宋立群

【摘 要】語文教學與生活的緊密相連，有利于學生更好地掌握語文知識，增強語言表達能力，培育健康的生活情趣，全面提高現(xiàn)實生活能力，對實現(xiàn)素質教育促進學生的全面健康成長具有重要的意義。

【關鍵詞】高中語文 教學實踐 現(xiàn)實生活

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.162

陶行知先生曾經說過“生活教育是教育從書本中的到人生的、從狹隘的到廣闊的、從字面的到手腦相長的、從耳目的到身心全顧的，使教育全面的貼近、融入生活，煥發(fā)出生命的光彩，進而踏進教育的更高境界，造就出完美的人?！边@一論述深刻地表明了教育必須與生活緊密結合，只有如此才能夠發(fā)揮教育的最大功用。而具體高中語文教學，更應該與生活緊密結合，這與語文的自身特點是分不開的。美國教育家華特認為“語文的外延與生活的外延相等?！眳问缦嬉舱f過：“語文跟別的課有點不同，學生隨時隨地都有學習語文的機會”。當代著名語文教育家劉國正先生也說：“語文來源于生活，服務于生活，語文教學與社會密切聯(lián)系，必定生動活潑”。這些論點，鮮明地表明了語文教學離不開現(xiàn)實生活，只有走出狹隘的課堂，把條條框框的教學與豐富多彩的現(xiàn)實生活結合起來，才能夠讓語文深入學生心中，真正實現(xiàn)人生成長。

這一觀點也逐漸被整個教育界接納并采用，作為指導語文教學的統(tǒng)領——《全日制普通高級中學語文教學大綱》中就指出，在語文教學中“要密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的語文教學資源。要加強課內外的溝通……”這一指導思想，為實現(xiàn)語文教學與生活的緊密結合提供的更加權威的依據。作為一名高中語文教師，應該深刻地認識這一思想，并在教學實踐中加以運用，注重從課堂學習和課外實踐兩個層面與生活緊密結合起來，通過教師自己的生活體驗，引導學生結合自身的生活體驗全面領會語文知識的真諦。

一、做到知識積累與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系

通過引導學生對現(xiàn)實生活的了解、認識，培養(yǎng)學生在生活中積累知識的良好習慣，并逐漸反映到語文學習的具體實踐中。一是注重字詞的積累。強化學生在日常生活中養(yǎng)成查字典的良好習慣，凡在平時讀書、看報的過程中，遇到不認識的字詞就要自覺查字典，通過自主的學習解決生僻字的認識。時間一長，學生就會養(yǎng)成良好的查閱工具書的習慣，并逐漸在自我認知中積累大量的詞匯。二是注重積累名言警句。掌握大量的名言警句對提高知識修養(yǎng)和語言表達能力具有極大的促進作用，而這個過程就要用在平日的生活之中，僅僅通過短短的課堂學習是不可能掌握大量的名言警句。一方面，引導學生多讀書、讀報，如《讀者》、《青年文摘》、《大家文摘報》、《意林》、《美文》等報刊雜志應該成為學生學習之余的必讀之物，通過對上面文章的閱讀，逐步積累大量的名言警句素材；另一方面是要讓學生有自己的文摘本，告訴學生每當讀到精彩的語句時，都要記錄下來，并且時刻溫習，只有如此才能通過日積月累從而轉化為自己的語言。三是注重積累作文素材。作文的素材，一方面是語言，另一方面是思想。通過字詞和名言警句的積累，學生已經掌握語言素材，那么思想素材更應該從現(xiàn)實生活中汲取，因為憑空想象寫不出有水平的文章。因此，在教學實踐中必須通過讀文、知事、辯理來培養(yǎng)學生的思想觀、價值觀、人生觀、世界觀，在讀課文時，應該注重挖掘典型人物、事件的思想真諦，應該注重對社會上發(fā)生的一些典型事件進行評判，應該與學生將課內、課外的觀點和事件進行辨別思考，從而讓學生在思考中形成自己的思想體系。

二、做到課堂教學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系

一是在課堂教學中很好地找到與現(xiàn)實生活的聯(lián)系點。生活是知識的海洋，在生活中時時處處都是學問。因此，在教學過程中教師應該尋找生活與課文的結合點，拉近教與學的距離，一方面，由生活導向課本，通過再現(xiàn)生活這一環(huán)節(jié)走向課堂；另一方面，由生活決定教學，從學生實際出發(fā)，以他們感興趣的，他們今后發(fā)展所需要的內容為重點進行教學。

二是在課堂教學中加大對現(xiàn)實生活的關注力度。陶行知曾經說過“沒有生活做中心的教育是死教育；沒有生活做中心的學校是死學校；沒有生活做中心的書本是死書本。在死教育、死學校、死書本里鬼混的人是死人”。因此，在語文教學中，教師必須突破書本的限制，培養(yǎng)學生對社會的關注程度，讓學生在廣袤的現(xiàn)實生活中塑造人文精神，成長為社會發(fā)展需要的合格人才。如在教學實踐中，可以開展課前讀報活動，讓學生每天抽出一點時間進行讀報，然后摘抄記錄一些社會熱點問題，再利用課前的時間，讓學生分別讀報，并簡單談一下自己的感受，從而真切的了解感受社會的發(fā)展變化，從中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并逐漸思考怎么解決這些社會問題。

三、做到作文寫作與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系

用讀來積累素材，用學生了解素材，但這距離實現(xiàn)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系是遠遠不夠的，更重要的是指導學生進行“作文訓練”，通過寫作文來指導學生聯(lián)想、想象、思考和感悟，從而真正實現(xiàn)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。而現(xiàn)在在高考作文中，也已經深刻地注意到與現(xiàn)實生活緊密結合進行命題，有一年四川高考作文，給出了一段材料，“有人說：過一種平衡的生活—學些東西，想些問題，做些事情，打打球，針對這種說法，學生展開了熱烈的討論。”這則材料作文，直指當下生活，雖然看似簡單，卻內涵豐富，如果學生在平日的學生生活中，沒有對現(xiàn)實生活進行認識和思考，不能了解我國當前經濟社會高速發(fā)展之后存在的諸多問題，是不可能寫出優(yōu)秀的文章的。因此，在作文教學中，應該多采取耐心指導、熱情鼓勵的辦法，引導學生去觀察社會、思考人生，把思考練筆當成一種生活習慣，不論是平時讀書還是讀報，還是聽別人講了什么故事，只要有所感觸，就要用心琢磨，并訴諸筆端形成文章，堅持寫出自己的觀點和意見，長此以往，學生的作文水平將會得到大幅度的提升，而且能夠對社會形成更加全面的認識。

生活中處處有語文，語文教學中處處都有生活，只有實現(xiàn)二者的緊密結合，才能夠優(yōu)化語文教學，讓學生在自然真實的主體活動中經歷學習活動過程，引起心靈的震撼、內省、反思，從而獲得各自獨特的領悟，真正實現(xiàn)人的素質的全面提升。