付卉

摘 要： 英語(yǔ)專業(yè)一直以來(lái)都是比較熱門的專業(yè)，尤其是我國(guó)加入WTO后，英語(yǔ)專業(yè)就顯得更重要，在世界這個(gè)大市場(chǎng)上，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展將面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著這些年我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)具有較強(qiáng)英語(yǔ)水平和能力的人才的需求愈來(lái)愈急迫，根據(jù)最近市場(chǎng)預(yù)測(cè)，在未來(lái)十年內(nèi)，英語(yǔ)專業(yè)仍將是五大熱門專業(yè)之一。鑒于當(dāng)前英語(yǔ)專業(yè)的文學(xué)課教育存在上課時(shí)間較少、學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多及教學(xué)方式方法跟不上時(shí)代等問(wèn)題，為了提高教學(xué)質(zhì)量，高校教師在教學(xué)過(guò)程中必須努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教育學(xué)生的模式，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法。本課題主要圍繞高校英語(yǔ)專業(yè)的文學(xué)教育的學(xué)習(xí)意義、英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀、文學(xué)教師的素質(zhì)，并且在英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中提出合理化建議等方面展開(kāi)深入分析。

關(guān)鍵詞： 高校英語(yǔ)專業(yè) 文學(xué)教育 學(xué)習(xí)意義 建議

在現(xiàn)今這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和生活節(jié)奏不斷加快的社會(huì)中，英語(yǔ)文學(xué)的教學(xué)日益邊緣化，很多高校的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)的喜愛(ài)呈現(xiàn)出零走向的趨勢(shì)，甚至有的學(xué)生開(kāi)始質(zhì)疑英語(yǔ)文學(xué)的教學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中是否有存在的必要。

據(jù)了解，在國(guó)家頒發(fā)的《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中，強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最重要的是指出了英語(yǔ)文學(xué)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解甚至運(yùn)用英語(yǔ)文學(xué)原著的興趣和能力，并且要求學(xué)生掌握文學(xué)批評(píng)的基本知識(shí)和方法。但是由于大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試，大學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，以及專業(yè)英語(yǔ)四八級(jí)考試成為衡量學(xué)生英語(yǔ)水平和能力的標(biāo)準(zhǔn)等原因，使得英語(yǔ)文學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)和接受的行為。實(shí)際上，英語(yǔ)文學(xué)的學(xué)習(xí)無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)都是非常重要的。

一、高校英語(yǔ)專業(yè)的文學(xué)教育的學(xué)習(xí)意義

首先，英語(yǔ)文學(xué)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。英語(yǔ)是一門極其豐富的語(yǔ)言，特別是它的習(xí)慣用語(yǔ)、經(jīng)典故事極其豐富，有自己鮮明濃厚的民族色彩和獨(dú)特的文化淵源。英語(yǔ)語(yǔ)言輸入之后，需要重新組碼這個(gè)重新構(gòu)成的過(guò)程，需要學(xué)生有很強(qiáng)的理解力和豐富的想象力，需要了解文學(xué)作品中豐富的人物性格、突出的主題和思想精神，以及作者的生平和家庭背景等。

其次，英語(yǔ)文學(xué)教育可以鍛煉學(xué)生閱讀、欣賞和理解的能力。在英語(yǔ)文學(xué)作品中，同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境里，詞義也各不相同、不斷變化，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中就不知不覺(jué)地培養(yǎng)了閱讀興趣和欣賞力，鍛煉了自己的理解能力。作家在寫文章的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用各種修辭手法，增添語(yǔ)言的文學(xué)色彩，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)前，一定要熟悉和掌握英語(yǔ)作品中的各種修辭手法，這樣更加有利于提高語(yǔ)言的理解能力，提高英語(yǔ)綜合能力。

最后，英語(yǔ)文學(xué)的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的人文素質(zhì)和自身的文化修養(yǎng)。在現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，大部分英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生在選擇專業(yè)方向的時(shí)候，往往非?，F(xiàn)實(shí)、實(shí)際，會(huì)選擇實(shí)用性較強(qiáng)如商務(wù)英語(yǔ)，而對(duì)于立身之本的英語(yǔ)文學(xué)，卻冷落和無(wú)視它的重要，以至于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在被問(wèn)及英美文學(xué)中的一些代表人物、西方國(guó)家的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)不知道說(shuō)什么的尷尬。所以學(xué)生有必要閱讀和學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)，從而更多地了解英美，了解西方國(guó)家，進(jìn)而提高自身的文化修養(yǎng)。

二、我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)文學(xué)教育的現(xiàn)狀

1.高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)和想法的錯(cuò)誤。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展及我國(guó)大學(xué)生數(shù)量的逐年增加，使得學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難。就業(yè)壓力導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的文學(xué)教育失去興趣和積極性，更傾向于學(xué)習(xí)那些畢業(yè)后就業(yè)容易，符合市場(chǎng)和企業(yè)需求的商務(wù)英語(yǔ)及旅游英語(yǔ)等課程。學(xué)生這種錯(cuò)誤的心態(tài)和想法使得英語(yǔ)文學(xué)教育備受冷落，逐漸邊緣化。

