018-10-20
- 探討小學(xué)語文課堂合作互動(dòng)學(xué)習(xí)
李瑤摘要:“合作互動(dòng)”就是指在課堂教學(xué)過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師相互之間的合作學(xué)習(xí),它是一個(gè)融三者于一體的動(dòng)態(tài)教學(xué)過程。教師應(yīng)改變過去忽略學(xué)生主體性的注入式教學(xué)方式,回歸到以學(xué)生發(fā)展為本,重視開展合作互動(dòng)教學(xué),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;合作互動(dòng);教學(xué)相長隨著課程改革的深入,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷變化,由被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W生相互合作,相互探究的主動(dòng)的學(xué)習(xí)?!?span id="syggg00" class="hl">合作互動(dòng)”就是指在課堂教學(xué)過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師相互之間神州·中旬刊 2018年8期2018-09-03
- 淺談地理課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
化教學(xué)模式;合作互動(dòng);激發(fā)興趣一、趣味教學(xué),導(dǎo)入新課在教學(xué)過程中,風(fēng)趣幽默的語言能夠更好地吸引學(xué)生的注意力。講解新課前,用風(fēng)趣的語言導(dǎo)入,會(huì)使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中,最大程度地提高課堂的教學(xué)效率。例如,以“汽車搖籃”猜一省會(huì)城市——“長春”;“大家都笑你”猜一東北城市——“齊齊哈爾”來導(dǎo)入教學(xué),使學(xué)生在猜謎語的過程中,學(xué)到新知識(shí),并且對學(xué)習(xí)地理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。二、現(xiàn)代化教學(xué)手段的準(zhǔn)確運(yùn)用在初中地理教學(xué)中,畫圖在板書中占據(jù)較大的比例。學(xué)生也比課堂內(nèi)外·教師版 2018年6期2018-08-26
- 導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
;自學(xué)導(dǎo)綱;合作互動(dòng);導(dǎo)學(xué)歸納所謂的導(dǎo)學(xué)互助模式,主要是指教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候?qū)ⅰ皩?dǎo)學(xué)結(jié)合”“互動(dòng)探究”這兩種模式結(jié)合在一起,立足學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,借助多樣化的方式來引導(dǎo)學(xué)生自主探究。這一模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用主要有以下四個(gè)環(huán)節(jié):一、自學(xué)導(dǎo)綱在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中,教師的照本宣科不管是概念、理論還是解題等都無法使學(xué)生對其有深刻的理解。而新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如此調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與課堂新課程·下旬 2018年4期2018-07-24
- 淺談如何進(jìn)行小學(xué)英語的教學(xué)創(chuàng)新
;設(shè)計(jì)氛圍;合作互動(dòng)中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2018)33-0027-01在小學(xué)英語教學(xué)過程中,運(yùn)用情景教學(xué)法,需要教師設(shè)計(jì)教學(xué)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,基于學(xué)生的個(gè)體差異,開展英語教學(xué)活動(dòng)。英語作為一門語言學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是提高學(xué)生聽、說、讀、寫的實(shí)際語言應(yīng)用能力的重要途徑。所以在英語教學(xué)中要注重實(shí)踐性,要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此,作為英語教師在學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新讀寫算 2018年33期2018-07-24
- 游樂設(shè)施在親子互動(dòng)中的應(yīng)用研究
從指導(dǎo)互動(dòng);合作互動(dòng);陪伴互動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合兒童心理發(fā)展理論的相關(guān)研究,分析父母與兒童在使用游樂設(shè)施過程中的主要特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合兒童游戲行為、游樂設(shè)施環(huán)境設(shè)置及父母反應(yīng)行為的關(guān)聯(lián),提出親子互動(dòng)方式的主要影響因素,強(qiáng)化游樂設(shè)施與互動(dòng)方式對更親密親子關(guān)系的重要性及作用。關(guān)鍵詞:游樂設(shè)施 親子關(guān)系 指導(dǎo)互動(dòng) 合作互動(dòng) 陪伴互動(dòng)社會(huì)學(xué)家班杜拉(Albert Bandura)認(rèn)為兒童在模仿學(xué)習(xí)過程中,父母起著重要的影響。新精神分析主義者埃里克森(E.H. E新教育時(shí)代·教師版 2018年23期2018-07-21
- 淺談高中歷史教學(xué)中的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)
