錢(qián)煒　汪中厚

摘 要：培養(yǎng)卓越工程師人才是高校教育目前面臨的重要任務(wù)之一。文章提出“卓越工程師”人才培養(yǎng)應(yīng)通過(guò)產(chǎn)學(xué)研體系模式，科研領(lǐng)域獲得新知識(shí)，教學(xué)領(lǐng)域傳授新知識(shí)，生產(chǎn)領(lǐng)域應(yīng)用新知識(shí)，三者互為補(bǔ)充，融為一體。建立人才培養(yǎng)新模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：卓越工程師 產(chǎn)學(xué)研模式 人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）10（b）-0204-01

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）的目的是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)，培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才并使之能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要；能夠?yàn)閲?guó)家走上新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家做出貢獻(xiàn)。所以，“卓越計(jì)劃”對(duì)促進(jìn)高等教育，面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才的質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

1 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的核心

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃就是高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，共同制定教學(xué)計(jì)劃，高校聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師作為學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師。具體而言，企業(yè)可以深度參與人才培養(yǎng)，培養(yǎng)方案要求學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐不少于1年并且畢業(yè)設(shè)計(jì)也是做企業(yè)實(shí)際課題，企業(yè)導(dǎo)師作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。這是我國(guó)的一個(gè)新的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)此模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，上海理工大學(xué)依托行業(yè)背景，與上海電氣集團(tuán)、上海機(jī)床廠等企業(yè)有長(zhǎng)期的科研合作，這些企業(yè)也是上海理工大學(xué)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。上海理工大學(xué)第一屆卓越班學(xué)生已全部到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)。但就目前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，這種模式還需要在實(shí)踐中不斷探索、完善和提高。卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃還可以進(jìn)一步根據(jù)我國(guó)高校自身特點(diǎn)并借鑒世界先進(jìn)國(guó)家高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建具有中國(guó)特色的工程教育新模式?？傊?，“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的核心應(yīng)該以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，致力于培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新型工程師。高校的任務(wù)就是要促進(jìn)工程教育的改革和創(chuàng)新，全面提高我國(guó)工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力建設(shè)具有特色的高等工程教育體系，促進(jìn)我國(guó)從工程教育大國(guó)走向工程教育強(qiáng)國(guó)。

2 高校教學(xué)中的不足

目前高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生存在諸多不足，如實(shí)踐技能和解決實(shí)際問(wèn)題能力普遍薄弱，缺乏實(shí)際工作能力素質(zhì)，工作適應(yīng)期偏長(zhǎng)。中國(guó)社會(huì)意識(shí)使得高校長(zhǎng)期偏重學(xué)歷教育，造成了不良的循環(huán)模式。其原因是多面的，其一是高等教育內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新性進(jìn)展較為遲緩，傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力不能較好地結(jié)合。其二是我國(guó)的高等院校與企業(yè)聯(lián)系不緊密，實(shí)踐環(huán)境以及實(shí)踐教學(xué)條件主要靠高等院校自己來(lái)創(chuàng)造和承擔(dān)，制約人才教育水平和培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，終生受用的是培養(yǎng)他們具有思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而卓越工程師人才的培養(yǎng)要求以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，要求高等教育重視知識(shí)背景、生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)踐創(chuàng)新。參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力。尤為重要的是企業(yè)大量的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人才強(qiáng)化了實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，克服高等教育重理論與分析、輕實(shí)踐與綜合的偏向。

3 產(chǎn)學(xué)研合作教育新模式

產(chǎn)學(xué)研合作教育新模式是現(xiàn)代社會(huì)的新型教育模式，是當(dāng)今世界各國(guó)教育發(fā)展的共同趨勢(shì)。產(chǎn)學(xué)研，顧名思義，就是產(chǎn)、學(xué)、研三方的合作教育?！爱a(chǎn)”指生產(chǎn)企業(yè)，“學(xué)”指學(xué)校，“研”指研究機(jī)構(gòu)。這種新模式充分利用學(xué)校和企業(yè)、科研單位不同渠道，發(fā)揮三方在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生可以把書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐能力及科研實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在頭腦中形成內(nèi)在強(qiáng)大的研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng)。產(chǎn)學(xué)研合作教育新模式的實(shí)質(zhì)是促進(jìn)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的最佳組合，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合的手段，來(lái)培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，可以開(kāi)發(fā)潛在生產(chǎn)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是發(fā)達(dá)國(guó)家促進(jìn)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型創(chuàng)新和培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的一條成功經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作正是培養(yǎng)應(yīng)用型卓越人才的有效途徑，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的必由之路。

