易忠 孫秀麗

摘 要 大學(xué)生就業(yè)問題是關(guān)乎社會(huì)和諧與穩(wěn)定以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與進(jìn)步的重要問題，也是高校教育教學(xué)水平的重要體現(xiàn)。本文以高校就業(yè)指導(dǎo)模式改革對大學(xué)生就業(yè)能力提高的重要性為切入點(diǎn)，通過分析當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)模式存在的諸多問題，提出了創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)模式以提高培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的幾點(diǎn)對策。

關(guān)鍵詞 就業(yè)指導(dǎo) 模式改革 就業(yè)能力 培養(yǎng)對策研究

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著高校的逐年擴(kuò)招，就業(yè)市場供大于求，加之部分學(xué)生就業(yè)能力欠缺，導(dǎo)致大學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)。因此，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式改革迫在眉睫。

1 高校就業(yè)指導(dǎo)模式改革對大學(xué)生就業(yè)能力提高的重要性

1.1 社會(huì)形勢的發(fā)展需要高校就業(yè)指導(dǎo)模式改革

來自教育部、人力資源和社會(huì)保障部等公布的數(shù)據(jù)顯示，從2005年至2014年，十年間全國普通高校畢業(yè)生從338萬人增長至727萬人，總數(shù)翻了一番還要多。大學(xué)生的就業(yè)總量大，選擇方向窄，這無疑增添了大學(xué)生的就業(yè)壓力和就業(yè)難度。因此，高校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)模式改革，加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，以提高學(xué)生的應(yīng)對能力和就業(yè)能力，顯得十分重要。

1.2 人力資源市場的發(fā)展需要高校就業(yè)指導(dǎo)模式改革

目前，在大多用人單位看來，認(rèn)為大學(xué)生在求職期間存在盲目性，對于職業(yè)還沒有構(gòu)建起合理規(guī)劃，同時(shí)綜合就業(yè)能力欠缺導(dǎo)致部分大學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)。這造成對于大學(xué)生求職者和社會(huì)用人單位而言“雙輸”的局面。因此，高校進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式改革，以提高學(xué)生的就業(yè)能力，顯得十分重要。

1.3 高校自身的發(fā)展需要就業(yè)指導(dǎo)模式改革

目前，就業(yè)率成為高校間競爭生源的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。優(yōu)質(zhì)的就業(yè)率吸引更多優(yōu)秀的生源，給高校帶來源源不斷的動(dòng)力和資金支持，有利于高校持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，對于大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)責(zé)無旁貸。因此，高校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)模式改革，改變單一的就業(yè)指導(dǎo)模式，優(yōu)化教學(xué)方案，以提高學(xué)生的綜合就業(yè)能力，顯得十分必要。

1.4 大學(xué)生自身綜合能力的不足需要高校就業(yè)指導(dǎo)模式改革

隨著高校招生規(guī)模的提高，生源質(zhì)量以及大學(xué)生就業(yè)能力有下降趨勢，根據(jù)中國神華煤制油有限公司人力資源部主任周忠科指出：“我國大學(xué)階段的教育忽略了對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多畢業(yè)生眼高手低，只會(huì)‘紙上談兵?，F(xiàn)在能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)的學(xué)校較少，導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生總體上缺乏經(jīng)驗(yàn)、技能，知識(shí)空泛、且缺少針對性?！雹僖虼?，高校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)模式改革，以提高大學(xué)生自身綜合就業(yè)能力。

