曹得志

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法很多，形式多樣。教師應(yīng)在新標(biāo)準(zhǔn)新理念的指導(dǎo)下，因地制宜，精心設(shè)計(jì)科學(xué)的新方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面育人的水平。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂導(dǎo)入 導(dǎo)入方法

導(dǎo)入新課的過(guò)程是一個(gè)富有藝術(shù)性的過(guò)程。俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)端等于成功的一半?！苯處熑缒芫脑O(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的好方法，將學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中，就能把學(xué)生帶入思維和創(chuàng)新之門(mén)，使他們盡快進(jìn)入愉快的情緒狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造最佳的認(rèn)知開(kāi)端，使他們盡快接受新知識(shí)。

一、巧用舊知，營(yíng)造氛圍

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，新知是舊知的發(fā)展和深入。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的同化理論，學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中起固定作用的觀念，教師可以把它當(dāng)成連接新、舊知識(shí)的紐帶和橋梁。奧蘇伯爾稱(chēng)之為“組織先行者”。

如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”時(shí)，老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣(mài)月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒饞得直流口水。老爺爺說(shuō)：“你們要吃月餅可以，我先得考考你們”。他拿出四個(gè)月餅，說(shuō)：“四個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”兩人很快答出。然后又拿出兩個(gè)月餅平均分給兩人。最后他拿出一個(gè)月餅問(wèn)：“一個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”悟空和八戒回答說(shuō)：“半個(gè)?！薄澳敲窗雮€(gè)用一個(gè)數(shù)表示怎么寫(xiě)呢？”這下便難住了悟空和八戒。這里利用學(xué)生喜愛(ài)的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)過(guò)渡，用舊知做鋪墊，逐步過(guò)渡到新知。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、萌發(fā)求知欲望、啟動(dòng)認(rèn)知的有力措施。如教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，為了在課堂伊始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動(dòng)思維；同時(shí)也為分散教學(xué)難點(diǎn)，一位老師制作了一框形象逼真、彩色清晰的紅綠燈投影片。上課開(kāi)始時(shí)將此片映出后，老師讓學(xué)生觀察投影片，并讓學(xué)生說(shuō)出日常看到的紅綠燈，學(xué)生說(shuō)出了交通崗上的紅綠燈，并說(shuō)出了綠、黃、紅燈總是依次地變化。這時(shí)老師接著說(shuō)：“它總是按一定的順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)，那么我們就可以說(shuō)紅黃綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象。數(shù)字運(yùn)算中也會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的現(xiàn)象。今天我們就一起研究此現(xiàn)象?！边@樣的教學(xué)導(dǎo)入，不但突破了概念形成過(guò)程中的難點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣。由形象具體的實(shí)物表象直接轉(zhuǎn)入認(rèn)識(shí)數(shù)字排列規(guī)律，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

三、利用游戲，導(dǎo)入新課

巧設(shè)游戲?qū)?，英?guó)教育家米卓德·斯蒂文斯指出：“玩耍和娛樂(lè)是孩子開(kāi)發(fā)智力的第一有效方法。”愛(ài)做游戲是孩子的天性，將游戲有機(jī)地運(yùn)用于課堂教學(xué)，利用游戲的無(wú)意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易和減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。比如教學(xué)“找2、3、5的倍數(shù)”時(shí)，在課前可設(shè)計(jì)“是2的倍數(shù)的學(xué)號(hào)”的游戲，組織學(xué)生在游戲中自由交流、自由活動(dòng)、自由表達(dá)，所帶來(lái)的會(huì)是興趣、歡樂(lè)和自由，并營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

四、巧用多媒體直觀演示

多媒體技術(shù)能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可運(yùn)用多媒體技術(shù)集形、聲、色于一體等特點(diǎn)，直觀形象地作用于學(xué)生的多種感官，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得直觀感知，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。例如，我在教學(xué)第一冊(cè)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一內(nèi)容時(shí)，一開(kāi)始出示小明起床的畫(huà)面，并伴有鬧鐘的鈴聲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小明什么時(shí)候、在做什么？你是怎么知道小明起床的時(shí)間的？”學(xué)生一下子被這一畫(huà)面及聲音吸引住了，個(gè)個(gè)認(rèn)真觀察，并搶著回答，從而很順利地導(dǎo)入了新課。又如，在教學(xué)第二冊(cè)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，在講新課前先播放兩段影片：一段是人們?cè)诔匈I(mǎi)東西的情景；一段是人們排隊(duì)買(mǎi)車(chē)票的情景。這兩個(gè)情景，是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的，學(xué)生就會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)，播完這兩段影片后，教師問(wèn)學(xué)生：“這兩段影片拍的是什么情景？”“買(mǎi)東西、買(mǎi)車(chē)票要用什么？”學(xué)生回答后，教師再問(wèn)：“你們想認(rèn)識(shí)人民幣嗎？那么，今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)‘認(rèn)識(shí)人民幣?！边@樣就使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)離我們的生活不遠(yuǎn)，從而快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、故事導(dǎo)入法

根據(jù)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，新課開(kāi)始教師用生動(dòng)的語(yǔ)言講一個(gè)故事、寓言、童話(huà)或自編一個(gè)故事，就能使學(xué)生興趣大增，注意力集中，快速進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)中。例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，在一開(kāi)始我先為同學(xué)們講了“孫大圣分桃”的故事：大圣從王母娘娘處偷來(lái)蟠桃分給眾猴。猴兒們好生歡喜，幾日之后，所剩不多時(shí)，只見(jiàn)大圣那兒留著一個(gè)特大的蟠桃準(zhǔn)備獨(dú)自享用。不料，他最寵愛(ài)的一只小猴還纏著大圣要分享。大圣說(shuō)：“好吧，咱倆平分各一半。”小猴小嘴一撅：“不好，不好，太少了！”大圣把桃切成大小一樣的4塊：“給，2塊！”“不好，不好，還是太少了！”小猴還是不滿(mǎn)意?！罢骐y纏，還嫌少哇？”于是大圣把桃重新改切成大小一樣的8塊，扔給小猴4塊：“再嫌少本大王就不給了”，小猴一看：“4塊比1塊多3塊，好極了！嘻嘻，謝大王！”小猴歡天喜地地走了。同學(xué)們，你們說(shuō)：“小猴真的比第一次多拿了嗎？”這樣的導(dǎo)入，既生動(dòng)有趣，又能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。以與教學(xué)有關(guān)的趣聞、故事作為新知識(shí)的切入點(diǎn)，能幫助學(xué)生理解教材，為課堂教學(xué)成功鋪下基石。

總之，“教無(wú)定法，貴在得法?！苯處煈?yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下，因地制宜，精心設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而優(yōu)化教學(xué)效果，保證教育的實(shí)施。導(dǎo)入新課的過(guò)程是一個(gè)富有藝術(shù)性的過(guò)程。雖然有一定的方法，但無(wú)定法，而且是不斷變化的。只要我們?cè)谛抡n標(biāo)理念下不斷深入，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真總結(jié)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更好的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。