付洪濤

摘 要 “微時代”背景下新媒體的興起與發(fā)展，使其成為高職院校進行思想政治教育的重要載體和新平臺。運用“微時代”背景下新媒體創(chuàng)新高職院校思想政治教育有著諸多的優(yōu)勢，要堅持觀念、方法、機制的創(chuàng)新，把握“微時代”背景下高職院校思想政治教育的實踐性、可控性和以人為本原則，不斷探索運用新媒體創(chuàng)新高職院校思想政治教育的路徑。

關(guān)鍵詞 新媒體 高職院校 思想政治教育 創(chuàng)新

中圖分類號：G41 文獻標(biāo)識碼：A

以互聯(lián)網(wǎng)為主要標(biāo)志的全球信息化的快速發(fā)展，使涌現(xiàn)出的新媒體深刻地改變著教育的方式和途徑，以微博、微信、二維碼等為代表的新媒體技術(shù)和新媒體形式，將人們帶入了“微時代”。高職教育，肩負(fù)著培養(yǎng)社會需要的高技能人才的使命，面臨“微時代”新形勢，高職院校應(yīng)結(jié)合自身實際，探索適應(yīng)社會環(huán)境和技術(shù)人才需求的思想政治教育新路徑。

1 “微時代”背景下創(chuàng)新高職院校思想政治教育的優(yōu)勢

1.1 “微時代”新媒體傳播速度的即時性、共享性，改善了思想政治教育的方法

當(dāng)前信息傳播的速度非常快，利用互聯(lián)網(wǎng)、無線傳播技術(shù)等現(xiàn)代科技，借助平板電腦、智能手機等傳播載體，一個微博、一句微信、一條短信就能讓任何人在任何時間、任何地點把發(fā)生的事件進行即時性傳播和無界性共享。高職學(xué)生習(xí)慣在微博、微信等“微媒體”平臺上抒發(fā)情緒，表達感受，這有利于高職院校思想政治教育工作者及時了解高職學(xué)生的思想動態(tài)、所遇困惑、難題，及時、有針對性地對他們進行引導(dǎo)。這極大地突破了傳統(tǒng)思想政治教育方法的時空局限性和灌輸式形式。借助微博、微信等新型信息交流平臺，在改善思想政治教育方法的同時，高職院校思想政治教育工作者也能夠增強教育主動性和積極性，以實現(xiàn)思想政治教育的實效性。

1.2 “微時代”新媒體傳播內(nèi)容的多樣性、生動性，豐富了思想政治教育的內(nèi)容

“微時代”下的新媒體在傳播形式和內(nèi)容上具有很強的直觀性、形象性和娛樂性，使得其在高職學(xué)生中廣受歡迎，也讓嚴(yán)肅的思想政治教育內(nèi)容變得形象生動，增強了教育的吸引力。傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容比較單一、狹隘，而新媒體則打破內(nèi)容枯燥、資源有限的限制，將思想政治教育深入高職學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個領(lǐng)域，傳遞的信息量大幅度增加，而且可以獲取學(xué)生們的反饋、評論，大大提高了教育的數(shù)量與質(zhì)量。

1.3 “微時代”新媒體傳播方式的參與性、交互性，降低了思想政治教育的成本

參與性、交互性是新媒體最突出的優(yōu)勢，這種實時交互性，可以使思想政治教育由過去的單向灌輸變?yōu)殡p向交流，增添了更多的民主氣息，也激發(fā)了高職學(xué)生參與信息傳播的積極性與主動性，拓寬了學(xué)生們的視野，這與傳統(tǒng)的思想政治教育耗費大量的人力、物力、財力形成強烈對比。新媒體的參與性和交互性給思想政治教育帶來了便利，它不僅節(jié)省了各項消耗，還能夠進一步拓寬溝通交流的渠道。新媒體的高效使用，使高職院校思想政治教育工作者便于及時了解、掌握學(xué)生的思想動態(tài)，針對學(xué)生關(guān)心的焦點、熱點問題給予及時分析和解答，從而更加有效地疏導(dǎo)、引導(dǎo)和化解學(xué)生中存在的思想困惑和矛盾，有利于促進校園和諧文化的營造。

