馬歡　王磊

摘 要 大學(xué)生骨干是高校學(xué)生工作開(kāi)展的最有力支持者和得力助手，將人力資源管理理論應(yīng)用于大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，具有較高的實(shí)際意義與價(jià)值。文章從人力資源管理理念的角度，對(duì)大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作提出了一些意見(jiàn)與建議。

關(guān)鍵詞 人力資源管理 大學(xué)生骨干 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

大學(xué)生骨干是高校學(xué)生工作開(kāi)展的最有力支持者和得力助手，對(duì)大學(xué)生自我教育、服務(wù)、管理與監(jiān)督的實(shí)現(xiàn)具有非常重要的意義。所以，采用人力資源管理理念指導(dǎo)大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作具有一定的實(shí)際意義與價(jià)值。

1 前提條件

高校首先必須充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生骨干及其培養(yǎng)的必要性，其次配備專門(mén)人才和組織進(jìn)行專門(mén)培訓(xùn)。專門(mén)人才可以是具備大學(xué)生骨干培養(yǎng)的知識(shí)與技能的有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員、教師及其它學(xué)生工作者；專門(mén)組織可以是學(xué)生處、學(xué)生工作辦公室及其它學(xué)生工作專門(mén)組織；而專門(mén)培養(yǎng)則是需要這些專門(mén)組織和專門(mén)人才將知識(shí)與技能付之行動(dòng)，并取得良好效果。

為保障大學(xué)生骨干培養(yǎng)的質(zhì)量和效果，高校必須在大學(xué)生骨干選拔中把好關(guān)，例如通過(guò)采用智能測(cè)試（智力、知識(shí)水平、特殊能力等）、心理測(cè)試（價(jià)值觀、個(gè)性特征、情商等）與大學(xué)生群眾基礎(chǔ)調(diào)查相結(jié)合的方式，選拔出較為優(yōu)秀的大學(xué)生或是具有優(yōu)秀大學(xué)生骨干的潛質(zhì)。

2 人力資源管理理念的應(yīng)用

人力資源管理理念主要包含四部分：人本管理思想、人力資源管理開(kāi)發(fā)理念、人力資源管理競(jìng)爭(zhēng)理念、人力資源管理社會(huì)化理念，本文從這四個(gè)方面分別就大學(xué)生骨干培養(yǎng)提出一些相應(yīng)的建議。

首先，大學(xué)生骨干培養(yǎng)要以人本管理思想為主線，加強(qiáng)學(xué)生自我管理、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。也就是說(shuō)，以學(xué)生及其切身利益為出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿展開(kāi)大學(xué)生骨干培養(yǎng)，才能切實(shí)做到為大學(xué)生服務(wù)，實(shí)現(xiàn)高校教書(shū)育人的目標(biāo)。加強(qiáng)大學(xué)生自我管理的意識(shí)和行為，發(fā)揮好自我主觀能動(dòng)性，成為一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生和優(yōu)秀的個(gè)人。實(shí)踐中，高?？梢栽诖_定大學(xué)生骨干特色的前提下，根據(jù)他們的不同特征、所承擔(dān)角色的不同進(jìn)行分批訓(xùn)練。例如，藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的大學(xué)生骨干不僅具有90后敢作敢為的個(gè)性張揚(yáng)，也具有藝術(shù)生散漫不喜歡被拘束的我行我素特性，而且他們的文化底蘊(yùn)較為薄弱?；谶@些特點(diǎn)，藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的大學(xué)生骨干培養(yǎng)以素質(zhì)拓展、手繪大賽、大學(xué)生骨干技能競(jìng)賽等內(nèi)容豐富的活動(dòng)為主要形式展開(kāi)，再輔以基本知識(shí)的課堂或講座教育，在發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也能強(qiáng)化文化基礎(chǔ)。針對(duì)他們以自我為中心的特征，在每一項(xiàng)培養(yǎng)工作中都將集體概念灌輸?shù)矫恳粋€(gè)大學(xué)生骨干腦海中，讓他們意識(shí)到個(gè)人利益與集體利益是息息相關(guān)不可分割的，不能做有益于個(gè)人而傷害集體的事情。

