劉星

【摘 要】地理對學(xué)生的實際生活具有極大的幫助，但實際教學(xué)中存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，地理教學(xué)狀況不佳的狀況。這需要教師開動腦筋，從構(gòu)建和諧師生關(guān)系、豐富教學(xué)手法、啟動課外實踐入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中地理 興趣 師生關(guān)系 教學(xué)手段

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.142

孔子告訴我們說“知之者不知好之者，好知者不知樂之者?！蓖袪査固┰?jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。古今中外的經(jīng)驗教育我們，學(xué)生只有在一個友好、愉悅、輕松、互助合作的課堂氣氛中，才能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生良好的興趣，才會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，才會有學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

地理作為高中文科教學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生認識社會具有極大的作用。但在地理教學(xué)實踐中，一些學(xué)生由于思想認識不正確，認為地理科目不重要，認為地理只需要考前突擊背誦記憶就可以，而把平時大把的時間都用在語數(shù)外的學(xué)習(xí)上。再加上在教學(xué)過程中，許多教師多年的授課方法單一，缺少創(chuàng)新，課堂氛圍死氣沉沉，讓學(xué)生一聽就感到厭倦，致使學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)地理。再加之受各種現(xiàn)實因素的制約，整個地理教學(xué)效果不理想，學(xué)生成績偏差，對社會的認識更是有限。

一、以和諧師生關(guān)系為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生興趣

和諧的師生關(guān)系是順利展開教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)實踐中，只有構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，才能夠縮短師生之間的距離，共同營造友好、親近、和諧的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于教學(xué)過程的開展和教學(xué)效果的提高。一方面，教師要準備定位自己，把握好自己的角色，學(xué)會站在學(xué)生的角度思考問題，以真摯情感換取學(xué)生的信任，從而縮小師生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，要學(xué)會尊重學(xué)生的人格，不傷害學(xué)生的自尊，盡量以鼓勵為主，以批評為輔，多讓學(xué)生說話，多聽學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和意見。另外，要讓學(xué)生參與到教學(xué)實踐之中，變“填鴨式”教學(xué)為開放式教學(xué)，在師生互動中擦出智慧的火花，逐漸構(gòu)建起一個和諧、輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、以豐富多彩的教學(xué)手法為支撐培養(yǎng)學(xué)生興趣

（一）充分利用直觀素材進行教學(xué)

地理知識，內(nèi)容豐富，時空廣袤，依附于地圖和各類圖表。因此，利用好地圖、圖表及多媒體進行直觀教學(xué)，對提高學(xué)生的教學(xué)積極性具有很大的幫助和促進作用。例如，作為地理“第二語言”的地圖，一方面出現(xiàn)在教材之中，另一方面還有專門配套的圖冊，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識。而讀圖、識圖的過程又是學(xué)生喜聞樂見的事情，利用好地圖進行教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。并且多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新興教學(xué)手段，以其直觀、形象、生動、感染力強等特點給豐富課堂教學(xué)帶來了極大的生命力，對優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量具有更大的促進作用。如在講授“黃河下游地上河”的形成時，口頭講述比較抽象，而利用多媒體技術(shù)進行演示，把河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩的景象展示出來，形象地展示在學(xué)生的面前，那么學(xué)生對“地上河”的形成及原因，就有了更加直觀的理解和全面的掌握。

（二）充分結(jié)合時事進行教學(xué)

地理知識以其貼近生活、貼近實際而具有了強大的生命力，而地理考試中也常常結(jié)合熱點問題進行設(shè)問。那么教師在教學(xué)過程中，就應(yīng)該注意通過引入時事來增強地理教學(xué)的感染力。如在講授第一節(jié)課“宇宙”中的地球時，可以在開課之前讓學(xué)生觀看“嫦娥三號探月車”的發(fā)射及探月過程，讓學(xué)生對宇宙中的奧秘有進一步直觀的認識和了解，從而把學(xué)生的注意力帶進課堂之中。又如在講授“地球上的大氣”時，可以把近幾年的一些災(zāi)害性天氣的發(fā)生發(fā)展，制作成幻燈片的方式播放給學(xué)生生，讓學(xué)生們對大自然的威力有更直觀的認識，從而進一步激發(fā)學(xué)生探索原因的積極性，以便更好地學(xué)習(xí)課本上的知識，了解氣候變化的緣由。

（三）充分利用詩文進行教學(xué)

我國的文學(xué)藝術(shù)高度發(fā)達，留下了許多膾炙人口的詩篇，而這些詩篇中很多內(nèi)容與地理知識息息相關(guān)。如果把這些詩人引用到教學(xué)之中，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有極大的促進作用。如講地球的運動時可以用：坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。如講一年四季的變化時，春天可以用：不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀；夏天可以用：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；秋天可以用：桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣。銀箏夜久殷勤弄，心怯空房不忍歸；冬天可以用：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。如果教師用這些詩句，把一年四季的變化惟妙惟肖的展示出來，學(xué)生自然很容易掌握所學(xué)的知識。而我國古代流傳下來的一些成語，也是很好的地理語言，對教授地理知識有一定的幫助作用。如地殼運動，可以用“滄海桑田”進行解釋；如地球運動，可以用“星移斗轉(zhuǎn)”進行描述；如講我國的大山，可以解釋成語“三川五岳”等等，這些成語生動形象的表述，既有科學(xué)性，又有趣味性，讓學(xué)生的記憶更加深刻。另外，為了增加課堂的參與程度，可以和學(xué)生們進行謎語互動，如在講述城市名稱時，就可以很好地利用謎語，像冰雪融化——開封，日近黃昏——洛陽，一寸光陰一寸金——貴陽，雙喜臨門——重慶，兩個胖子——合肥，一般的啞巴都很淘氣——葡萄牙，北京的故宮下雪了——白宮等等。

三、以課外實踐活動為保障培養(yǎng)學(xué)生興趣

因為地理知識與生活息息相關(guān)，具有很強的實踐性。因此，開展豐富多彩的課外實踐活動，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性具有極大的幫助作用。比如可以開展課外調(diào)查研究，學(xué)習(xí)城市的發(fā)展時，可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐某鞘薪ㄔO(shè)規(guī)劃館，了解城市的發(fā)展及城市內(nèi)各個功能的分布；又比如學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)地域的形成和發(fā)展，可以組織學(xué)生下鄉(xiāng)，進行直觀的教育。同時，還可以在課外調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，組織一些興趣小組，如環(huán)保衛(wèi)士小組，通過對人地關(guān)系的探索，增加學(xué)生對環(huán)境保護重要性的認識，并引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色環(huán)保的生活方式；還有的學(xué)生喜歡天文知識，可以順勢引導(dǎo)成為天文興趣小組，組織學(xué)生到天文館看星空等等活動，將學(xué)生的興趣引導(dǎo)為對知識的深入探索。并且以興趣為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情。

總之，興趣作為一種學(xué)習(xí)方式，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有極大的促進作用。作為一名高中地理教師，有必要在教學(xué)實踐中，通過多方面的教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，以此激發(fā)學(xué)生的潛能，盡而在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)好地理知識，提高地理素養(yǎng)，全面增加對人類社會發(fā)展的認識。