體地位?應(yīng)用合作互動(dòng)學(xué)習(xí)能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。關(guān)鍵詞:高中歷史;合作互動(dòng);學(xué)習(xí)教導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)是新課標(biāo)的重要理念。實(shí)踐證明,小組討論學(xué)習(xí)有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流。課堂上,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性,確立學(xué)生的主體地位。通過讓學(xué)生“自己想想”“組內(nèi)說說”等學(xué)習(xí)活動(dòng),在觀察、思考、研討交流中,體驗(yàn)與同伴合作互動(dòng)、交流、溝通、爭辯等解決問題的過程,逐步感悟到解決問題的方法,板書設(shè)計(jì)非常重要,在教學(xué)的過程中,只有清晰的板書下來,才讀天下 2018年4期2018-07-14
- 略談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)情感教學(xué)
;教學(xué)方法;合作互動(dòng)中圖分類號(hào):G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2018)18-0112-01愛因斯坦曾說:“情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力,不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表是多么高超?!睌?shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng),更應(yīng)該注重學(xué)生情感水平、人生態(tài)度、溝通技巧等技能的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將情感教學(xué)有機(jī)融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。教師應(yīng)及時(shí)把握學(xué)生的讀與寫·下旬刊 2018年6期2018-07-14
- 打造新時(shí)期“國際紡織之都”,為柯橋高質(zhì)量發(fā)展增添新動(dòng)力
“一帶一路”合作互動(dòng)、中歐時(shí)尚夢工廠、世界布商大會(huì)目前,各國間加強(qiáng)融合共進(jìn)是全球紡織行業(yè)發(fā)展的趨勢??聵蜃鳛榧徔棶a(chǎn)業(yè)集聚區(qū),承擔(dān)著新的歷史責(zé)任,進(jìn)一步拓展海外紡織產(chǎn)業(yè)鏈和終端環(huán)節(jié)的消費(fèi)市場,積極促進(jìn)全球紡織產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展?!耙粠б宦贰背h貫穿歐亞大陸50多個(gè)國家,商機(jī)涌動(dòng)。自2017年以來,中國輕紡城建設(shè)管理委員會(huì)搶抓機(jī)遇,通過“走出去、引進(jìn)來”,開展“絲路柯橋”布展行動(dòng),發(fā)動(dòng)市場經(jīng)營戶積極融入“一帶一路”建設(shè),讓“柯橋·中國輕紡城”品牌形象真正走紡織服裝周刊 2018年22期2018-07-06
- 高中數(shù)學(xué)交流互動(dòng)式教學(xué)初探
學(xué)的研究中,合作互動(dòng)探索,感受探索過程帶來的成功與挫折,不僅有助于提高學(xué)生應(yīng)對問題和解決問題的能力,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐力。關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué),合作互動(dòng),教學(xué)模式建構(gòu)主義認(rèn)為:學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接受,而是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí),一種知識(shí)的重組或重新建構(gòu)的過程。因此,學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,也是二期課改成敗的要害。本課注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教者適時(shí)點(diǎn)撥,發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)探索精神。從輕易混淆的性質(zhì)入手,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,出現(xiàn)迷惑,接著,對向量平行科學(xué)與技術(shù) 2018年21期2018-06-17
- 合作互動(dòng)的小學(xué)音樂兒童音樂劇創(chuàng)新設(shè)計(jì)
【摘要】合作互動(dòng)下的小學(xué)音樂兒童音樂劇創(chuàng)新設(shè)計(jì),教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入集體活動(dòng)程序,對音樂教材進(jìn)行科學(xué)整合,自制舞美道具,展開排練和演繹活動(dòng),發(fā)動(dòng)學(xué)生實(shí)施多種形式的合作互動(dòng)操作,以有效促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;合作互動(dòng);音樂劇【中圖分類號(hào)】J649 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A小學(xué)生對兒童音樂劇有特殊敏感性,教師在音樂課堂教學(xué)中成功引入兒童音樂劇,不僅能夠給學(xué)生帶來豐富學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí),并在不斷實(shí)踐展示中形成音樂學(xué)北方音樂 2018年20期2018-05-14
- CDIO理念下體育“合作互動(dòng)”教學(xué)對大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的影響
