馬德貴

【摘 要】只有認(rèn)真審題、看清楚要求、看清楚數(shù)據(jù)和符號(hào)，分清運(yùn)算順序，才能正確地進(jìn)行計(jì)算；只有平時(shí)做好訓(xùn)練養(yǎng)成計(jì)算準(zhǔn)確、正確率高的好習(xí)慣才能有效杜絕思路清晰、方法正確而又出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的概率；驗(yàn)算是運(yùn)算過程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生自我評(píng)價(jià)，少出錯(cuò)，提高計(jì)算正確率；要正確對(duì)待、善于處理和利用教學(xué)過程學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)算能力；認(rèn)真審題；強(qiáng)化技能；及時(shí)驗(yàn)算；反饋糾正

2011年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡潔的運(yùn)算途徑解決問題。”而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響著學(xué)生運(yùn)算能力的形成和提高。在教學(xué)中，我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，并不是因?yàn)闆]有正確理解算理，也不是沒有掌握計(jì)算方法，而是沒有一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣，可見培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣的重要性。那么我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中如何去落實(shí)呢？

一、強(qiáng)化訓(xùn)練，認(rèn)真審題

從學(xué)生看到題目到動(dòng)筆解決問題之間有一個(gè)非常重要的過程，這個(gè)過程便是審題。審題是解決問題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。審題能力是綜合獲取信息、處理信息的一種能力，它需要以一定的知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知水平為依托，更需要有良好的讀題習(xí)慣、有效的思考方法為保證。只有認(rèn)真審題、看清楚要求、看清楚數(shù)據(jù)和符號(hào)，分清運(yùn)算順序，才能正確地進(jìn)行計(jì)算。只有長期堅(jiān)持有目的的審題強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到審題的重要性，從而養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。當(dāng)然良好的審題習(xí)慣并非一朝一夕能夠形成，我們每個(gè)老師都應(yīng)對(duì)學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神，主動(dòng)、耐心地培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。同時(shí)與學(xué)生家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系，了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，和家長一起研究、探討、合作，針對(duì)不同的學(xué)生尋找不同的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

二、勤于動(dòng)腦，強(qiáng)化技能

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動(dòng)，歸根到底是思維的活動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣；第三，要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個(gè)人的見解，主動(dòng)探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。

“拳不離手，曲不離口”，提高學(xué)生的運(yùn)算能力也是這個(gè)道理。數(shù)學(xué)運(yùn)算在學(xué)習(xí)中必不可少的，只有平時(shí)做好訓(xùn)練養(yǎng)成計(jì)算準(zhǔn)確、正確率高的好習(xí)慣才能有效杜絕思路清晰、方法正確而又出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的概率。每次測試過后，讓學(xué)生自己進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看哪些題目是自己因?yàn)轳R虎出現(xiàn)錯(cuò)誤的。有的學(xué)生測驗(yàn)之后，經(jīng)過計(jì)算發(fā)現(xiàn)自己由于運(yùn)算出現(xiàn)的錯(cuò)誤甚至達(dá)到二十多分，從而引起高度的重視。學(xué)數(shù)學(xué)，不解題不行，只講不練或講多練少，都會(huì)影響到運(yùn)算能力的提高。在運(yùn)算練習(xí)中應(yīng)有的放矢，強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練。

三、端正態(tài)度，及時(shí)驗(yàn)算

正確書寫是計(jì)算正確的前提。書寫是否認(rèn)真，格式是否規(guī)范，直接反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，也直接影響到運(yùn)算的正確性。如把數(shù)寫的不規(guī)范，字寫的看不清，諸如此類的錯(cuò)誤，都是因?yàn)闀鴮懖徽J(rèn)真或格式不規(guī)范造成的。所以一定要培養(yǎng)學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范的習(xí)慣。只有正確書寫各種數(shù)學(xué)符號(hào)才能保證在計(jì)算的時(shí)候少出錯(cuò)誤，防止出現(xiàn)“看錯(cuò)”的情況。指導(dǎo)學(xué)生先看好再書寫。

驗(yàn)算是運(yùn)算過程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生自我評(píng)價(jià)，少出錯(cuò)，提高計(jì)算正確率。但是日常教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)驗(yàn)算有厭惡的抵觸情緒，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)驗(yàn)算目的不明確，教師有時(shí)對(duì)如何運(yùn)用驗(yàn)算來提高和保證計(jì)算的正確缺乏具體的指導(dǎo)和要求。因此，教師在教學(xué)過程中凡遇到運(yùn)算都要強(qiáng)調(diào)和堅(jiān)持驗(yàn)算，讓學(xué)生引起重視。長期堅(jiān)持，從小養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

四、及時(shí)總結(jié)，反饋糾正

華羅庚先生說過：天下只有啞巴沒有說過錯(cuò)話；天下只有白癡沒有想錯(cuò)過問題；天下沒有數(shù)學(xué)家沒算錯(cuò)過題的。這就要求我們要正確對(duì)待、善于處理和利用教學(xué)過程學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)。課堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生不再犯同樣的錯(cuò)誤是教師的義務(wù)。我讓學(xué)生建立錯(cuò)題本，專門收集自己平時(shí)課堂練習(xí)中做錯(cuò)的習(xí)題和單元過關(guān)檢測中出現(xiàn)錯(cuò)誤的習(xí)題，這些內(nèi)容大多是一些學(xué)生平時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn)，也是直接制約學(xué)生成績提高的關(guān)鍵所在。學(xué)生可以對(duì)自己整理的題目進(jìn)行統(tǒng)一的編號(hào)，把運(yùn)算中的錯(cuò)誤歸結(jié)為一類。假以時(shí)日，日積月累，可以作為學(xué)生自己改錯(cuò)的重要依據(jù)。同時(shí)，安排專職課代表負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的檢查和監(jiān)督。提高運(yùn)算能力的問題是一個(gè)綜合問題，在教學(xué)過程中只有經(jīng)常總結(jié)規(guī)律，不斷引導(dǎo)逐漸積累，才能提高運(yùn)算能力。

總之，運(yùn)算習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)形成的，而是一個(gè)長期和連續(xù)的過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

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