舒秀

【摘 要】傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)重視理論，忽視實驗的重要性。新課標(biāo)之后，化學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生的動手和實踐操作能力。然而，高中化學(xué)實驗教學(xué)存在一些不足，如何能完善這些不足，這需要化學(xué)教師和學(xué)生進(jìn)行反思，提高化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 化學(xué)實驗 新課標(biāo) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.113

高中化學(xué)主要以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和科學(xué)態(tài)度，進(jìn)而培養(yǎng)積極向上、動手能力強和科學(xué)創(chuàng)新性全面的學(xué)生。新課改之后，我國教育部對高中化學(xué)實驗教學(xué)提出了一些更高的要求，要求化學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，要求學(xué)生正確對待實驗學(xué)習(xí)，積極努力的將理論和實踐項目融合在一起，進(jìn)而更加深刻的理解化學(xué)實驗的知識，創(chuàng)新高中化學(xué)實驗教學(xué)。然而，針對當(dāng)前的一些高中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平來說，無論是教師的教學(xué)方法、目標(biāo)和手段等，還是學(xué)生的認(rèn)識和學(xué)習(xí)態(tài)度等，這兩個大的方面都存在問題，教師需要認(rèn)真分析，找到方法提高化學(xué)實驗教學(xué)的有效性水平。

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)的相關(guān)情況

首先，高中化學(xué)實驗教學(xué)的評價內(nèi)容。一般來說，無論哪個課堂都需要教學(xué)評價，這才利于推動學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的評價系統(tǒng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，有利于挖掘?qū)W生的自身潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。如何通過化學(xué)實驗教學(xué)評價不斷調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，這成為教師和學(xué)生共同關(guān)注的問題。第一，高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)比較明確。根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)情況，知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度及價值觀都是高中化學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)的重要展示；與此同時，教師需要從不同角度去有效歸納具有層次性的教育目標(biāo)，讓實際情況和學(xué)生的水平有所共同點，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知、情感和態(tài)度，進(jìn)而讓學(xué)生實現(xiàn)發(fā)展性目標(biāo)，積極參與化學(xué)實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生濃烈的興趣和求知欲。第二，清晰的知道化學(xué)實驗教學(xué)的過程。化學(xué)教學(xué)是教師和學(xué)生溝通交流的重要環(huán)境，通過化學(xué)評價體系推動學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高，積極調(diào)整教育模式，從化學(xué)實驗課程中提高教學(xué)的水平，重視教師的教育活動和學(xué)生的參與水平，這兩者有效的結(jié)合，能提高化學(xué)實驗教學(xué)水平。第三，化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識。新課標(biāo)非常重視課程內(nèi)容、實踐及先進(jìn)技術(shù)水平的有機結(jié)合，強調(diào)學(xué)生的自主實踐性和積極性。教師需要結(jié)合化學(xué)實驗教學(xué)的情況展現(xiàn)新的課程理念，把握課程內(nèi)容評價的重難點，結(jié)合所學(xué)知識和當(dāng)前知識有效的結(jié)合起來，將一些有用的知識轉(zhuǎn)換為自己的知識。第四，重視化學(xué)實驗教學(xué)的效果。課程教學(xué)效果無論是對于哪個學(xué)科來說都是很重要的，學(xué)生可以通過化學(xué)實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)，在知識、能力、環(huán)節(jié)、手段、情感態(tài)度及價值觀等方面有所發(fā)展；通過化學(xué)實驗教學(xué)最終是為了讓學(xué)生能運用理論知識熟練的鍛煉實踐能力，積極的思考，找到設(shè)置問題的方法，提高思維的意志力，確保師生間的良好溝通，保證良好的教育環(huán)境，推動教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