國(guó)內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐充分證明，產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)于促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步與創(chuàng)新，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，提高國(guó)家整體競(jìng)爭(zhēng)能力，都有重大的戰(zhàn)略意義。美國(guó)作為最早實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作的國(guó)家，它的工業(yè)化和現(xiàn)代化的成長(zhǎng)舉世矚目，可以說(shuō)恰是產(chǎn)學(xué)研合作的興起帶來(lái)國(guó)家的昌隆。其中，最具代表性的便是美國(guó)的“硅谷模式”。在硅谷，人才資源密集，大學(xué)是硅谷人才培養(yǎng)基地。當(dāng)?shù)卮髮W(xué)為硅谷提供了大量的技術(shù)人才支持。硅谷所在地?fù)碛邪ㄊ澜缰乃固垢４髮W(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、圣克拉拉大學(xué)和圣何塞大學(xué)在內(nèi)的8所大學(xué)、9所專(zhuān)科學(xué)院和33所技工學(xué)校。這些高水平的大學(xué)和研發(fā)中心為硅谷高技術(shù)企業(yè)發(fā)展提供充足的人力資源。這些教育機(jī)構(gòu)源源不斷地向硅谷輸送高水平的畢業(yè)生，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為硅谷高科技創(chuàng)新活動(dòng)準(zhǔn)備了強(qiáng)大的人力資源。同時(shí)，硅谷企業(yè)也為在校生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，雙方形成了良好的互動(dòng)。此外，硅谷人才還來(lái)源于麻省理工大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校等美國(guó)知名高校。

4 堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研模式，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家

科學(xué)研究與高等教育有機(jī)結(jié)合的知識(shí)創(chuàng)新體系是國(guó)家實(shí)現(xiàn)“十二五”規(guī)劃目標(biāo)、中長(zhǎng)期科技規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)的一個(gè)重要組成部分。在國(guó)家創(chuàng)新體系里面，按照產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新鏈，上游階段是科學(xué)研究，要以大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)為主，要建立以企業(yè)為主體，市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。

結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)卓越工程師人才的產(chǎn)學(xué)研模式，是國(guó)家創(chuàng)新體系的核心環(huán)節(jié)，更是賦予發(fā)展以持續(xù)性的必由之路。只有擁有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新積極性和創(chuàng)新行動(dòng)力等一系列“創(chuàng)新”要義的高素質(zhì)人才，才能成為真正的卓越工程師人才。要重視各種積極因素在培養(yǎng)人才過(guò)程中的作用，盡最大可能創(chuàng)造良好的條件，以使高素質(zhì)人才能夠進(jìn)一步轉(zhuǎn)變、發(fā)展為創(chuàng)新型人才。

“卓越工程師”人才的培養(yǎng)是高校面臨新的重要課題和長(zhǎng)期任務(wù)。高校在培養(yǎng)計(jì)劃中應(yīng)將“卓越工程師人才”的培養(yǎng)貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程。教師應(yīng)該有這樣的意識(shí)：在注重知識(shí)傳授的同時(shí)應(yīng)更加注重能力的培養(yǎng)，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與創(chuàng)新教育為一體；研究有效培養(yǎng)“卓越工程師”能力的機(jī)制，建立培養(yǎng)“卓越工程師”的教育體系，結(jié)合中國(guó)實(shí)際具體國(guó)情并發(fā)展好、實(shí)踐好、豐富好產(chǎn)學(xué)研這一人才培養(yǎng)模式，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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