摘 要：處在青年初期的高中生獨(dú)立心理、逆反心理增強(qiáng)，教師的權(quán)威降低，要管理好這種班級(jí)，班主任必須擁有“三心”：細(xì)心、愛心、耐心。

關(guān)鍵詞：班主任；細(xì)心；愛心；耐心

當(dāng)好高中班主任不容易，學(xué)生進(jìn)入了高中以后，由于其身心迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的他們獨(dú)立心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟—成熟的過渡期，總覺得自己是“大人”了，教師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低了。他們不再以教師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，教師也不可能再像對(duì)小學(xué)生那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，脾氣暴躁，控制力差，軟硬不吃，他們自覺或不自覺地向教師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來了一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作，作為一位當(dāng)了多年的班主任，我不斷進(jìn)行摸索，爭(zhēng)取精益求精，我覺得當(dāng)好班主任必須做到“三心”。

一、細(xì)心

班主任工作繁瑣，可每件事又必須做得有條不紊，就必須細(xì)心。細(xì)心能幫我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸；細(xì)心能幫我們?nèi)娣治鰡栴}和解決問題；細(xì)心能提高我們的工作效率，避免出差錯(cuò)。

1.細(xì)化常規(guī)管理

班級(jí)管理工作的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)風(fēng)和成績(jī)。班主任要管理的事情有很多，每件事都要做得有條不紊，就必須細(xì)化常規(guī)管理，制訂一定的規(guī)章制度，所謂“無規(guī)矩，不成方圓”。高中班主任要制訂一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度，按照這個(gè)制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，獎(jiǎng)罰分明，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、“兩操”（包括課間操和眼保健操）等各方面的情況制訂一系列的獎(jiǎng)罰制度，要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)。但在加強(qiáng)教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法。對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤班主任千萬不能睜一只眼，閉一只眼，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學(xué)生推到教師的對(duì)立面，應(yīng)該心平氣和地與學(xué)生促膝談心，用誠(chéng)懇的話語(yǔ)打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們，才能取得事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面進(jìn)步時(shí)，當(dāng)學(xué)生積極參加班級(jí)活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生熱心為同學(xué)服務(wù)時(shí)，班主任都要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

2.細(xì)心了解學(xué)生

我們看到的情況有時(shí)是片面的，班主任在批評(píng)學(xué)生之前，一定要全面了解學(xué)生，不可草率。尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律，需要你處理時(shí)。上學(xué)年，我班一個(gè)名叫范曉雨（化名）的同學(xué)，有一天沒有來上課，也沒有請(qǐng)假，后來我問她，她什么也沒有說。我就主觀地認(rèn)為她無事沒來上課，也沒請(qǐng)假，簡(jiǎn)直無視班級(jí)的紀(jì)律所在，于是我就罰她掃衛(wèi)生區(qū)。結(jié)果她極不情愿地參加了勞動(dòng)，但是，第二天她就不來上學(xué)了。我感到問題的嚴(yán)重性，于是，一放學(xué)，我就匆忙地去家訪了。一到她家，她的父親就說開了，他說：“曉雨這個(gè)孩子，從小到大都是很聽話的，那天她沒有去上學(xué)，是因?yàn)樗l(fā)高燒，我急著帶她去看醫(yī)生，就忘了請(qǐng)假，對(duì)不起?！?/p>

我再問曉雨，“你怎么今天又沒來上學(xué)？”她說：“這是我第一次被老師處罰，因?yàn)槲視缯n，所以班級(jí)評(píng)比時(shí)被扣分，我覺得很對(duì)不起大家。”了解情況后，我覺得我做錯(cuò)了。于是我向曉雨的爸爸道歉，向曉雨道歉。經(jīng)過反復(fù)的教育，第二天她終于又來上學(xué)了。由此可見，班主任工作一定要細(xì)，切記不可主觀武斷、粗暴，而且要勤于家訪，全面了解學(xué)生。

二、愛心

教育是愛的事業(yè)，愛是前提，愛是主旋律。有人說：“疼愛自己的孩子是本能的，而熱愛別人的孩子是神圣的?！卑嘀魅螒?yīng)該一視同仁，關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不能偏心。我們應(yīng)該微笑著欣賞學(xué)生，做伯樂，給其成功感。微笑著寬容學(xué)生，期待其改正。