其次，高中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性。第一，注重化學(xué)實驗教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論化學(xué)知識的興趣和愛好。如：有的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)公式和元素很多，覺得學(xué)習(xí)枯燥，如果化學(xué)教師通過實驗教學(xué)，結(jié)合情境性教學(xué)，完善下化學(xué)實驗教學(xué)氛圍，這將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而有心去學(xué)習(xí)化學(xué)，最終提高化學(xué)實驗教學(xué)的水平。第二，化學(xué)實驗教學(xué)有利于推動自然科學(xué)的發(fā)展。隨著科技發(fā)展，我國對實踐和實驗的重視度越來越大，通過理論和實踐的結(jié)合，有利于提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，有利于學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識，將知識運用到生活實踐中。第三，高中化學(xué)實驗教學(xué)可以激勵教師用心完善綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)校整體教學(xué)水平。第四，高中化學(xué)實驗教學(xué)能夠有效地推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，提高我國綜合國力和經(jīng)濟實力。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)存在的不足

首先，高中化學(xué)實驗教學(xué)的評價體系不夠健全。第一，化學(xué)實驗的評課觀念較落后。有的教師、專家及行政領(lǐng)導(dǎo)自評方式不同，他們認(rèn)為課堂提問人越多、次數(shù)越多就好；有的教師認(rèn)為學(xué)生的準(zhǔn)確率越高越好；有的教師認(rèn)為自己講得越少越好等，這些觀念在很大程度上都是不利于化學(xué)實驗教學(xué)，都忽視了教學(xué)反思、評價及指標(biāo)的重要性。第二，化學(xué)實驗教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)的不確定因素較多。這主要體現(xiàn)在有的化學(xué)教學(xué)評價目的性問題太多；有的化學(xué)實驗教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)過于“適應(yīng)性”“情境化”“規(guī)范化”等。第三，化學(xué)實驗評課操作存在誤區(qū)。有的教師重視聽，忽視了評價；有的教師不注重評價操作的過程，參評面比較狹窄；有的教師以偏概全，評價了新的，忽視了以往的一些情況等。第四，化學(xué)實驗評價過程中的心理有些誤區(qū)。如：過于趨中心理；從眾心理；求全心理等。

其次，化學(xué)教師的教學(xué)方法及手段等也存在著不足。有的教師沒有仔細(xì)研讀新課標(biāo)的要求，還是停留在以往的教學(xué)模式，枯燥教學(xué)，讓學(xué)生無心學(xué)習(xí)化學(xué)實驗知識；有的學(xué)校為教師提供的實驗設(shè)備不齊全，讓教師無從下手講解實驗知識；有的化學(xué)教師只顧自己講解，沒有重視學(xué)生的動手操作能力；有的教師教學(xué)方式單一，沒有情景性教學(xué)，讓學(xué)生覺得化學(xué)實驗學(xué)習(xí)就是死記硬背。

最后，高中生自身的態(tài)度和認(rèn)識不夠深入，沒有認(rèn)識到化學(xué)實驗的重要性。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，大部分高中生不喜歡記憶繁雜的知識，然而化學(xué)知識背誦的公式和實驗例子較多，學(xué)生覺得這個沒有多少意思，學(xué)了幫助也不大，進(jìn)而不愿意學(xué)習(xí)化學(xué)實驗知識；有的學(xué)生不愿意聽取教師講解化學(xué)實驗過程和效果，讓教師束手無策；有的學(xué)生實驗課逃課或不聽，做自己的事情等。

三、提高高中化學(xué)實驗教學(xué)水平的措施

首先，健全化學(xué)實驗教學(xué)評價機制。如：深層次轉(zhuǎn)變評價理念；創(chuàng)設(shè)良好的評價文化氛圍，讓學(xué)生主動參與化學(xué)實驗學(xué)習(xí)等。

其次，加強化學(xué)教師的綜合素質(zhì)鍛煉。如：加強教師的職后培訓(xùn)，給予課程教學(xué)評價的指導(dǎo)；提高化學(xué)教師的教學(xué)熱情度，吸引學(xué)生的注意力；構(gòu)建“啟發(fā)探究式”教學(xué)模式等。

最后，提高高中生對化學(xué)實驗教學(xué)的認(rèn)識，建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。如：鼓勵學(xué)生自主思考，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，認(rèn)識到化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的重要性；通過課堂互動和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的快樂。

總之，要想提高高中化學(xué)實驗教學(xué)水平，不僅需要教師掌握相關(guān)的情況和問題所在，而且還要找到優(yōu)化的策略進(jìn)行完善。