陳德麗

（重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院，重慶 402160）

關(guān)于高校藝術(shù)教學(xué)改革的思考

陳德麗

（重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院，重慶 402160）

當(dāng)前，在高校藝術(shù)教學(xué)中，存在著學(xué)生素養(yǎng)較差，師資水平不高、教學(xué)資源和硬件設(shè)施欠缺，以及教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式缺乏多樣性等問題。為此，必須重視中學(xué)和大學(xué)藝術(shù)教育的銜接，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，加大教育投入，更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方式。

高校；藝術(shù)教學(xué)；改革

現(xiàn)在的高等教育越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在普通高校普及藝術(shù)教育，其目的不僅僅在于培養(yǎng)，更重要的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)課程，培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力、促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。當(dāng)前，我國普通高校在藝術(shù)教學(xué)方面還存在著很多問題，急需改革。

一、當(dāng)前普通高校藝術(shù)教學(xué)方面存在的問題

要推進(jìn)高校藝術(shù)教學(xué)改革，首先必須清楚高校藝術(shù)教學(xué)存在的問題，目前，我國高校藝術(shù)教學(xué)方面存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)較差。由于在高中階段，基本上以應(yīng)試教育為主，在這種教育條件下成長出來的大學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)方面存在著先天不足。在初中和高中階段，一些中學(xué)為了提高升學(xué)率，而將教學(xué)重點(diǎn)放在文化課上，對于音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程，則缺乏重視，或者只是從形式上從表明上開設(shè)了一些藝術(shù)課程，而沒有開展實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。這樣一來，從高中升上來的大學(xué)生藝術(shù)積淀不夠，導(dǎo)致藝術(shù)教育關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)脫節(jié)，從而給藝術(shù)教學(xué)帶來了不小的困難。

（二）師資水平不高。師資水平的高低直接影響教學(xué)水平的高低，特別是像藝術(shù)教學(xué)這類專業(yè)性很強(qiáng)的教學(xué)，更需要教師擁有較高的水平。而從我國目前的情況來看，普通高校藝術(shù)教學(xué)方面的專業(yè)教師比較缺乏，缺乏專職教師。據(jù)教育部有關(guān)機(jī)構(gòu)對全國18個(gè)大中城市藝術(shù)師資現(xiàn)狀的統(tǒng)計(jì)，藝術(shù)教師人數(shù)平均每校1.73人，藝術(shù)教師學(xué)歷合格率僅為68%左右。尤其是近幾年建校時(shí)間不長的大批高職類院校，藝術(shù)類教師配備情況更是堪憂,就本校來看，目前取得高等院校藝術(shù)類教師資格的僅2人。藝術(shù)師資的嚴(yán)重不足,要應(yīng)對《指導(dǎo)方案》推出的16門課程，幾乎是做不到的。因此，各校只能立足自身，擇其專擅，簡化課目，選擇重點(diǎn)加以充實(shí)、深化和拓展。

（三）教學(xué)資源和硬件設(shè)施不足。在高校藝術(shù)教學(xué)中，教學(xué)資源和硬件設(shè)施是非常重要的，這些都是加強(qiáng)高校藝術(shù)教學(xué)的基石，是提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。然而當(dāng)前，很多高校由于受制于經(jīng)費(fèi)的不足，不能給學(xué)生提供充分的教學(xué)資源和必要的硬件設(shè)施，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校缺乏學(xué)生喜歡的圖書資源和影像資料，藝術(shù)資源不足；二是很多高校教學(xué)設(shè)施落后，缺乏多媒體教學(xué)，從而不能夠通過視聽享受增強(qiáng)教學(xué)的感染力。

（四）教學(xué)理念落后，教學(xué)形式缺乏多樣性。當(dāng)前我國高校藝術(shù)教學(xué)中，往往重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生只掌握了一些表面上的藝術(shù)操作技巧，而缺乏對藝術(shù)課程內(nèi)涵的深刻把握，沒有真正掌握藝術(shù)語言的運(yùn)用技巧。另一方面，高校藝術(shù)教學(xué)的形式也較為單一，往往采用教師主講、學(xué)生主聽的單一教學(xué)模式，教師的教學(xué)目的不夠清晰，也不能夠了解學(xué)生的需求，而學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和主體作用都受到了限制。

二、加強(qiáng)高校藝術(shù)教學(xué)改革的對策分析

（一）重視中學(xué)和大學(xué)藝術(shù)教育的銜接。由于在中學(xué)階段，學(xué)校對學(xué)生藝術(shù)教育的重視程度不夠，導(dǎo)致很多學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)嚴(yán)重缺失，使中學(xué)藝術(shù)教育與高校藝術(shù)教育脫節(jié)。因此，在這種情況下，必須設(shè)計(jì)好相應(yīng)機(jī)制，加強(qiáng)中學(xué)與大學(xué)藝術(shù)教育的有效銜接，例如在大學(xué)藝術(shù)教學(xué)的開始階段，可以增加一些基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，為接下來的藝術(shù)教學(xué)做好鋪墊。

（二）加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。教師質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此，必須加強(qiáng)對高校藝術(shù)教師的培訓(xùn)，提高他們的素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的教師培訓(xùn)制度。對藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行不斷的培訓(xùn)，可以加強(qiáng)教師的教育教學(xué)能力，建立更為有效的教學(xué)機(jī)制，更有助于高校教育穩(wěn)步地前進(jìn)發(fā)展。建立完善的教職工培訓(xùn)制度，不但加強(qiáng)教師的教育教學(xué)能力，還要加強(qiáng)教師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使教師更加滿足時(shí)代的飛速發(fā)展的迫切要求。

（三）加大教育投入。高校藝術(shù)教學(xué)資源和硬件設(shè)施欠缺，因此必須加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)的投入，以用于購買教學(xué)資源，改善硬件設(shè)施。學(xué)校應(yīng)在能力范圍內(nèi)提高硬件設(shè)施的配備，主動(dòng)地了解國內(nèi)外市場，購買最新的圖書資料和影像資料，使學(xué)生盡量走在藝術(shù)的前沿。改變其他方面如音樂、舞蹈、美術(shù)的實(shí)踐課，常采用一室多用的多功能教室，忽略了藝術(shù)類實(shí)踐課的自身藝術(shù)特性的現(xiàn)狀。再如，舞蹈基礎(chǔ)課程，要求教室的地面不滑、耐磨且略有力量緩沖性，墻面要求有整體鏡面和舞蹈基訓(xùn)用的把桿，素描課程要求教室里擺放石膏像等畫具和桌椅板凳。

（四）更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方式。高校藝術(shù)教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)觀念，不能只重視表明技巧的傳授，更重要的是向?qū)W生傳授藝術(shù)教育的內(nèi)涵和靈魂，這才是藝術(shù)教學(xué)的根本所在。另一方面，教師也可以豐富教學(xué)方式，增加教學(xué)的手段，例如可以增加課堂討論，組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)等方式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

[1]魏豐年.普通高校藝術(shù)教學(xué)改革芻議[J].安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(04).

[2]張鵬.我國普通高校藝術(shù)教育初探[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào), 2004(08).

G642.1

A

1005-5312（2014）32-0248-01