關(guān)理念、體育合作互動(dòng)教學(xué)、大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力等相關(guān)的文獻(xiàn)資料,為研究的設(shè)計(jì)和實(shí)施提供理論基礎(chǔ)和支撐。2.實(shí)驗(yàn)法從公共體育課健美操班中選取4個(gè)班,每個(gè)班為40人,共計(jì)160名學(xué)生進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn),選定2個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班,另外2個(gè)班為對照班。第一步,在學(xué)期開始的第一節(jié)課,給選定的實(shí)驗(yàn)對象發(fā)放并指導(dǎo)他們填寫《大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力量表》,將收集到的數(shù)據(jù)利用SPSS進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析。第二步,將基于CDIO理念的體育“合作互動(dòng)”教學(xué)應(yīng)用到2個(gè)實(shí)驗(yàn)班中,另外2個(gè)班則選擇常規(guī)教學(xué),韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年2期2018-05-02
- 新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的合作交流學(xué)習(xí)探究
:師生交流;合作互動(dòng);自主探究一、 引言對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能依靠單純的模仿學(xué)習(xí)和死記硬背,學(xué)好數(shù)學(xué)不但要靠學(xué)生主動(dòng)探究,積極動(dòng)手實(shí)踐,合作交流學(xué)習(xí)也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)合作交流學(xué)習(xí),是在新課標(biāo)理論推動(dòng)下形成的在課堂上師生之間與學(xué)生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。旨在課堂學(xué)習(xí)中有效的激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),并在數(shù)學(xué)的合作交流學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。二、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的合作交流學(xué)習(xí)中注意的問題新課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生通過自主探索與合作交流的考試周刊 2018年35期2018-04-13
- 幼兒教育中合作互動(dòng)現(xiàn)狀及策略
:幼兒教育 合作互動(dòng) 現(xiàn)狀 策略引言幼兒教育的整個(gè)過程中,合作教育是主體互動(dòng)的一個(gè)過程,也是保證幼兒教育順利進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)的基礎(chǔ)。所以在幼兒園教育工作開展階段,合作互動(dòng)就是為幼兒更好接受知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也是通過不同手段傳播信息,保證幼兒教育主體彼此依賴的最佳方式。但是就目前的情況看,幼兒園教育工作中,幼兒教育合作互動(dòng)模式的開展還存在比較嚴(yán)重的問題,還需要基于此進(jìn)行分析,找到合理的解決對策,以此有效帶動(dòng)幼兒的發(fā)展和進(jìn)步。[1]一、幼兒教育中合作互新教育時(shí)代·教師版 2018年2期2018-03-23
- 在互動(dòng)合作中提高歷史課堂實(shí)效
與教師之間的合作互動(dòng),將教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位有效融合,以打造高效的歷史課堂。關(guān)鍵詞:高中歷史;五段教學(xué)法;合作互動(dòng);高效課堂新課程改革中全國都在進(jìn)行教學(xué)模式的探索,對教法與學(xué)法各有心得,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式既束縛了教師的創(chuàng)造性,又抑制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。筆者在教學(xué)實(shí)踐中將授課過程分為“讀、思、議、講、練”五環(huán)節(jié),在多重互動(dòng)合作中,力求將教師的主導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很好地融合,打造高效課堂。教學(xué)的過程,說到底是教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)的過程。在五段教學(xué)法中,學(xué)生的新課程·下旬 2018年12期2018-03-05
- 淺談聲樂基礎(chǔ)教學(xué)中的角色互動(dòng)效應(yīng)
理解;信賴;合作互動(dòng)[中圖分類號(hào)]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A在聲樂基礎(chǔ)課教學(xué)中,教師是課堂上積極氣氛的創(chuàng)造者,在教學(xué)過程中要善于啟發(fā)學(xué)生的形象思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)、動(dòng)聽的聲音來詮釋聲樂作品。聲樂教師既是演唱者又是講授者,既要有演繹作品的嫻熟技能,又要有足夠的耐心和愛心,善于賦予嚴(yán)肅的課堂教學(xué)以縷縷陽光和溫情。聲樂教師始終是教學(xué)中起主導(dǎo)作用的中心人物,是能與學(xué)生在歌唱和情感上互動(dòng)合作的重要角色。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,善于思考、善于提問、勤于觀察藝苑 2017年6期2018-02-27
- 初探中學(xué)歷史課堂教學(xué)的合作互動(dòng)