2 我國高校就業(yè)指導(dǎo)模式存在的主要問題

2.1 就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不完善

（1）缺乏專業(yè)性強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)，就業(yè)指導(dǎo)失效性不強(qiáng)。目前，我國大多數(shù)高校雖然成立了就業(yè)指導(dǎo)中心機(jī)構(gòu)，一定程度上提高了學(xué)校就業(yè)服務(wù)水平，但由于就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)性不強(qiáng)，資金的不足，就業(yè)指導(dǎo)工作僅局限于開辦就業(yè)講座，接見用人單位，有限的提供一些就業(yè)信息，這對大學(xué)生實(shí)際的需求和社會(huì)對與大學(xué)生這一實(shí)際“產(chǎn)品”的要求還有一定距離，沒有取得預(yù)期的效果。（2）缺乏專職專業(yè)的指導(dǎo)人員，針對性不強(qiáng)。目前，我國高校職業(yè)指導(dǎo)師和專職工作人員與應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的比例雖然不低于1：500，但整體人員的素質(zhì)參差不齊，他們大多來源于黨務(wù)、政工領(lǐng)域，熟悉學(xué)生情況，擁有一定的用人單位資源，但他們整體學(xué)歷層次不高，大多從學(xué)校到學(xué)校，缺少社會(huì)工作的經(jīng)歷，對于不同工種的選擇，難有針對性的對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。（3）缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，整體性不強(qiáng)。目前，高校在就業(yè)指導(dǎo)的課程設(shè)置、培養(yǎng)模式等方面與社會(huì)的實(shí)際需求脫節(jié)。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，近年來社會(huì)上“有59.1%的用人單位認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)的課程設(shè)置不合理，其中50%的用人單位明確提出，課程設(shè)置不合理是大學(xué)生就業(yè)難問題的一個(gè)制約因素?！雹谕瑫r(shí)，許多高校把就業(yè)指導(dǎo)課程重點(diǎn)放在方法和技巧上，忽視了職業(yè)道德方面的教育，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)過程中眼高手低、功利心強(qiáng)的現(xiàn)象較為普遍。

2.2 就業(yè)指導(dǎo)體系不健全

（1）學(xué)生獲取就業(yè)信息的渠道不暢通和不及時(shí)。目前，許多高校的就業(yè)信息發(fā)布制度不完善，就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)落后。表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)鏈接打不開、內(nèi)容更新慢、時(shí)效性不強(qiáng)、信息不對稱等問題。至于學(xué)生方面，缺乏關(guān)注學(xué)校就業(yè)信息的主動(dòng)性，錯(cuò)失了一些很好的就業(yè)機(jī)會(huì)。而且學(xué)生沒有養(yǎng)成及時(shí)向?qū)W校反饋意見的習(xí)慣，以至于學(xué)校無法切合實(shí)際的對大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)。（2）就業(yè)指導(dǎo)方式方法不能滿足大學(xué)生需求和社會(huì)用人單位的要求。目前，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的模式大多停留在就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)、舉辦講座、組織大學(xué)生現(xiàn)場招聘和提供就業(yè)信息等方面，缺乏系統(tǒng)性、有針對性的指導(dǎo)。根據(jù)調(diào)查：“高等學(xué)校中大約有一半課程的課堂教學(xué)學(xué)生不滿意。最主要的弊病是呆板、單調(diào)，教師在課堂上唱獨(dú)角戲，一言堂，照本宣科，把教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容單向地灌輸給學(xué)生，而不問學(xué)生接受如何，如同‘填鴨?！雹垡虼耍咝５慕虒W(xué)方式改革勢在必行。

3 創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式，提升大學(xué)生就業(yè)能力

3.1 實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)“綜合模式”，抓好就業(yè)指導(dǎo)課和“三實(shí)”教學(xué)

就業(yè)指導(dǎo)“綜合模式”，是指第一課堂的基礎(chǔ)課、專業(yè)課、素質(zhì)教育課以及“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課；第二課堂，在校內(nèi)的各種素質(zhì)教育活動(dòng)；第三課堂是指校外的社會(huì)實(shí)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)（三實(shí)），如創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地等。

（1）構(gòu)建課程設(shè)置體系，抓好第一課堂教學(xué)。首先，高校整合學(xué)校資源，根據(jù)國家政策和市場需求的變化進(jìn)行變革。在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)，要考慮自身的特點(diǎn)，重視學(xué)科的內(nèi)涵調(diào)整與更新，做到與時(shí)俱進(jìn)。其次，高校應(yīng)該創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，深入鉆研專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃出幾門優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育課程，打好創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)。再次，高校應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力幫助大學(xué)生根據(jù)自身特質(zhì)來制定職業(yè)規(guī)劃，有的放矢。

（2）構(gòu)建素質(zhì)提升體系，重視第二課堂作用。首先，高校以校園豐富的文化活動(dòng)為載體，以提升大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的主題活動(dòng)：第一，舉辦關(guān)于人際溝通技巧、社交禮儀等方面的講座或培訓(xùn)，以提高學(xué)生的基本素質(zhì)；第二，舉辦科技文化節(jié)，提高學(xué)生的各項(xiàng)專業(yè)技能；第三，開展演講、辯論比賽以及征文比賽，以鍛煉學(xué)生的口頭、書面表達(dá)能力；第四，開展各種素質(zhì)拓展訓(xùn)練，以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和應(yīng)變能力。