2 “微時代”背景下創(chuàng)新高職院校大學(xué)生思想政治教育的路徑思考

2.1 強化內(nèi)含實效性的高職院校思想政治教育“微內(nèi)容”

職業(yè)性是高等職業(yè)教育的根本特征，高職院校應(yīng)在“微時代”背景下，運用新媒體來傳播內(nèi)容富含針對性的“微內(nèi)容”，以增強高職院校思想政治教育的實效性。強調(diào)“微時代”下從細微處入手，更多地體現(xiàn)身邊實事，人文關(guān)懷和高職學(xué)生“技德并存”的綜合素質(zhì)，更加緊密地進行“校企結(jié)合”、“工學(xué)交替”和“教學(xué)做合一”，通過新媒體營造企業(yè)文化、職業(yè)倫理教育、自我實踐教育，在豐富教育內(nèi)容基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新教育語言形式。思想政治教育工作者要善于捕捉“微語言”里正面積極的內(nèi)涵，增強學(xué)生認(rèn)同感，提升教育效果。

2.2 培養(yǎng)具有能力性的高職院校思想政治教育“微動力”

當(dāng)前高職學(xué)生都是“90后”，他們在自律能力、自我管理能力和自我發(fā)展規(guī)劃能力方面比較欠缺，高職院校應(yīng)培養(yǎng)其自律能力、職業(yè)規(guī)劃能力和信息的鑒別能力，使之成為高職院校思想政治教育“微動力”。面對廣袤的網(wǎng)絡(luò)世界和復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，高職學(xué)生往往缺乏正面引導(dǎo)而深陷沉溺、迷失茫然。高職院校思想政治教育工作者要幫助高職學(xué)生增強信息甄別能力，提高他們適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)生活和有效利用社會資源的能力，將這些能力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力，科學(xué)有效利用這些無處不在的“微動力”方能提高思想政治教育的實效性。

2.3 構(gòu)建多元化體系的高職院校思想政治教育“微平臺”

高職院校要做好學(xué)生思想政治教育工作，需要重視和善用新媒體，構(gòu)建多元化體系的“微平臺”。首先要堅持弘揚社會主義核心價值體系，以學(xué)生為本，努力營造“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的“微環(huán)境”。微博、微信等新媒體深受高職學(xué)生的喜愛，他們的學(xué)習(xí)、生活、交友、資訊等因為這些“微平臺”而便捷順暢。因此，高職院校思想政治教育者應(yīng)建好自己的輿論陣地，充分發(fā)揮學(xué)校官方微博、微信平臺的作用。要實時監(jiān)控校園網(wǎng)絡(luò)輿情，使謠言沒有立足之地，避免高職院校群體性事件的發(fā)生。

2.4 培育意見領(lǐng)袖型高職院校思想政治教育“微力量”

大部分90后高職學(xué)生有著自己的微博賬號、QQ群等，活躍于各自喜愛的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中，這其中不乏優(yōu)秀的“微力量”，已然成為學(xué)生群體中“意見領(lǐng)袖”，以同齡人相似的理念、人生經(jīng)歷以及共同語言，獲得了學(xué)生群體的信任。學(xué)校思政工作者應(yīng)善于運用這類學(xué)生力量，發(fā)揮好各年級學(xué)生骨干、優(yōu)秀學(xué)子的“意見領(lǐng)袖”作用，提升價值整合力。另一方面，加強高職院校思想政治教育隊伍建設(shè)，強化理論學(xué)習(xí)，提高價值識別力。

3 “微時代”背景下創(chuàng)新高職院校大學(xué)生思想政治教育應(yīng)注意的問題

3.1 堅持“三個創(chuàng)新”

