摘 要：“興趣是最好的老師?！比绻粋€(gè)學(xué)生對數(shù)學(xué)課沒有興趣，他就會(huì)顯得很被動(dòng)，根本不會(huì)全身心地去投入，相反，如果學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有興趣，他就會(huì)很主動(dòng)地學(xué)，而且學(xué)得輕松愉快。因此，如何提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；提高興趣；教學(xué)氛圍

現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生一聽到上數(shù)學(xué)課就頭疼，原因是數(shù)學(xué)課太無聊，學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在小學(xué)低年級(jí)如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們愛上數(shù)學(xué)課至關(guān)重要，下面就我個(gè)人的觀點(diǎn)談幾點(diǎn)看法。

一、融洽師生關(guān)系，營造民主、和諧的教學(xué)氛圍

俗話說：“親其師，則信其道。”如果一名學(xué)生很喜歡你，他就會(huì)喜歡上你的課，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而民主、和諧的教學(xué)氛圍為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.教師應(yīng)該尊重學(xué)生，注意適時(shí)向?qū)W生傾注自己的愛

每一個(gè)期待的目光，會(huì)心的微笑，贊許的點(diǎn)頭，親切的撫摸，都會(huì)使學(xué)生受到一種愛的鼓舞，得到一種情感的體驗(yàn)，從而拉近師生之間的距離。

2.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系

加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的觀點(diǎn)想法講出來，教師應(yīng)把更多的關(guān)懷、尊重、理解和信任帶給學(xué)生，營造一個(gè)民主、和諧的教學(xué)氛圍。多鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力不集中，容易分散，因而我們要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生的生活、學(xué)生喜歡的情境，讓學(xué)生感到親切，容易激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。我想在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.抓住學(xué)生的好奇心

人人都有好奇心，對各種新鮮事物，都想知道究竟是什么原因或?yàn)槭裁?，尤其是小孩子好奇心特?qiáng)?？梢娫趧?chuàng)設(shè)情境時(shí)我們應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，我在教學(xué)“7的乘法口訣”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：我在黑板上貼了7個(gè)小矮人的圖片，每人手上拿著7個(gè)氣球。學(xué)生感到很好奇，挺新鮮的，老師要干什么呢？于是我讓學(xué)生數(shù)一數(shù)黑板上有幾個(gè)小矮人，每人手上有幾個(gè)氣球，然后再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)1個(gè)小矮人手上有多少個(gè)氣球、2個(gè)小矮人手上有多少個(gè)氣球、3個(gè)小矮人手上有多少個(gè)氣球……7個(gè)小矮人手上有多少個(gè)氣球，學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣很濃，個(gè)個(gè)都參與了進(jìn)去，氣氛非常熱烈，學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的

體現(xiàn)。

2.注重趣味性

情境的創(chuàng)設(shè)要以學(xué)生感興趣的事件為背景創(chuàng)設(shè)問題情境，來激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，進(jìn)而促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地以主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)習(xí)的全過程之中，使情境的創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的

作用。

3.注重可操作性和有效性

創(chuàng)設(shè)情境要貼近學(xué)生的生活，利用學(xué)生熟悉的材料，在情感交流中自然、親切地導(dǎo)入新課。例如，教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生在商場內(nèi)購物的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從生活中來，

到生活中去。

三、多關(guān)愛學(xué)困生，讓他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

每個(gè)班都會(huì)客觀存在一小部分的“學(xué)困生”，他們在學(xué)習(xí)上有困難，有的學(xué)習(xí)習(xí)慣也很差，從而影響學(xué)習(xí)成績。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)多關(guān)愛學(xué)困生，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

1.多了解學(xué)困生，耐心幫助他們認(rèn)識(shí)自己

對于學(xué)困生，我們首先要了解他們學(xué)困的原因，與他們多接觸，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，要不厭其煩地幫助他們，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生信賴你，并從心靈深處能夠真正認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，從而對自己的缺點(diǎn)進(jìn)行不斷的糾正和約束。

2.尊重學(xué)困生，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

學(xué)困生也有很強(qiáng)的進(jìn)取心，雖然他們有過不思進(jìn)取的表現(xiàn)，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)保護(hù)和尊重學(xué)困生，從學(xué)困生身上找出“閃光點(diǎn)”及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)困生感到自己也有值得驕傲的地方，并不是一無是處，從而樹立自信心。

3.加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)，讓他們不掉隊(duì)

大多數(shù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，作為數(shù)學(xué)教師，要利用課余時(shí)間幫助他們補(bǔ)課，也可以采取“互幫小組”，讓學(xué)困生趕上隊(duì)伍，這樣在數(shù)學(xué)課上，他們才能真正投入到學(xué)習(xí)中去。

參考文獻(xiàn)：

馬少霞.提高語文課堂教學(xué)效率摭議[J].寧夏教育，1997（12）.

作者簡介：吳曉琴，女，1976年出生，就職于江蘇省高郵市三垛實(shí)驗(yàn)小學(xué)，小學(xué)二級(jí)教師。