2.英語(yǔ)文學(xué)課學(xué)習(xí)的時(shí)間少，內(nèi)容安排不合理。國(guó)內(nèi)部分院校的英語(yǔ)文學(xué)課程在教學(xué)計(jì)劃中所占的時(shí)間越來(lái)越少，在外語(yǔ)院系，普遍是在本科三年級(jí)時(shí)才開(kāi)設(shè)英語(yǔ)文學(xué)課，學(xué)習(xí)時(shí)間也長(zhǎng)短不一，有的半年，有的一年，大多數(shù)學(xué)校每周只開(kāi)設(shè)兩節(jié)課，這在非重點(diǎn)高校的外語(yǔ)院系表現(xiàn)得尤為嚴(yán)重，甚至一些院校將英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)課程設(shè)為無(wú)足輕重的選修課。很明顯，學(xué)生在極少的時(shí)間里欣賞學(xué)習(xí)一定數(shù)量的英語(yǔ)文學(xué)作品就會(huì)變成“走馬觀花”式的瀏覽，自然就沒(méi)時(shí)間挖掘文學(xué)作品的內(nèi)涵。

3.由于多年學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的緣故，高校英語(yǔ)專業(yè)文學(xué)學(xué)習(xí)存在很濃的漢語(yǔ)思維。由于中西語(yǔ)言習(xí)慣用語(yǔ)的差異，受漢語(yǔ)常用思維的影響和干擾，中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，在一些地方一定程度上習(xí)慣從漢語(yǔ)詞匯中尋找和英語(yǔ)所需詞匯相同或類似的詞語(yǔ)代替，他們并不知真正在概念意義上完全等同的詞匯很少。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能只理解和掌握課本語(yǔ)境中出現(xiàn)的意義、用法和搭配，還需不斷增加詞匯量并且了解其他的常見(jiàn)用法和詞語(yǔ)搭配。這樣不僅能全面地掌握詞匯的用法，而且會(huì)加深對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用，從而排除漢語(yǔ)習(xí)慣的干擾和影響。

4.教學(xué)方法和模式陳舊，教師水平有限或知識(shí)儲(chǔ)備不夠。由于英語(yǔ)文學(xué)課時(shí)間緊、任務(wù)重，為了讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)盡可能地多掌握文學(xué)知識(shí)，教師經(jīng)常一股腦地全灌輸給學(xué)生，也不管學(xué)生能不能吸收，這樣的方法太單一、陳舊，時(shí)間久了，學(xué)生就失去了熱情，產(chǎn)生了厭煩情緒。英語(yǔ)文學(xué)課的師資力量也跟不上，英語(yǔ)文學(xué)的教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵、復(fù)雜的文體結(jié)構(gòu)且內(nèi)容涉及面廣等特點(diǎn)，給教學(xué)帶來(lái)了很大的難度，因此需要加強(qiáng)英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)的師資力量建設(shè)，要有與之對(duì)應(yīng)的師資力量和一系列硬件設(shè)施。

三、高校英語(yǔ)專業(yè)文學(xué)教學(xué)中的一些合理化建議

首先，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。英語(yǔ)文學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是熟悉的，學(xué)習(xí)起來(lái)有難度，學(xué)生難免會(huì)有枯燥和厭煩感。這就要求教師為學(xué)生提供思路，鼓勵(lì)學(xué)生查找有關(guān)材料，把學(xué)生分成若干小組，要求他們相互協(xié)助彌補(bǔ)個(gè)人欠缺之處，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，小組之間互相交流學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。除此之外，老師和學(xué)生之間也可以互動(dòng)教學(xué)，這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)的熱情。

其次，有效安排英語(yǔ)文學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間和合理調(diào)整課程內(nèi)容。英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的提高所起的作用是不言而喻的，高校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)，并為他們提供條件。在不影響其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要盡可能給學(xué)生安排學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)的課時(shí)，有條件的院?？梢詫⑦@門課程設(shè)立為必修課；學(xué)校在英語(yǔ)文學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容上也要精心調(diào)整設(shè)置，這樣有助于學(xué)生加深對(duì)作品的理解，挖掘出作品更深的內(nèi)涵。

最后，開(kāi)拓思路創(chuàng)新教學(xué)方法，提高英語(yǔ)文學(xué)教師水平或增加知識(shí)儲(chǔ)備。在當(dāng)今的教學(xué)中，高校不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)形式——教師是“百科全書”，什么都知道。教師要有開(kāi)放的思路，積極創(chuàng)新出適合當(dāng)下的教學(xué)方法，比如進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，老師之間、學(xué)生之間，以及老師與學(xué)生之間都可以相互溝通交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。此外，對(duì)于高校英語(yǔ)文學(xué)教員，只理解和通曉中國(guó)文學(xué)和熟悉英美兩國(guó)文學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)的需求，教師還要具備廣泛的與文學(xué)相關(guān)的歷史、哲學(xué)、心理學(xué)等人文學(xué)科知識(shí)，要盡可能多涉獵，熟悉其中的一門，當(dāng)然必須有一門要精通，經(jīng)常中西對(duì)照，充分了解認(rèn)識(shí)中西文化各自的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

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