（1）觀念創(chuàng)新。新媒體的高速發(fā)展和高職學(xué)生的技能型和職業(yè)化發(fā)展目標(biāo)，使高職院校思想政治教育需要觀念上的創(chuàng)新，即互動工作觀念、協(xié)同發(fā)展觀念和話語平等觀念。首先，“微時代”是強調(diào)交互創(chuàng)新的時代，高職院校應(yīng)當(dāng)搭建校企互動、校?；雍彤a(chǎn)?；拥膶υ捚脚_；其次，圍繞十八大報告中關(guān)于“深化教育領(lǐng)域綜合改革”的重要方針，聚合新媒體與高職院校科研力量開展協(xié)同創(chuàng)新研究，促進新媒體、高職院校與社會的協(xié)同發(fā)展；再次，“微時代”下的新媒體使高職學(xué)生獲得了平等獨立的話語權(quán)，他們可以隨時隨地實現(xiàn)信息共享和反饋，促進了師生間思想上的交流，進而促進高職學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容更為深刻地吸收與理解，并在日常生活中實踐運用。

（2）方法創(chuàng)新。方法上的創(chuàng)新體現(xiàn)在時下最受高職學(xué)生歡迎的各種新興平臺，包括微博、微信、微閱讀、微電影和微生活等。一方面，通過建立高職院校官方微博，主動配合思想政治教育工作的內(nèi)容進行宣傳。另一方面，運用多種新媒體多位一體，兼容并包。例如，建立微信公共主頁，實時傳遞校園動態(tài)和校園文化；研發(fā)圖書館的“微閱讀”，隨時隨地伴隨高職學(xué)生心智的成長；鼓勵以產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合微內(nèi)容的微視頻、微電影的拍攝，教授專業(yè)知識的同時，鼓勵高職學(xué)生學(xué)習(xí)獨立自強、堅守崗位、堅持不懈的精神；開展積極向上綠色環(huán)保的校園“微生活”，增強學(xué)生群體聚合性，拉近其交往距離的同時，也倡導(dǎo)了綠色生活。

（3）機制創(chuàng)新。高職院校應(yīng)當(dāng)健全組織領(lǐng)導(dǎo)機制，以高職學(xué)生技術(shù)實踐和成長成才為著眼點，積極研究“微時代”高職學(xué)生群體的變化，構(gòu)建有利于高職學(xué)生全面、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展的思想政治教育“微體系”，進行機制創(chuàng)新。注重構(gòu)建學(xué)校、系、專業(yè)、班級一體化的微博、微信等傳播體系，強化“分層、分類、分眾”的理念，堅持“主導(dǎo)與互動、自由與控制”的原則；加強各社團、學(xué)生組織、科技文化活動、見習(xí)實踐等交互性傳播平臺的建設(shè)，開通招生微博、學(xué)生組織微博、社團微博、心理咨詢微博、企業(yè)聯(lián)盟微博等開放式交流互動平臺。

3.2 把握“三個原則”

（1）以人為本原則。在“微時代”背景下，新媒體的虛擬性極易使高職學(xué)生放松對自己的道德要求，這就要求高職院校思想政治教育者在尊重、關(guān)愛高職學(xué)生的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為本，使高職學(xué)生個體生命潛能多方位得以彰顯、升華和豐富，要讓學(xué)生可以積極主動地對道德理念、行為規(guī)范進行獨立思考和理性批判，增強其接受思想政治教育的主動性，提高他們進行自我教育的意識，塑造起他們良好的主體人格、職業(yè)道德和社會責(zé)任感。

（2）實踐性原則。“微時代”背景下信息來源多元化，加之高職學(xué)生思想可塑性極強，因此，應(yīng)把握“微時代”下思想政治教育在內(nèi)容環(huán)節(jié)上的實踐性和可行性。要立足于社會發(fā)展的現(xiàn)實狀況，人才的儲備和需求，人才職業(yè)化和技能化目標(biāo)，以具體的思想政治教育實踐活動為基礎(chǔ)，要善于調(diào)查分析并了解掌握高職學(xué)生的思想情況、心理發(fā)展?fàn)顩r等，探索并創(chuàng)造新的有效的內(nèi)容形式。

（3）可控性原則。由于新媒體的虛擬性、開放性、參與者的“草根性”、信息的“無屏蔽性”等，“微時代”下的思想政治教育面臨不少挑戰(zhàn)。因面要十分注重信息的把關(guān)、主題的設(shè)置與形式的設(shè)計，在具有感染力的同時能體現(xiàn)教育目的，主題設(shè)置需要反映他們最為關(guān)心的問題，形式要具有吸引力并應(yīng)依據(jù)內(nèi)容而展開。

參考文獻

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