陳雪濤

摘 要：作為高職學(xué)院中的一門必修課，頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)被廣泛納入到教學(xué)計(jì)劃中，它在培養(yǎng)專業(yè)技能人才中起到了積極的作用。頂崗實(shí)習(xí)為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)帶來積極作用，同時(shí)也存在很多不合理的情況。本文通過分析頂崗實(shí)習(xí)對(duì)高職院校學(xué)生就業(yè)的意義，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)提出三條建議：做好崗前準(zhǔn)備、強(qiáng)化教師在崗指導(dǎo)以及完善指導(dǎo)教師隊(duì)伍，以提高頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，培養(yǎng)出更能適應(yīng)社會(huì)的高職畢業(yè)生。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；建議；畢業(yè)生；崗前；在崗；教師指導(dǎo)隊(duì)伍；建設(shè)

引言：頂崗實(shí)習(xí)是《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中“2+1”教育模式，即在校學(xué)習(xí)5學(xué)期，第6學(xué)期到專業(yè)對(duì)口的指定企業(yè)崗位參加實(shí)踐活動(dòng)。頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于高職學(xué)院教育意義深遠(yuǎn)，體現(xiàn)在以下四點(diǎn)：

第一，頂崗實(shí)習(xí)幫助學(xué)生提高擇業(yè)意識(shí)。首先，參加頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生身臨其境，有助于學(xué)生對(duì)工作崗位深入認(rèn)識(shí)，做好其職業(yè)規(guī)劃。其次，初入社會(huì)的畢業(yè)生對(duì)工作單位的工資待遇和地理環(huán)境期望過高，便成為畢業(yè)生和用人單位之間的雙選矛盾。通過頂崗實(shí)習(xí)，能幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，形成正確的就業(yè)觀。第二，頂崗實(shí)習(xí)幫助學(xué)生提高求職能力。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生便于將所學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合，解決工作中的實(shí)際問題。同時(shí)，也可以提前熟悉工作崗位、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、熟悉用人單位制度及招聘要求，對(duì)學(xué)生完善自身的求職方法與策略也是極為有利的。第三，頂崗實(shí)習(xí)幫助學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)。從事任何職業(yè)都必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生可以感受企業(yè)員工的工作態(tài)度、工作作風(fēng)和日常行為習(xí)慣。另一方面，有助于培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、吃苦耐勞及強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)他們的崗位責(zé)任感，這是企業(yè)對(duì)高職生的基本要求。第四，頂崗實(shí)習(xí)有助于改進(jìn)教師的指導(dǎo)方法。一般而言，在校教師理論素養(yǎng)較高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，容易脫離實(shí)際。通過頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師可以了解大量的新信息，以及時(shí)更新自己的指導(dǎo)方法，對(duì)更新人才觀念和指導(dǎo)方法起到了積極作用。

鑒于此，頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)該從做好崗前準(zhǔn)備、強(qiáng)化教師在崗指導(dǎo)以及完善指導(dǎo)教師隊(duì)伍提高其實(shí)習(xí)的質(zhì)量，培養(yǎng)出更能適應(yīng)社會(huì)的高職畢業(yè)生。

一、崗前準(zhǔn)備

雖然頂崗實(shí)習(xí)為學(xué)生提供了工作真實(shí)場(chǎng)景，由于部分學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)面臨困境，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。因此學(xué)生的崗前準(zhǔn)備就顯得尤為重要，頂崗實(shí)習(xí)前學(xué)生、指導(dǎo)老師以及家長(zhǎng)都應(yīng)做好學(xué)生崗前準(zhǔn)備工作。

第一，專業(yè)技能。高職學(xué)生在校的前5學(xué)期需要學(xué)習(xí)大量的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，并掌握過硬的專業(yè)技能，這是崗前準(zhǔn)備首要也是最重要的一點(diǎn)。為此學(xué)生在校期間必須花大量時(shí)間來學(xué)習(xí)和鉆研課程，為第6學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。第二，心理素質(zhì)和角色轉(zhuǎn)變。頂崗實(shí)習(xí)中，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)厲的要求，面對(duì)千頭萬緒的工作，面對(duì)無休止的加班，部分學(xué)生顯得束手無策、疲憊不堪，因此失落、厭倦等情緒油然而生，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。因此在校期間學(xué)生需要多參加社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐來提升自己的心理素質(zhì)，加強(qiáng)自己的應(yīng)變能力，成功地進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，確保自己順利地走向?qū)嵙?xí)崗位。第三，教師崗前準(zhǔn)備。通常學(xué)生實(shí)習(xí)單位地點(diǎn)比較分散，即使可以借助電話、電腦、郵件等現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行交流聯(lián)系，仍然存在局限性。因此在指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)之前需做好以下準(zhǔn)備：① 熟悉自己所指導(dǎo)片區(qū)的地理環(huán)境、交通路線、住宿等問題。②了解所指導(dǎo)學(xué)生的詳細(xì)情況及其實(shí)習(xí)單位情況和家庭情況，并一一記錄。③加強(qiáng)自己身體素質(zhì)，在外指導(dǎo)實(shí)習(xí)需要健康的體魄。第四，家長(zhǎng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)了解不深，缺乏有力支持。部分家長(zhǎng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)很片面，首先，認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就是要在課堂上聽老師講課，在外實(shí)習(xí)浪費(fèi)了學(xué)習(xí)的時(shí)間。其次，部分家長(zhǎng)認(rèn)為在外工作勞動(dòng)強(qiáng)度大、工資低，孩子參加頂崗實(shí)習(xí)是在讓孩子吃苦。再次，部分家長(zhǎng)擔(dān)心孩子的實(shí)習(xí)安全問題，也不支持實(shí)習(xí)。因此這部分家長(zhǎng)紛紛向老師及學(xué)校提出批準(zhǔn)孩子返校上課的請(qǐng)求。面對(duì)這部分家長(zhǎng)片面的認(rèn)識(shí)，還需要學(xué)校和老師花時(shí)間做思想工作，為保證學(xué)生順利進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、在崗指導(dǎo)