比如，有一天下午放學(xué)后，我要到豐州街上買點(diǎn)東西，在僑中路，突然看見路邊圍著一群人，吵吵鬧鬧的。發(fā)生了什么事？我出于好奇，往人群中一擠，一看，不好！只見一個(gè)陌生的小伙子氣勢(shì)洶洶，正在邊罵邊扭打我班的一名學(xué)生，該學(xué)生正哭喪著臉，面色灰白，我緊張極了。心想，出面管，自己會(huì)吃虧的；不管，學(xué)生會(huì)受傷害，事情又發(fā)生在校外。班主任不管，誰管？不行，再不管會(huì)鬧出大事的。這時(shí)，強(qiáng)烈的責(zé)任感驅(qū)使我不顧一切地去阻攔。我對(duì)陌生小伙子說：“如果我的學(xué)生錯(cuò)了，是我班主任工作失職，教育不夠。我向你賠禮道歉；如果問題出在你這，對(duì)不起，請(qǐng)你住手，今后不允許橫行霸道?！蹦吧』锟吹轿业膽B(tài)度十分明確，便悄悄地溜走了。而我的學(xué)生卻淚流滿面地說：“老師，我打架，你道歉，我佩服你了。今后，我再也不惹事了?！笨梢娭挥小坝H其師”，才能“信其道”。子女怕父母偏愛，學(xué)生更忌教師偏愛，瞧不起他們。

三、耐心

禾苗需要雨水，但急風(fēng)暴雨反而會(huì)把它損壞；幼芽需要陽(yáng)光，但驕陽(yáng)暴曬又會(huì)使之焦枯。對(duì)學(xué)生的教育需要潤(rùn)物細(xì)無聲的耐心。耐心能讓你對(duì)學(xué)生的愛更持久，耐心能讓你對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)更持久，耐心是你對(duì)學(xué)生人格的尊重，耐心是對(duì)學(xué)生前程的長(zhǎng)期有效的祝福。

剛開學(xué)不到一個(gè)月，在查宿舍的過程中，我發(fā)現(xiàn)男生宿舍有抽煙的現(xiàn)象。112宿舍洪曉杰（化名）的床上，我搜到了一包煙和一個(gè)打火機(jī)。讓人氣憤的是，他竟然把這些東西毫不掩飾地放在床上。當(dāng)時(shí)我在思考，要嚴(yán)厲地懲罰他嗎？可我從他臉上沒看出半點(diǎn)悔意，反而一副滿不在乎的表情，我突然想到以前的班主任對(duì)他不是很嚴(yán)厲嗎？可效果甚微，所以，我不能采用嚴(yán)厲的辦法。對(duì)于他來說，嚴(yán)厲的懲罰只是一時(shí)之痛，根本不能起到教育他的目的。這時(shí)我的腦海中出現(xiàn)了兩個(gè)字“賞識(shí)”，我想我可以嘗試一下。于是，我想好對(duì)策，把他叫到辦公室，把煙放在桌子上，問道：“你能給我解釋一下嗎？”他說，這煙不是他自己的，他也沒有抽煙，這是一班楊東林（化名）寄放在他那里的。雖然知道他在騙人，我仍然告訴他：“老師相信你，你回去吧?！蔽铱陀^地分析了該學(xué)生形成某些惡習(xí)的頑固性。同時(shí)又憑著自己多年來的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到對(duì)該生只能鼓勵(lì)，把他當(dāng)朋友，不能心急。因此我首先與其父母交流，爭(zhēng)取取得父母的配合，并抓住他的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)?？吹剿麑?duì)于體育的喜歡，我鼓勵(lì)他去練體育。在父母的支持下，在我的鼓勵(lì)下，他找到了屬于自己存在的價(jià)值。雖然練體育很辛苦，但是到目前為止，他還在堅(jiān)持。一個(gè)學(xué)期以來的表現(xiàn)：從剛開學(xué)時(shí)的無所事事，小錯(cuò)誤不斷，到現(xiàn)在的努力訓(xùn)練；從以前的毫無學(xué)習(xí)目的，到現(xiàn)在的通過練體育考大學(xué)；從以前的上課毫無生氣，昏昏欲睡，到現(xiàn)在的認(rèn)真聽課。對(duì)于他的轉(zhuǎn)變，我感到十分欣慰。雖然也偶爾犯錯(cuò)，但是我知道不可能馬上改掉所有的壞毛病。我也慶幸自己采取了正確的教育方法，成功地轉(zhuǎn)變了一個(gè)后進(jìn)生。下一步，將幫助他樹立學(xué)好文化課的信心，同時(shí)給予文化課學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，期待他更大的進(jìn)步。

雖然高中班主任難做，但擁有三顆紅心：細(xì)心、愛心、耐心，相信他管理的班級(jí)一定是個(gè)奮發(fā)向上的班級(jí)，這樣的班級(jí)學(xué)風(fēng)和成績(jī)會(huì)不好嗎？

參考文獻(xiàn)：

陳剛.淺談現(xiàn)階段如何做好高中班主任工作[J].科教導(dǎo)刊：上旬刊，2010（04）.

作者簡(jiǎn)介：王繼揚(yáng)，男，1979年10月出生，本科，就職于福建省南安市華僑中學(xué)，研究方向：教學(xué)研究。