劉小玉

摘 要： 中職學(xué)生的班主任在監(jiān)督、管理學(xué)生方面肩負(fù)著重要責(zé)任。作者認(rèn)為，中職班主任應(yīng)該樹立權(quán)威，和學(xué)生充分溝通，獲得學(xué)生的信任；完善班級管理制度，選拔任用優(yōu)秀班干部，營造民主、和諧的集體氛圍；多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生。

關(guān)鍵詞： 班主任 中職 班級管理

中職學(xué)生總體上講，成績基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，甚至沾染上一些社會(huì)上的不良風(fēng)氣。這就加大了中職班主任的管理難度和工作壓力。而這些十七八歲的學(xué)生正處于人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，也處于從學(xué)校走向社會(huì)的過渡階段，他們大部分時(shí)間都在學(xué)校度過。所以中職學(xué)校的班主任作為班集體的管理者和引導(dǎo)者，對他們學(xué)業(yè)、技能和人格、道德的引導(dǎo)顯得至關(guān)重要。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為要做好中職班主任的班級管理工作，需要從以下三個(gè)方面努力。

第一，充分了解學(xué)生的成長背景和性格、愛好等，多和學(xué)生進(jìn)行深層次溝通，樹立權(quán)威，贏得學(xué)生的尊重和信任。

首先，要想更好地進(jìn)行班級管理，充分地了解學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績等是前提條件。這就需要教師經(jīng)常和學(xué)生、班干部、任課老師、宿舍管理員等溝通交流，交換信息。開學(xué)伊始，學(xué)生要認(rèn)真填寫家庭信息登記表。老師要經(jīng)常在家訪、家長會(huì)等活動(dòng)中充分了解學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況，同時(shí)囑咐家長要和教師形成良性互動(dòng)，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，中職學(xué)生相對來講，學(xué)業(yè)成績較差，整體文化素質(zhì)和道德水平有待提高。有的學(xué)生如同一盤散沙，無組織、無紀(jì)律，經(jīng)常違反班級規(guī)章制度；有的學(xué)生存在嚴(yán)重的厭學(xué)心理，對課堂知識提不起興趣；有的學(xué)生喜歡瀏覽不健康的書籍和視頻資料，沾染社會(huì)不良風(fēng)氣……很多學(xué)生中職畢業(yè)之后，就要進(jìn)入社會(huì)，開始工作。導(dǎo)致他們對知識和教師沒有敬畏之心，有時(shí)故意挑釁班主任的班級管理工作，嚴(yán)重有損班主任的威望，對以后的管理工作產(chǎn)生不良的示范效應(yīng)。所以班主任要樹立自己的威信，這樣才能讓學(xué)生心服口服，嚴(yán)格遵守班級制度，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

中職班主任要樹立自己的威信，可以從多方面不斷提高和完善自己。首先，做知識的富有者。課本講解中，營造輕松、愉快的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生能夠看到自己勵(lì)精圖治的求學(xué)態(tài)度，在知識的傳授中游刃有余、左右逢源，獲得學(xué)生的由衷敬佩和信任。淵博的知識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度是作為一名老師的基本要求，把這項(xiàng)簡單的工作做得不簡單就可以贏得學(xué)生的尊重，從而服從老師的班級管理工作。其次，老師還應(yīng)該以身作則，為人師表。在言談舉止各方面對自己嚴(yán)格要求，大方、得體，言行一致、表里如一。

除了要把課程講好之外，還要在班級管理、職稱晉升等各方面做到優(yōu)秀，比如爭取獲得優(yōu)秀班主任、先進(jìn)班集體、三八紅旗手等榮譽(yù)稱號，讓學(xué)生引以為豪，以班主任為榜樣。

第二，完善班級管理制度，營造和諧、民主的班級氛圍，選拔和任用優(yōu)秀班干部，加強(qiáng)班級凝聚力和向心力。

首先，建立科學(xué)、完善的班級管理制度，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。經(jīng)常走進(jìn)自習(xí)室、宿舍、操場、食堂，和學(xué)生打成一片，了解他們的性格特點(diǎn)、成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)和生活中遇到的難題，拉近師生的心理距離。頻繁、良性的溝通，可以讓學(xué)生充分感受到班主任的關(guān)愛和幫助，使他們愿意傾訴自己的快樂和煩惱，亦師亦友的情誼更利于營造民主、和諧的班級氛圍。