筆者在指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中，收集各用人單位領(lǐng)導(dǎo)反饋的信息，發(fā)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)中需要改進(jìn)的指導(dǎo)方法有很多，但主要從以下四方面去指導(dǎo)以提升學(xué)生的工作能力：

第一，人際關(guān)系的指導(dǎo)。要適應(yīng)新的工作、生活環(huán)境，就離不開溝通。頂崗實(shí)習(xí)中，部分學(xué)生缺乏基本的溝通能力。教師應(yīng)加強(qiáng)人際關(guān)系的指導(dǎo)，學(xué)生的工作效率才能得到提高，團(tuán)隊(duì)關(guān)系才能融合。第二，提升自我適應(yīng)能力。剛進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生適應(yīng)能力較差。從學(xué)校到社會(huì)實(shí)踐需要切換觀念，理解頂崗實(shí)習(xí)的重要性。對(duì)工作要求積極響應(yīng)，并不斷提高自己的適應(yīng)能力，縮短與社會(huì)之間的差距。第三，崗位技能的提升。參加頂崗實(shí)習(xí)后，學(xué)生有機(jī)會(huì)將理論與實(shí)際崗位相結(jié)合，最終形成“理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐完善理論”的成長(zhǎng)精神。在這個(gè)結(jié)合的過程中有利于學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用，有利于查漏補(bǔ)缺，有利于崗位技能的應(yīng)用及提升。第四，行為習(xí)慣決定一切。在校大學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣等都基本定型。但事實(shí)表明，工作后的畢業(yè)生在這幾方面都有一定的彈性，不良的習(xí)慣是可以糾正的。在頂崗實(shí)習(xí)中，指導(dǎo)教師可以從以下幾點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣。①扎實(shí)的工作作風(fēng)。②誠實(shí)守時(shí)品德。③吃苦耐勞精神。④嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。

三、指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)

在頂崗實(shí)習(xí)工作中，要切實(shí)加強(qiáng)人力配備，提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性，做到“企業(yè)兼職教師為主、校內(nèi)教師為輔”的——“雙師”指導(dǎo)。尤其是企業(yè)兼職教師，需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中專業(yè)技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，為學(xué)生提供強(qiáng)大的人力資源支持。

第一，企業(yè)兼職教師一般提供專業(yè)技術(shù)方面的指導(dǎo)，需要提前落實(shí)。第二，校內(nèi)指導(dǎo)教師主要是從學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)方面來提導(dǎo)。作為高職學(xué)院，應(yīng)加大力度，提升指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，表現(xiàn)在：①定班子、定計(jì)劃。既然頂崗實(shí)習(xí)作為高職院校中的一門必修課程，就應(yīng)納入學(xué)院教學(xué)計(jì)劃，合理安排。②選擇好的實(shí)習(xí)平臺(tái)。一般而言，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生的第一份工作，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。實(shí)習(xí)平臺(tái)在環(huán)境上，對(duì)學(xué)生是一種磨練；在心理素質(zhì)上，是一種磨合。因此，在選擇實(shí)習(xí)平臺(tái)時(shí)，要盡可能地選擇知名、管理規(guī)范、效益和生活環(huán)境較好的單位，同時(shí)還要同企業(yè)簽訂好勞動(dòng)合同，保證學(xué)生實(shí)習(xí)待遇。③選拔優(yōu)秀指導(dǎo)教師。學(xué)生離校到外頂崗實(shí)習(xí)，一般安排6個(gè)月。那么，在這半年時(shí)間內(nèi)，學(xué)生工作、衣食住行以及心理問題等都是帶隊(duì)老師需要考慮的。從某種意義上說，指導(dǎo)教師指導(dǎo)的好壞與否，決定了這只實(shí)習(xí)隊(duì)伍能否順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。④提高信息化工作能力，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。提高信息化工作能力，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍人力不足和實(shí)習(xí)位置分散帶來的困難意義較大。QQ、微信、郵件等通訊技術(shù)手段可以不受時(shí)間、空間的限制，在就業(yè)指導(dǎo)工作中有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

結(jié)束語：頂崗實(shí)習(xí)對(duì)高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)有著極為深刻的影響。本文通過分析頂崗實(shí)習(xí)對(duì)高職院校學(xué)生就業(yè)的意義，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)提出三條建議：做好崗前準(zhǔn)備、強(qiáng)化教師在崗指導(dǎo)以及完善指導(dǎo)教師隊(duì)伍，以提高頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。當(dāng)然，頂崗實(shí)習(xí)除了崗前準(zhǔn)備、在崗指導(dǎo)及指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，崗后總結(jié)也是很重要。不斷完善頂崗實(shí)習(xí)這一教育模式，無疑會(huì)培養(yǎng)出更能適應(yīng)社會(huì)的高職畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭遠(yuǎn)威，孫斌.頂崗實(shí)習(xí)中高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作探析.現(xiàn)代教育科學(xué).2010（1）

[2] 彭遠(yuǎn)威，孫斌.淺論頂崗實(shí)習(xí)中高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作探析.