秦方

【內(nèi)容摘要】生命是教育之本，在高中政治課堂教學(xué)中巧妙地實(shí)施生命化教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生命態(tài)度、強(qiáng)化學(xué)生的生命意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的生命熱情，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、生命觀和價(jià)值觀，形成良好的思想品質(zhì)，提升學(xué)生的生命質(zhì)量有著十分深遠(yuǎn)的意義。對(duì)此，筆者結(jié)合當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)生命化教學(xué)在高中政治課堂教學(xué)中的實(shí)踐策略提出了自己的幾點(diǎn)建議，以期為廣大思想政治教育工作者提供一定的借鑒和理論指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】生命化教學(xué) 高中政治 課堂教學(xué) 實(shí)踐策略

生命化教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師以學(xué)生的生命發(fā)展為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及發(fā)展規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去彰顯生命的活力和價(jià)值，樹立正確的人生觀、生命觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體生命的全面發(fā)展。受傳統(tǒng)教育思維的束縛，當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)過于注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練等教學(xué)模式，背離了學(xué)生的生命發(fā)展邏輯，忽視了學(xué)生的生命靈性，忽略了學(xué)生的主體地位，淡漠了學(xué)生的情感體驗(yàn)，致使課堂教學(xué)失去了原有的生命活力，學(xué)生鮮活的生命失去了色彩，難以達(dá)到素質(zhì)教育的真正目的。因此，在高中政治課堂教學(xué)中，教師要重視生命化教學(xué)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，不斷優(yōu)選策略，讓課堂煥發(fā)出生命的活力與靈性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生生命熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生命態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

一、充分挖掘教材中的生命元素，激發(fā)生命意識(shí)

教材是滲透生命教育的重要載體，政治教材中蘊(yùn)含著豐富的生命教育素材，如道德、法律、國情、國策、交通安全、健康的心理品質(zhì)等知識(shí)都是滲透生命化教學(xué)的重要素材。因此，在高中政治課堂教學(xué)過程中，教師要充分挖掘教材中的生命素材和內(nèi)容，并充分利用這些生命元素，巧妙地滲透生命化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，珍惜生命，尊重生命，熱愛生命，了解生命的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)生的生命意識(shí)，構(gòu)建生命化課堂。

例如，人教版必須修一經(jīng)濟(jì)生活《神奇的貨幣》一課，滲透生命化教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，掌握基本的貨幣知識(shí)，更重要的是通過教學(xué)使學(xué)生逐步樹立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，正確對(duì)待貨幣，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀，做到君子愛財(cái)，取之有道，用之有度。《樹立正確的消費(fèi)觀》一課，注重生命化教學(xué)，既能夠讓學(xué)生了解生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系，多樣的消費(fèi)觀及正確的消費(fèi)原則等基本內(nèi)容，又可以引導(dǎo)學(xué)生克服自身不理性的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理，學(xué)生合理消費(fèi)，樹立正確的消費(fèi)觀，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。探究課《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備》，通過生命化教育，可以讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到誠實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營、銳意進(jìn)取、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值，感受就業(yè)、創(chuàng)業(yè)艱辛和勞動(dòng)的光榮，進(jìn)而端正就業(yè)態(tài)度，樹立正確的就業(yè)取向。

二、注重教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)生成，彰顯生命靈性

在高中政治生命化教學(xué)過程中，教師要注意教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成性，讓課堂教學(xué)變成學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的樂園，變?yōu)閹熒涣骰?dòng)、思維碰撞、動(dòng)態(tài)生成的創(chuàng)造天地，涌動(dòng)著生命靈性，煥發(fā)出無限生命與活力。具體體現(xiàn)在以下方面：

第一，尊重學(xué)生個(gè)體差異，促成開放生成課堂。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由于家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、認(rèn)知水平等因素的差異，會(huì)形成了不同的個(gè)性。在生命化教學(xué)中，教師要重視學(xué)生生命的獨(dú)特性與生成性，設(shè)計(jì)開放性情境，布置開放性問題，營造開放學(xué)習(xí)空間，讓每一個(gè)學(xué)生在多角度思索與探究解答過程中重建主體認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成。第二，預(yù)留探究合作空間，引導(dǎo)學(xué)生靈思飛揚(yáng)。在高中政治生命化教學(xué)過程中，教師要盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造探究互動(dòng)活動(dòng)，預(yù)留探究合作空間，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，質(zhì)疑問難，思維交鋒，碰撞智慧，讓課堂閃耀靈動(dòng)光芒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生智慧的生成與發(fā)展，提高思辨、探究、解決問題的能力。

比如，在綜合探究課《提高效率，促進(jìn)公平》教學(xué)過程中，筆者要求學(xué)生以“在當(dāng)代中國，收入分配中講究效率與維護(hù)公平何者更為重要”為辯題，開展辯論賽。正方：在當(dāng)代中國，收入分配中講究效率比維護(hù)公平更為重要；反方，在當(dāng)代中國，收入分配中維護(hù)公平比講究效率更為重要。這樣，通過思考探究、交流討論、辯論反思，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，點(diǎn)燃了學(xué)生的思維火花，增加了學(xué)生的情感體驗(yàn)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的效率意識(shí)和公平意識(shí)，幫助學(xué)生辯證、全面地看待問題，提高了學(xué)生明辨是非能力，有助于促進(jìn)學(xué)生智慧生命和價(jià)值生命的全面發(fā)展。

此外，在生命化教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注意把握課堂評(píng)價(jià)的主體互動(dòng)，提升學(xué)生生命質(zhì)量。課堂評(píng)價(jià)的主要目的在于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。生命化教育理念倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體間的雙向選擇、溝通以及協(xié)調(diào)互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，構(gòu)建平等、民主、和諧的評(píng)價(jià)平臺(tái)，往往可以縮短師生間的距離，增進(jìn)師生情感，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生反省認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。因此，在高中政治生命化教學(xué)中，教師還應(yīng)注意把握好課堂評(píng)價(jià)的主體互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生與教師互動(dòng)評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和自評(píng)相互結(jié)合，讓學(xué)生在互動(dòng)過程中分享彼此的思想和經(jīng)驗(yàn)，交流相互的情感和體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的自尊和自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生命激情，提升學(xué)生的生命質(zhì)量。

總之，課堂教學(xué)是師生知識(shí)共享、情感交流、心靈溝通的共同的生命互動(dòng)過程。在平時(shí)教學(xué)過程中，教師要充分挖掘教材中的生命元素，激發(fā)學(xué)生生命意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生生命自主性；注重教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)生成，讓課堂由封閉變?yōu)殚_放，由單向變?yōu)槎嘞蚧?dòng)，彰顯生命的靈性；把握課堂評(píng)價(jià)的主體互動(dòng)，喚醒學(xué)生的生命熱情，引導(dǎo)學(xué)生反省認(rèn)知不斷完善自我，提升學(xué)生生命質(zhì)量。

（作者單位：江西省贛州中學(xué)）