摘 要：隨著新課程的不斷改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過實(shí)施合作學(xué)習(xí)能夠有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī)，合作學(xué)習(xí)是師生之間互動的一種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而能夠有效地提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)動機(jī)；激發(fā)

隨著新課程的不斷改革，合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于教學(xué)過程中，能夠激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動力，能夠有效地指引學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)能夠有效地改善課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而能夠有效提高學(xué)生的成績；合作學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互相溝通交流的過程，小學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，進(jìn)而幫助學(xué)生共同進(jìn)步，進(jìn)而能夠有效地提高教學(xué)的效果。本文就對合作學(xué)習(xí)對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)進(jìn)行簡單的分析和闡述。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，就要對教學(xué)課堂的氛圍以及情境進(jìn)行一定的創(chuàng)設(shè)，能夠有效地激發(fā)

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)新課教學(xué)過程中，導(dǎo)入起到了關(guān)鍵性的作用，通過導(dǎo)入能夠有效地讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，

進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，同時(shí)還能為學(xué)習(xí)新知識做好心理準(zhǔn)備。隨著新課程的不斷改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過實(shí)施合作學(xué)習(xí)不僅能夠增強(qiáng)師生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，而且還能提高學(xué)生的成績，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的效率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)合作的游戲和競賽，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而能夠強(qiáng)化小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，從而有效地提高小學(xué)生的思維能力，進(jìn)一步充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，結(jié)合合作學(xué)習(xí)策略，能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率，對此能夠有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、合作學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，由于學(xué)生正處于小學(xué)階段，邏輯思維能力較差，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)能夠有效地激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對此能夠有效地提高教學(xué)的效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1.合作學(xué)習(xí)的方法

合作學(xué)習(xí)就是指師生或者是學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行明確的溝通交流的教學(xué)過程，在素質(zhì)教育的今天，學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，教師在教學(xué)過程中起到了引導(dǎo)的作用。通過師生之間的相互結(jié)合，并且能夠共同發(fā)揮自身的優(yōu)勢，從而進(jìn)一步保證了教學(xué)的水平；通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作，能夠增加學(xué)生之間的友誼，由于學(xué)生之間有著一定的層次性，學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行取長補(bǔ)短，借

鑒優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自身的不足，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。所以說，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有著一定的意義。

2.分組合作

（1）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過實(shí)施合作學(xué)習(xí)能夠有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，圍繞數(shù)學(xué)教材提出相應(yīng)的問題進(jìn)行探討。

（2）在合作學(xué)習(xí)過程中，教師把課堂中的學(xué)生進(jìn)行有效的分組，把學(xué)生分為若干個(gè)小組，要進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，在每個(gè)小組中都要有優(yōu)秀生、中等生和較差的學(xué)生；每個(gè)小組的學(xué)生必須要明確自身的分工，對學(xué)生的分工要根據(jù)學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行，這樣能夠讓每一位學(xué)生都能熟練掌握教材內(nèi)容，并且通過合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)現(xiàn)思考問題，進(jìn)而能夠有效地解決問題。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能適應(yīng)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過實(shí)施合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效地激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。這樣不僅能夠增強(qiáng)師生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，而且還能達(dá)到互進(jìn)互學(xué)的效果。通過合作學(xué)習(xí)能夠有效地改善課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而能夠有效地提高學(xué)生的成績，從而能夠有效地提高教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

張清琳.論合作學(xué)習(xí)對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)[J].考試周刊，2013（08）.

作者簡介：石勝蓮，女，本科，就職于貴州省思南縣寬坪鄉(xiāng)中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。endprint