其次，高校開展積極的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的就業(yè)觀，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)功能。同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的擇業(yè)觀，樹立多元化的就業(yè)觀念，以尋找更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)該多去基層鍛煉，以退促進(jìn)，逐步積累自己的工作能力。鼓勵(lì)大學(xué)生到基層工作，這不僅緩解了就業(yè)壓力，又解決了基層、社區(qū)急需人才的問題，實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置。

（3）構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐體系，充分發(fā)揮第三課堂的作用。對于校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，高校為學(xué)生提供更多的勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)，比如教授助教、調(diào)查人員等，適當(dāng)增加“三實(shí)”教學(xué)比重，以增強(qiáng)大學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力?！叭龑?shí)”教學(xué)是將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程寓于實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)課程之中，以加強(qiáng)和提高大學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題能力。

對于校外實(shí)踐活動(dòng)，首先，高校積極建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，指導(dǎo)老師可依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和能力傾向，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我完善和塑造，幫助大學(xué)生提高就業(yè)技能和就業(yè)技巧。其次，高校應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用雙休日、假期兼職，比如家教、做暑假工等。再次，高校鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資助體系。

3.2 實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)“參與模式”，重視優(yōu)化學(xué)校資源

就業(yè)指導(dǎo)“參與模式”是指用人單位和中介機(jī)構(gòu)主動(dòng)參與高校就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)校與用人單位或其他中介結(jié)構(gòu)的聯(lián)系，幫助大學(xué)生了解當(dāng)前的市場需求，針對性的提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。因此，高校應(yīng)該強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)中心與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社會(huì)用人單位的聯(lián)系，積極邀請相關(guān)組織參與到高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中來，切實(shí)地提高大學(xué)生的就業(yè)綜合能力。

（1）高校應(yīng)加強(qiáng)與用人單位的合作。首先，高校應(yīng)積極主動(dòng)地建立與用人單位之間的合作伙伴關(guān)系，以增強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)課的科學(xué)性和實(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提高。其次，高校應(yīng)把當(dāng)?shù)仄髽I(yè)作為良好的社會(huì)資源，邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和人力資源專家到校參觀、考察，共同建立產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目。同時(shí)，高校優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生也可以利用合作項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，到企業(yè)實(shí)習(xí)和工作，將所學(xué)的理論應(yīng)用于實(shí)踐，使高校大學(xué)生及早的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。（2）高校應(yīng)整合本校優(yōu)秀畢業(yè)生資源。高校應(yīng)充分利用本校往屆優(yōu)秀畢業(yè)生在社會(huì)上的優(yōu)勢，邀請他們回母校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，與即將畢業(yè)的大學(xué)生做面對面的交流，同時(shí)，利用往屆畢業(yè)生在社會(huì)上的優(yōu)勢為即將畢業(yè)的大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.3 實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)“介入模式”，政府經(jīng)濟(jì)介入

就業(yè)指導(dǎo)“介入模式”是指政府就業(yè)政策引導(dǎo)，介入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

（1）政府劃撥專項(xiàng)費(fèi)用，用于政府管理部門對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)咨詢、培訓(xùn)服務(wù)等，且形成鼓勵(lì)投入和重點(diǎn)扶持的機(jī)制。同時(shí)根據(jù)就業(yè)形勢發(fā)展需要，及時(shí)對就業(yè)政策加以調(diào)整，為畢業(yè)生營造公平、合理、鼓勵(lì)競爭的就業(yè)環(huán)境。并加強(qiáng)對政府就業(yè)指導(dǎo)工作人員的管理和培訓(xùn)，使其具備教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等各個(gè)方面的知識(shí)，努力提高政府就業(yè)指導(dǎo)人員的服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念；促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)向科學(xué)化、專業(yè)化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展，使之更好地指導(dǎo)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。（2）政府通過制定政策來消除政策壁壘和體制性障礙，采取切實(shí)有效措施，拓寬就業(yè)門路：鼓勵(lì)高校大學(xué)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)；鼓勵(lì)高校大學(xué)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)；鼓勵(lì)和支持高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目單位加大人才使用和儲(chǔ)備力度，積極吸納高校大學(xué)生就業(yè)。

注釋

① 王陽.企業(yè)談大學(xué)生就業(yè)及能力開發(fā).2013-12-12.

② 衛(wèi)敏麗，崔靜，顧瑞珍.政協(xié)常委呼吁：想方設(shè)法提高大學(xué)生就業(yè)能力.2009-06-16.

③ 鐘志敏.高校應(yīng)適應(yīng)市場需求提高大學(xué)生就業(yè)能力.2007-03-03.