譚靜芬

摘 要： 學(xué)生的興趣其實就是一種求知的熱情，表現(xiàn)為學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，好問、好學(xué)，刨根問底，積極探索。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的核心因素，是學(xué)好英語語言的關(guān)鍵。近年來，國內(nèi)英語教學(xué)倡導(dǎo)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞： 愉快教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 游戲 競賽 多媒體

愉快教學(xué)，顧名思義，就是在愉悅的氛圍中開展英語教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松有趣，并引導(dǎo)他們主動地學(xué)，即“我要學(xué)”。鑒于這種教學(xué)理念，我在初中英語教學(xué)中努力踐行，總結(jié)出以下三種教學(xué)形式，以達(dá)到在愉快教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的目的。

一、開展啟發(fā)式的游戲教學(xué)

常規(guī)的課堂教學(xué)中，老師教，學(xué)生學(xué)，對于渴望知識的學(xué)生來說，他們是主動地跟著老師學(xué)，恰似前方有寶，跟著老師一起找寶；而對于相當(dāng)一部分自覺性差的學(xué)生來說，他們是在被動地學(xué)，給人的感覺是被人拖著走，毫無興趣和熱情。針對這種差異和現(xiàn)狀，英語老師要設(shè)計一些生動有趣的、啟發(fā)式的教學(xué)游戲，提高每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲是人人都喜歡的娛樂活動，要讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂，成為英語學(xué)習(xí)的真正主人。

游戲的形式多種多樣，以猜謎的形式為例，在教學(xué)形容詞時，為鞏固學(xué)生對形容詞的掌握，我組織學(xué)生進(jìn)行了猜謎游戲。我用英文對班上某個人（或某些人）進(jìn)行描述，讓學(xué)生猜猜我說的是誰（或哪類人），啟發(fā)學(xué)生理解詞意，猜出正確答案，如：“He is very small，but he likes to play football.”（他很小巧，但他喜歡踢足球）學(xué)生來了興趣，紛紛搶著舉手回答。有個學(xué)生回答說是王明，引來同學(xué)們哄堂大笑，原來王明的確喜歡踢足球，但他可是全班最高的，這位學(xué)生知其一，不知其二了；又如：“She is slim，she has straight，shoulder-length hair。She is a singer，she likes to sing.”（她身材苗條，有齊肩的直發(fā)，喜歡唱歌）這回學(xué)生可仔細(xì)了，認(rèn)真理解詞意，在苗條的女生中尋找喜歡唱歌的、長有齊肩直發(fā)的學(xué)生，最后目光鎖定班長苗英。游戲讓課堂充滿活躍的氛圍，學(xué)生在愉悅的心情下快樂地掌握英語知識。

除了猜謎外，游戲還有唱歌、繞口令、表演、講故事，等等。老師要不時地變換游戲形式，給學(xué)生新鮮感，保持他們的好奇心，讓他們始終對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，以主人翁的姿態(tài)積極參與活動，與老師保持步調(diào)一致，不再讓老師在臺上唱獨角戲。

二、組織挑戰(zhàn)性的競賽活動

爭強(qiáng)好勝是中學(xué)生的特點，具有挑戰(zhàn)性的競賽活動容易激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)，既滿足他們的挑戰(zhàn)欲和征服欲，又不失時機(jī)地鞏固學(xué)生的英語知識，這種一舉兩得的教學(xué)形式，深受師生們的喜愛，被廣泛地應(yīng)用于英語教學(xué)中。

以默寫單詞為例，在學(xué)完初中所有課程后，我組織了一次默寫單詞的競賽活動，讓學(xué)生以小組形式推舉代表上臺參賽，一個班級分A，B，C，D四個小組，選四個代表上來在黑板上自由默寫單詞，規(guī)定十分鐘時間，看誰寫出的單詞又多又準(zhǔn)，底下的同學(xué)禁止說話，默默地把自己組的代表默寫的英文書寫成中文，給代表默寫不對的單詞進(jìn)行糾錯，當(dāng)比賽結(jié)束，代表們還沒來得及回到座位時，底下的同學(xué)已迫不及待地議論起來了，有點數(shù)的，有糾錯的，有點贊的，有嘆息的……平時原本枯燥的單詞，此時此刻在同學(xué)們的眼里瞬間變得靈動起來，他們饒有興趣地研究著每一個單詞，總結(jié)著容易出錯的地方，如B組代表在competition（競賽）中少寫了一個“ti”，D組代表在寫Asian（亞洲人）時沒把A大寫，D組代表把concert（音樂會）中的“n”寫成“m”，最后A組代表以寫得最多準(zhǔn)確率最高榮獲冠軍，同學(xué)們在信服的同時，也在暗暗地下決心要超越冠軍。

組織學(xué)生在輕松愉快的氛圍中比賽，讓學(xué)生在表現(xiàn)自己的同時，獲得成功后的心理滿足感，這樣他們對英語會產(chǎn)生濃烈的興趣，越來越喜愛學(xué)習(xí)英語。比賽還能讓學(xué)生看到自己的不足，激勵學(xué)生為消除差距而奮發(fā)學(xué)習(xí)。

三、借助多媒體觀看英文節(jié)目

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要手段之一，英語教學(xué)中借助多媒體，能拓展英語的教學(xué)內(nèi)容，如組織學(xué)生定時收看英語新聞、觀看英文電影，等等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中提高英語聽力，糾正發(fā)音，形成良好的語音語調(diào)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)英語的目的最終是為了交流，說得出、聽得懂是交流的基礎(chǔ)，觀看英文節(jié)目能檢驗學(xué)生的英語水平，聽不聽得懂，學(xué)生心知肚明，會為自己的薄弱環(huán)節(jié)暗下工夫，激起鉆研英語的熱情。

以阿里巴巴在美國上市這條風(fēng)靡全球的新聞為例，學(xué)生通過自己的手機(jī)、電腦、對新聞有了基本的了解，我則趁熱打鐵借助多媒體讓學(xué)生收看收聽CCTV英文國際頻道播送的這條英語新聞，同學(xué)們仔細(xì)聆聽著，有聽懂的，有揣摩意思的，有跟讀發(fā)音的，有模仿語音語調(diào)的，學(xué)得不亦樂乎。在同學(xué)們的強(qiáng)烈要求下，我反復(fù)播放這條新聞，有些接受能力強(qiáng)的學(xué)生已能學(xué)著主播的腔調(diào)自己用英文播報這條新聞了，興奮之情溢于言表，大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語新聞既鍛煉了學(xué)生聽的能力，又誘發(fā)了學(xué)生大膽說英語的能力，潛移默化地提高了學(xué)生的交流能力。

多看多聽英文節(jié)目，讓學(xué)生置身英語交流氛圍中，有助于學(xué)生快速地學(xué)習(xí)英語，聽多了自然就會說，就像嬰兒出生在哪個國家就會說哪個國家的語言一樣，誰不喜歡自己的母語呢？同理，在英語交流的氛圍中，學(xué)生會對英語感興趣。

總之，輕松愉快的教學(xué)形式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生一旦學(xué)得開心，感覺順心，就會喜歡上所學(xué)的英語學(xué)科，積極發(fā)揮自己的主體作用，自主地學(xué)習(xí)、鉆研和探究，是興趣和熱情讓他們盡情地享受英語帶來的樂趣。