其次，從投資—收益的人力資源管理開(kāi)發(fā)理念的角度，為大學(xué)生培養(yǎng)工作投入足夠的人力物力財(cái)力等，以使培養(yǎng)效果達(dá)標(biāo)或更佳，也可通過(guò)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)手段激勵(lì)大學(xué)生骨干切實(shí)做好本職工作，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的目標(biāo)。尤其是在以人才為主要競(jìng)爭(zhēng)力量的當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生骨干們?cè)诳吹綄W(xué)校和老師為他們付出的種種，他們會(huì)更加珍惜作為大學(xué)生骨干的這份榮譽(yù)，會(huì)加倍努力做好學(xué)生服務(wù)工作。例如，針對(duì)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的大學(xué)生骨干自由散漫的特點(diǎn)，高校應(yīng)在大學(xué)生骨干角色認(rèn)知、作用發(fā)揮、實(shí)踐途徑等方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)參與活動(dòng)的方式培養(yǎng)他們的積極主動(dòng)性。

然后，從人力資源管理競(jìng)爭(zhēng)理念出發(fā)，采用班級(jí)、年級(jí)、學(xué)院及學(xué)校間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)大學(xué)生骨干素質(zhì)與能力，衡量大學(xué)生骨干工作效率與效果。藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生大多缺少集體概念，因此大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作應(yīng)以團(tuán)隊(duì)精神為重點(diǎn)之一，采用班級(jí)、年級(jí)、學(xué)院相互評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)的形式，使他們意識(shí)到自己是其中的一份子，班級(jí)、年級(jí)、學(xué)院的榮辱是與個(gè)人的榮辱息息相關(guān)的，而個(gè)人的榮辱也影響到班級(jí)、年級(jí)、甚至學(xué)院的榮辱，使他們悠然而然地產(chǎn)生一種責(zé)任感、歸屬感，在平時(shí)工作中亦可以督促其他學(xué)生為集體榮譽(yù)而發(fā)揮作用。同時(shí)采取合作的形式，使大學(xué)生骨干們能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

最后，從人力資源管理社會(huì)化理念出發(fā)，大學(xué)生作為社會(huì)中的一份子，必然要參與到社會(huì)活動(dòng)中，鍛煉他們的能力、激發(fā)他們的潛力，為社會(huì)提供一些有益服務(wù)。這要求每一個(gè)大學(xué)生骨干分子都能做到為他人為社會(huì)服務(wù)，這是藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生較為缺乏的素質(zhì)之一。在培養(yǎng)過(guò)程中，高校應(yīng)以孤寡老人、殘疾人、留守兒童及孤兒等社會(huì)弱勢(shì)群體為主要對(duì)象的社會(huì)幫扶計(jì)劃和愛(ài)心教育與實(shí)踐為主，強(qiáng)化他們主動(dòng)幫助他人的精神和能力，使他們功利的行事作風(fēng)有所改善。同時(shí)也可以通過(guò)開(kāi)展豐富有趣的第二課堂以深化服務(wù)學(xué)生、教育學(xué)生的校園文化，以團(tuán)體為單位借助相關(guān)企業(yè)資源提高他們的專業(yè)實(shí)踐能力和工作效率。

3 培養(yǎng)效果鞏固與提升

鞏固與提升大學(xué)生骨干培養(yǎng)效果，是大學(xué)生骨干培養(yǎng)的后續(xù)工作，可以提升大學(xué)生骨干素質(zhì)與能力，為下一階段的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，對(duì)創(chuàng)造和諧校園環(huán)境具有重要意義。培養(yǎng)效果鞏固的途徑可以借鑒績(jī)效管理理論，即采用定期不定期的考核，以及目標(biāo)管理中的控制，使培養(yǎng)效果在考核與控制中不斷優(yōu)化，但注意考核指標(biāo)需定量和定性結(jié)合，切勿讓個(gè)人總結(jié)這種主觀臆斷的成分占較大比重。培養(yǎng)效果的提升，需要借鑒激勵(lì)理論，使優(yōu)秀大學(xué)生骨干在受到物質(zhì)或精神激勵(lì)的同時(shí)，也是在鞭策那些表現(xiàn)一般或較差的大學(xué)生骨干。

在培養(yǎng)大學(xué)生骨干的同時(shí)，還要能盡全力解決大學(xué)生骨干的后顧之憂，例如家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。而且還要輔導(dǎo)員、教師或其他學(xué)生工作者注意保持與學(xué)生及學(xué)生骨干之間的交流，例如面對(duì)面交流、開(kāi)班會(huì)、微博和QQ等，隨時(shí)掌握他們的動(dòng)態(tài)，使學(xué)生工作者們的目標(biāo)朝向一致，一起為大學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)。再者，大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，當(dāng)大學(xué)生骨干考核結(jié)果不理想或是在日常工作中出現(xiàn)問(wèn)題、或是當(dāng)新的形勢(shì)政策對(duì)大學(xué)生骨干提出新的要求時(shí)，就需要高校及時(shí)組織大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作。

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