沈佳

【摘 要】英語是一門語言類學(xué)科，語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)在于交流與運用，閱讀就是獲取新知識、交流與運用的一個重要的方式之一。近年來，我國對英語的重視程度逐步提高，在英語教學(xué)中的閱讀課一直是最受重視的科目。它可以幫助學(xué)生獲得需要的信息，獲取新知識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，形成獨到的閱讀技巧，增強語感，提高學(xué)生的閱讀興趣。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀興趣

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.110

近年來，高中英語教學(xué)的教學(xué)模式比較單一，主要抓基礎(chǔ)，如記單詞、背短語、學(xué)語法、做習(xí)題等，這種枯燥的教學(xué)方式逐漸的把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給抹殺了。這樣的教學(xué)方法，雖然提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是，也使得學(xué)生普遍的閱讀量小，閱讀面狹窄，制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升，同時教師的教學(xué)水平也將面臨著瓶頸。目前，由于高中課程繁多，高考壓力大，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間有限，造成絕大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的注意力集中在有限的課本內(nèi)容上，課本的信息量少，很難培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此，擴大學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是教學(xué)成績提高的捷徑。

高中英語課程教學(xué)的任務(wù)是：“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，進一步發(fā)展學(xué)生對綜合語言的運用，著重提高學(xué)生通過英語的閱讀與表達(dá)獲取信息、處理信息、分析問題及解決問題的能力”。高中英語還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身特點以及實際需求知識面的不同，為他們提供相應(yīng)的書籍以及閱讀空間，進一步為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣創(chuàng)造良好的條件。

一、合理的使用教學(xué)方法，綜合性的進行閱讀教學(xué)

在高中英語的教學(xué)過程中，閱讀是獲取知識的一個重要途徑。閱讀能力的提升，基礎(chǔ)在課上，功夫在課外。然而，很多的學(xué)生在課外的閱讀理解時，只是簡單的略讀，甚至是跳讀，只知道內(nèi)容的大概意思，做完題目是根本目的，根本不注重閱讀的方法以及知識的理解程度。在平常的閱讀過程中，常用的閱讀方法有：快讀、精讀、查讀、跳讀等。針對不同的閱讀環(huán)境，采用不同的閱讀方法，例如：在考試過程中，做閱讀理解題時，要進行快讀，了解文章的大概意思，做一些簡單的題目；面對找全文的主旨大意時，應(yīng)該選擇跳讀，一般每段文章都有一句主旨句，了解即可；面對某段的細(xì)節(jié)問題時，需要精讀，透徹的理解句子內(nèi)容，以便于做題；當(dāng)考試結(jié)束后，試卷發(fā)下來，應(yīng)該針對文章的細(xì)節(jié)進行查讀，解決文章中不理解的語句。通過不同的閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量，根據(jù)不同的需求，轉(zhuǎn)變使用合適的教學(xué)方法，綜合性的進行閱讀，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣。

二、不注重文化學(xué)習(xí)，對美國不同時代的文化背景知之甚少

不同時代的文章，都與當(dāng)時的文化背景密切相關(guān)，對文章的文化背景知之甚少，將會片面的理解文章，缺乏對文章的感知能力以及洞察力，最終使學(xué)生的閱讀理解能力局限于某種水平，很難進一步提高。為了全面改善學(xué)生英語的綜合素質(zhì)，通過了解文化背景，進而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是最有效的途徑。教師在教學(xué)過程中，首先要講述課文的文化背景，讓學(xué)生根據(jù)文化背景，進一步去了解文章的內(nèi)容，然后在根據(jù)文化背景講述課文，讓學(xué)生將文章與時代背景結(jié)合起來，更容易理解學(xué)習(xí)的知識，以提高信息內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，增強語感。教師在這個過程中，有效地指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，大量的進行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)他們對英語的興趣和感悟能力，逐漸走向一條充滿愉悅和情趣的閱讀之路。

三、增添閱讀的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，不只是完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，感受英語的魅力。英語是一門語言類，能夠表達(dá)人們所思所感。許多名著都被翻譯成英語，讓讀者通過閱讀感受英語之美，品味書中情感。在學(xué)生課外閱讀時，可以選擇與課文難度相當(dāng)?shù)拈喿x資源，適當(dāng)選擇幽默的閱讀刊物，讓學(xué)生們在閱讀過程中獲得快樂，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，每天規(guī)定相應(yīng)的閱讀時間，讓學(xué)生堅持閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

教師在教授學(xué)生進行閱讀的時候，要選擇具有趣味性的閱讀材料，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要條件之一，只有讓孩子感受到文章的趣味性，才能引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀，進一步培養(yǎng)學(xué)生快樂閱讀的情感。因此，在為學(xué)生選擇閱讀刊物時，應(yīng)該選擇一些幽默小故事類、童話類、科普類等一些文章，并且還要根據(jù)學(xué)生個人的興趣取向、因人而異。在閱讀過程中，還應(yīng)該為學(xué)生提供相應(yīng)的工具書，讓他們在閱讀過程中，遇到疑難問題時，通過查閱英語詞典，自行解決，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。同時，教師也要間接的指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，當(dāng)學(xué)生在閱讀過程中，遇到自己解決不了的問題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識經(jīng)驗，積極思考，解決疑難問題，達(dá)到自主學(xué)習(xí)新知識的能力。

四、教師應(yīng)注重學(xué)生基本的閱讀技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)

閱讀技能是指學(xué)生在一定的時間內(nèi)，通過閱讀，抓住文章要點，理解文章內(nèi)容，獲取信息的技巧和能力。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧的時候一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況，巧妙的運用閱讀方法，讓學(xué)生形成正確的閱讀能力。教師在日常的閱讀課中，要限制時間訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀能力，也要讓學(xué)生針對一篇文章多讀、細(xì)讀、精讀、泛讀，還要進行一定的查讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。

快速閱讀主要是在提高閱讀速度時，尋找需要的信息，理解文章大意，并能掌握文章的基本情節(jié)。在培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力時，教師可以給學(xué)生提出一些問題，設(shè)置一個情景，讓學(xué)生帶著問題進行搜索式閱讀，培養(yǎng)學(xué)生迅速捕捉和把握信息的能力，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生歸納概括總結(jié)能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的邏輯思維。

精讀是在掌握了文章的大意及主要的信息以后，教師進一步指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，通過自己查閱資料，深入的對一句話、一個短語、一個單詞的理解，解決重難點，掌握新的知識點。

泛讀是廣泛的閱讀大量的文章，涉獵各種題材的文章，拓展學(xué)生的知識面，掌握對不同題材的閱讀技巧。例如：在閱讀應(yīng)用文、議論文、科普文時，要找出段落的主題句、文章的主旨句以及文章邏輯關(guān)系；在閱讀議論文時，要找出文章中的論點和論據(jù)，以及觀點看法；在閱讀記敘文時，則應(yīng)該了解文章中事情的時間、地點、事情的起因、過程，最終的結(jié)局等。因此，在遇到不同題材的文章，采用相應(yīng)的閱讀技巧。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀的興趣。

綜上所述，我們在高中英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)該教授學(xué)生閱讀技巧，切合學(xué)生的實際閱讀需要以及學(xué)生的自身特點，圍繞著英語閱讀教學(xué)目標(biāo)，探索閱讀方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思考，激發(fā)學(xué)生對英語的閱讀興趣，提高英語學(xué)習(xí)效率。