教學(xué)如何構(gòu)建合作互動(dòng)的歷史課堂,從構(gòu)建的原則和實(shí)施策略兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。希望能起到拋磚引玉之效。關(guān)鍵詞:中學(xué)歷史;課堂教學(xué);合作互動(dòng)中圖分類號(hào):G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2017)09-0070歷史教學(xué)應(yīng)是一種尊重生命、提升生命,以人的生命發(fā)展為歸宿的教學(xué)。歷史教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生充分成長的情境,讓學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等都參與到學(xué)習(xí)中,引發(fā)學(xué)生的生命力量,使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生生命成長的歷程,讓每一個(gè)學(xué)生都能在歷中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2017年25期2018-02-09
- 如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的思維創(chuàng)新能力
;知識(shí)理解;合作互動(dòng)進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代的今天,文化發(fā)展的要求越來越高;為此,對于青少年一代的教育又提出了新的、更高的要求,中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出就是最好的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是符合新時(shí)代教育發(fā)展要求的,因而,隨著教育改革的不斷深入,各個(gè)學(xué)科的教學(xué)也都相應(yīng)地提出了本學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。對于初中數(shù)學(xué)課程來說,數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是什么呢?無疑就是思維能力、思維創(chuàng)新能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢?我認(rèn)為,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):一、 激發(fā)思考試周刊 2018年103期2018-01-25
- 小組合作在高中英語課堂教學(xué)中存在的問題及解決辦法
:課堂小組;合作互動(dòng);高中英語課堂中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2018)03-0052-02DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.031蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?!痹谶^去,課堂教學(xué)模式是“灌輸式”“理論式”“壓迫式”,到后來的“啟發(fā)式”“案例式”,但所有這些模式都存在一個(gè)弊端:教師講得多,學(xué)生做學(xué)周刊 2018年3期2018-01-16
- 初中地理互動(dòng)合作教學(xué)方式的建構(gòu)與優(yōu)化
初中地理 合作互動(dòng) 構(gòu)建 優(yōu)化【中圖分類號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711(2018)10-143-010前言在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的背景下,合作互動(dòng)越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注。地理是一門以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科,但是地理知識(shí)與我們的生活有著很大的聯(lián)系,并且實(shí)用性比較強(qiáng)。尤其是在當(dāng)前注重環(huán)境保護(hù)的時(shí)代,學(xué)習(xí)地理學(xué)科對于提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)具有重要的作用。為了能夠給學(xué)生構(gòu)建良好的課堂環(huán)境,教師應(yīng)該重視互動(dòng)合作課堂的構(gòu)建與優(yōu)化,從中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(中) 2018年10期2018-01-05
- 在實(shí)踐中感悟 在互動(dòng)中升華
歷一次次的“合作互動(dòng)、實(shí)踐生成”才會(huì)真正地掌握知識(shí),技能與思維的方法,才會(huì)真正提高解決問題的能力,同時(shí)在情感、態(tài)度、個(gè)性等方面得到更好的發(fā)展。文章結(jié)合筆者的教學(xué)研究和實(shí)踐,就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“合作互動(dòng)、實(shí)踐生成”的體驗(yàn)課堂教學(xué)談?wù)劥譁\的認(rèn)識(shí)?!娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);合作互動(dòng);實(shí)踐生成;體驗(yàn)課堂一、“合作互動(dòng)、實(shí)踐生成”體驗(yàn)課堂的基本特質(zhì)要點(diǎn)“合作互動(dòng)”:“合作”指共同創(chuàng)作,共同從事,二人或多人一起工作以達(dá)到共同目的;“互動(dòng)”就是指一種相互使彼此發(fā)生作用或變化的過教育界·中旬 2017年11期2017-12-28
- “先學(xué)后教,合作互動(dòng)”模式在初中英語課堂的實(shí)踐
“先學(xué)后教,合作互動(dòng)”的教學(xué)模式進(jìn)行討論,對這種教學(xué)模式加以了解,探討該教學(xué)模式在初中英語課堂中的具體應(yīng)用,希望可以有效的提高初中英語教學(xué)的效率。【關(guān)鍵詞】先學(xué)后教 合作互動(dòng) 初中英語課堂 實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)41-0109-02“先學(xué)后教,合作互動(dòng)”是對教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。一直以來,人們都把教學(xué)看成英語教學(xué)的主體,用“教”作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教師講多少,學(xué)生學(xué)多少,學(xué)生學(xué)習(xí)主要模仿教師課程教育研究 2017年41期2017-11-27
- 幼兒教育中合作互動(dòng)存在的問題及對策