陶小恒

摘 要：為了有效地提高我校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動物流人才培養(yǎng)工作改進，物流管理教學團隊對今年暑期調(diào)研情況做深入剖析。在客觀分析的基礎上，找出不足，提出應對策略和具體的整改措施，為新一輪的教學改革和人才培養(yǎng)方案修訂提供參考。

關鍵詞：物流管理；剖析報告；人才培養(yǎng)質(zhì)量

一、調(diào)研數(shù)據(jù)情況

物流管理專業(yè)2013屆205名，在規(guī)定時間內(nèi)收回201份問卷，其中有效問卷186份，回收率為91.36%；有效回收率為84.55%。

二、就業(yè)質(zhì)量分析

（一）基本情況。物流管理專業(yè)全校就業(yè)競爭力排序為第15名；就業(yè)競爭力指數(shù)為88.6%，畢業(yè)半年后的就業(yè)率為96%，比校平均水平高1個百分比；畢業(yè)半年后的平均月收入為3388元，比校平均水平高178元；畢業(yè)時掌握的基本工作能力為47%；工作與專業(yè)的相關度為74%；職業(yè)期待吻合度為44%；就業(yè)現(xiàn)狀滿意度為65%；畢業(yè)半年內(nèi)的離職率為33%；愿意推薦母校的比例為74%，均與學校平均水平持平。

（二）原因分析。根據(jù)根據(jù)麥可思報告分析數(shù)據(jù)，可以看出物流管理專業(yè)就業(yè)競爭力指數(shù)下降，就業(yè)競爭力在校內(nèi)排名連續(xù)三年下降跌至15位；就業(yè)滿意度持平；其他數(shù)據(jù)均向向好發(fā)展，但是愿意推薦母校的比例任然遠低于校平均水平。分析主要原因有兩個，一是在專業(yè)教育過程中忽視對學生的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展教育，讓學生對物流行業(yè)的發(fā)展沒有清晰的認識，導致學生對物流行業(yè)的發(fā)展沒有信心；二是輔導員和專業(yè)教學團隊對學生的教育沒有深入，學生對學校的情感不夠深厚，導致學生不愿意推薦母校。

（三）應對策略。（1）設立導師制度，加強專業(yè)教師和學生的溝通，建立感情；（2）加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育；（3）建立學校的服務質(zhì)量控制體系，更好的服務師生的生活和學習，讓師生發(fā)自內(nèi)心的熱愛學校。

三、課程質(zhì)量分析

（一）課程質(zhì)量基本情況。本報告針對物流管理專業(yè)課程深度分析，得到核心課程的滿足度如下表。

表1：核心課程的滿足度

根據(jù)上表得知，物流管理專業(yè)核心課程總體來看的滿足度除《運輸作業(yè)與管理》課程外基本持平，沒有大的變化。但是滿足度還是處于一個較低的水平。

（二）原因分析。（1）目前我國的快遞行業(yè)發(fā)展迅速，另外我們和幾家快遞公司有訂單班，所以從事快遞行業(yè)畢業(yè)生比重較大。（2）課程滿足度不高的主要原因有教學內(nèi)容取舍不當和教學方法不當。教學內(nèi)容取舍不當是指教學內(nèi)容過于簡單，或者過難。教學方法不當主要是由于目前大部分專業(yè)課程還是停留在室內(nèi)教學，沒有適應學生群體的變化。

（三）應對策略。（1）確定專業(yè)方向，提高專業(yè)教學針對性；實施核心課程負責人制；加大教師企業(yè)鍛煉力量，加大新的就業(yè)和實習基地的開發(fā)，特別是國際貨代類企業(yè)和高端制造類職業(yè)。（2）核心課程結(jié)合本次調(diào)查結(jié)果，做以下調(diào)整：物流服務營銷課程，運輸作業(yè)與管理、倉儲作業(yè)與管理進行課程標準的修改，引進物流企業(yè)的行業(yè)標準；國際貨運代理課程調(diào)整教學內(nèi)容、增加國內(nèi)貨運代理教學內(nèi)容。

四、教學過程分析

（一）基本情況。其中畢業(yè)生認為教學中需要改進的地方如下表（表3）所示。

表2：教學中最應該改進的地方

從以上數(shù)據(jù)可以得出，實習和實踐環(huán)節(jié)不夠、無法調(diào)動學生學習興趣、課程內(nèi)容不實用或陳舊是引起學生不滿意的主要因素，其中實習和實踐環(huán)節(jié)不夠是學生最不滿意的地方。

（二）原因分析。（1）實訓基地設備投資較少，數(shù)量較少；（2）教師企業(yè)工作不足、實踐動手能力不強；（3）教學方式單一。（4）出于學生安全角度考慮，社會實踐類課程開設過少，人為的減少了學生參與社會實踐的機會，減少了激發(fā)學生思考的機會和課程的趣味性。

（三）應對策略。（1）推動工學結(jié)合、校中廠、廠中校建設。（2）大力推行專業(yè)技能實訓項目考核內(nèi)容和考核辦法標準化。（3）制定政策獎勵教學方法創(chuàng)新的老師。（4）多安排社會實踐類課程，讓學生多參與社會實踐類課程，激發(fā)學生學習熱情。

參考文獻：

[1] 許舒婷.獨立學院物流管理專業(yè)培養(yǎng)學生物流數(shù)據(jù)分析能力的探討（J）.物流工程與管理 2013（07）