摘 要：數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。由于學(xué)科本身的特點(diǎn)，對(duì)于理解力和想象力尚未成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)會(huì)難以理解，甚至望而卻步。所以要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，樂(lè)于去學(xué)數(shù)學(xué)，也才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀一般是從興趣開(kāi)始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的快樂(lè)中又產(chǎn)生新的興趣，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。所以，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用能運(yùn)用的一切手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我從以下方面來(lái)說(shuō)說(shuō)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境最重要的一點(diǎn)是：通過(guò)情境使學(xué)生獲得什么，也就是設(shè)計(jì)某個(gè)情境的目的，這是情境創(chuàng)設(shè)的“魂”。例如在講《整數(shù)與分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算》時(shí)，媽媽給小紅2元錢（每張1元）去買練習(xí)本，每本需付0.6元，小明買一個(gè)練習(xí)本，應(yīng)怎樣給營(yíng)業(yè)員付錢？學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，很快得出小紅拿一張一元幣給營(yíng)業(yè)員，營(yíng)業(yè)員找回0.4元，小紅還剩1.4元?！盀槭裁床话?元錢都給營(yíng)業(yè)員？”“買一本0.6元，給1元已足夠，若都給，另外的一元錢營(yíng)業(yè)員還是要還給我

的。”至此，學(xué)生對(duì)于剛才的問(wèn)題也就迎刃而解了?？傊?，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，只有重視課程資源開(kāi)發(fā)、面向全體學(xué)生、緊扣教學(xué)目標(biāo)、尋找“生活原型”并注重“數(shù)學(xué)味”，才能避免現(xiàn)存問(wèn)題的重演，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高情境創(chuàng)設(shè)的有效性，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、直觀動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

直觀教學(xué)，指通過(guò)多種感官，使學(xué)生獲得大量感性認(rèn)識(shí)，其目的是在此基礎(chǔ)上由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。例如在講《圓的周

長(zhǎng)》時(shí)，課前準(zhǔn)備一些圓形的物品，課上讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，如何可得圓的直徑和周長(zhǎng)。學(xué)生以滾動(dòng)或繩繞的方式，分別測(cè)量大小不等的圓的直徑或周長(zhǎng)，再計(jì)算寫出周長(zhǎng)與直徑的比例。學(xué)生會(huì)得出這個(gè)比例與3.14近似。學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過(guò)測(cè)量圓的周長(zhǎng)，得到圓周率，進(jìn)而得到計(jì)算圓的周長(zhǎng)公式。這樣的教學(xué)活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、不斷設(shè)置懸念，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)起于思，思源于疑！教學(xué)中，要根據(jù)教材的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置些懸念，揭示矛盾，讓學(xué)生產(chǎn)生急于探索知識(shí)奧妙的心態(tài)，使學(xué)生的興趣持久保持，不斷增強(qiáng)，能收到事半功倍的效果。在不斷提問(wèn)的過(guò)程中，學(xué)生的興趣一再被激發(fā)，始終處于興奮、積極的狀態(tài)中。

四、營(yíng)造新奇氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生好奇心、好勝心強(qiáng)，教師要利用學(xué)生的好奇心理、好勝心理，激發(fā)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性。使學(xué)生大顯身手，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。好奇心，是對(duì)新異事物進(jìn)行探究的一種心理傾向，他們會(huì)對(duì)新異的信息提出各種各樣的問(wèn)題，推動(dòng)他們?nèi)ビ^察、思考，調(diào)動(dòng)積極性。好勝心，也是小學(xué)生重要的心理特點(diǎn)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往總希望得第一，得到老師的表?yè)P(yáng)。

五、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，保持學(xué)習(xí)興趣

例如在講《20以內(nèi)加法》做練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的游戲“送小動(dòng)物回家”。我先做了小兔、小狗、小豬、小雞、小鴨的頭飾，讓五個(gè)小學(xué)生戴上，每人手上拿一道題。然后給另外五個(gè)小學(xué)生五個(gè)得數(shù)。老師提出要求，要求戴頭飾的學(xué)生很快算出得數(shù)，然后把動(dòng)物送回自己的家。小學(xué)生非常喜歡小動(dòng)物，通過(guò)游戲，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

除上述之外，我們還可以通過(guò)數(shù)學(xué)史的融入，提高學(xué)習(xí)興趣；利用一題多解，拓展學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)欣賞數(shù)學(xué)之美，增添學(xué)習(xí)興趣。總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣至關(guān)重要，讓學(xué)生每節(jié)課都有新鮮感，學(xué)生越學(xué)越有趣，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，越學(xué)越想學(xué)，真正成為自主學(xué)習(xí)的小主人。

參考文獻(xiàn)：

馬新玉.創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境點(diǎn)滴談[J].新課程，2014 （01）：151.

作者簡(jiǎn)介：李茹，女，1981年6月出生，本科，就職于內(nèi)蒙古自治區(qū)育苗小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。endprint