其次，選拔、任用優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任班干部，不僅可以削弱班主任自己的工作強(qiáng)度，更重要的是，讓學(xué)生在公開競選、管理班級中感受到老師、同學(xué)的信任，增強(qiáng)責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。班干部要充分認(rèn)識到自己是班集體的領(lǐng)頭羊，要嚴(yán)于律己、寬己待人，言行舉止要做出表率，不再放縱自己的不良習(xí)慣，用自己優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績、出色的職業(yè)技能和良好的道德水準(zhǔn)帶動(dòng)班集體良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的形成?！芭c善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”。優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍如同馬力十足的火車頭，帶動(dòng)整個(gè)班級的良性發(fā)展。在日常的行為習(xí)慣中潛移默化地帶動(dòng)其他學(xué)生向自己看齊。中職班主任還可以制定輪流擔(dān)任班干部的制度，這樣在豐富的文娛活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，拓展自己的視野，也可以讓他們“在其位，謀其政”，體會(huì)班干部和普通集體成員的不同思考方式，從而設(shè)身處地地為他們著想，更加自覺地服從班級管理，增強(qiáng)集體向心力和凝聚力。班主任還要每周組織例會(huì)，對班干部的無私奉獻(xiàn)進(jìn)行積極肯定，但是更要集思廣益，聽取廣大學(xué)生的合理化建議，不斷提高班干部的班級管理水平。對于表現(xiàn)進(jìn)步很大的學(xué)生也要及時(shí)在班會(huì)和家長會(huì)等場合進(jìn)行表揚(yáng)，學(xué)生的“虛榮心”得到滿足以后，會(huì)更加嚴(yán)格要求自己。

第三，對學(xué)生一視同仁，不歧視學(xué)困生，多鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生準(zhǔn)確定位，揚(yáng)長避短。恩威并施，賞罰分明。

首先，中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績較差，一直以來以學(xué)困生的身份在班級中得不到老師的關(guān)注和同學(xué)的仰慕，在家庭中時(shí)常忍受家長的責(zé)備。班主任應(yīng)該懂得欣賞、挖掘他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)就會(huì)激發(fā)他們的斗志，點(diǎn)燃他們的生活熱情，重塑自信。比如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般，但是愛好體育運(yùn)動(dòng)，班主任就要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得表彰以后會(huì)增強(qiáng)其自信心和榮譽(yù)感。十七八歲的中職學(xué)生正處于人格塑造的關(guān)鍵階段，老師要做伯樂，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過人之處。如學(xué)生的管理才能、運(yùn)動(dòng)天賦、演講和辯論能力等都是可以加以表揚(yáng)和重點(diǎn)栽培的潛能。老師應(yīng)該一視同仁，以平等、真誠的姿態(tài)對待每個(gè)學(xué)生。改變過去單純以成績衡量學(xué)生的評價(jià)體系，更加注重學(xué)生非智力因素的挖掘和全面發(fā)展。因?yàn)橹新毜膶W(xué)生很多都要面臨畢業(yè)后擇業(yè)，走向社會(huì)，所以人格的健全、思想道德水平的高低在一定程度上比知識、技能更重要。中職班主任在保證學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和技能水平的基礎(chǔ)上，要更加注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，尤其是在浮躁的社會(huì)風(fēng)氣中，教會(huì)學(xué)生正確的道德標(biāo)準(zhǔn)和為人處世原則，免受拜金主義、享樂主義、消費(fèi)主義等不良社會(huì)思潮的影響。保證他們以最佳的職業(yè)技術(shù)和端正的處世態(tài)度步入社會(huì)，用自己的勤勞和汗水腳踏實(shí)地地譜寫人生路。

其次，恩威并施，賞罰分明。對于一些違反班主任管理底線的學(xué)生，要認(rèn)真對待、嚴(yán)肅處理。當(dāng)然不能簡單、粗暴地解決，要恩威并施，言傳身教，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到老師的苦口婆心和嚴(yán)格管教是對自己的負(fù)責(zé)任。對賞罰分明、表現(xiàn)良好的同學(xué)要及時(shí)公開表揚(yáng)，提高其自信心。對表現(xiàn)較差的同學(xué)，要適當(dāng)批評，但要注意口氣和場合。在尊重學(xué)生獨(dú)立人格和自尊心的基礎(chǔ)上，指出其言行的不當(dāng)之處，正確引導(dǎo)。“仁者，愛人”。班主任要投入自己的真情，去溫暖、感動(dòng)學(xué)生，用細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對班級的依賴感、歸屬感。

總之，中職班主任要在不斷豐富學(xué)識、完善自我人格的基礎(chǔ)上，和學(xué)生多溝通，多鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，營造和諧、民主的班級氛圍。用嚴(yán)格的紀(jì)律約束學(xué)生，用真心的關(guān)懷溫暖學(xué)生，恩威并施，賞罰分明。表里如一，言傳身教，為學(xué)生樹立榜樣。為培養(yǎng)知識豐富、技術(shù)過硬、品行端正的優(yōu)秀中職人才奉獻(xiàn)力量。

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