宋達(dá)

【摘 要】多媒體手段在初中歷史教學(xué)中具有重要的作用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)生動(dòng)效果，促進(jìn)思想情感教育，對(duì)教學(xué)成效提升能夠發(fā)揮積極的促進(jìn)功能。教師應(yīng)當(dāng)在上述方面充分發(fā)揮多媒體手段的促進(jìn)作用，讓歷史教學(xué)更為高效生動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；多媒體教學(xué)；運(yùn)用研究

初中歷史教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量繁多、記憶的枯燥乏味以及理解的深?yuàn)W等，成為了制約學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率的不利因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到有效提升，對(duì)教材內(nèi)容的理解以及思想教育效果也處于低位徘徊。針對(duì)這樣的狀況，教師要善于改變不利局面，尤其是要結(jié)合教學(xué)手段的優(yōu)化來提高歷史教學(xué)的生動(dòng)形象效果。筆者在多媒體手段的運(yùn)用方面進(jìn)行了積極探究，為歷史教學(xué)效率的提高發(fā)揮了積極作用，本文將做簡(jiǎn)要論述。

一、以多媒體手段趣味導(dǎo)入，有效激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

初中歷史教學(xué)既沒有語文學(xué)科的生動(dòng)豐富，也沒有數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯深入，這就容易導(dǎo)致學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中興趣低下，不利于教學(xué)活動(dòng)的有效開展。許多教師在歷史教學(xué)中不注意發(fā)掘教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味因子，影響了歷史教學(xué)的吸引力，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)還是習(xí)慣于三言兩語進(jìn)行程序式導(dǎo)入，難以在上課一開始就吸引學(xué)生的注意力，整個(gè)課堂教學(xué)的濃厚氛圍沒有能夠有效營造起來。筆者在初中歷史教學(xué)導(dǎo)入中體現(xiàn)趣味性，采取信息手段輔助的方式提高導(dǎo)入的趣味程度，更好地吸引學(xué)生的注意力，為歷史課堂教學(xué)營造良好的氛圍。在《印刷術(shù)、指南針與火藥》教學(xué)中，筆者沒有直接進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，而是通過播放趣味短片的形式，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容增加一些了解，提高學(xué)習(xí)的興趣。筆者播放的是表現(xiàn)古代工人進(jìn)行印刷的勞動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)生對(duì)于這樣的場(chǎng)景演示具有濃厚的興趣，對(duì)古代印刷術(shù)的具體運(yùn)用具有了更為直觀的感知印象，在接下來的學(xué)習(xí)中就可以更為順利。以多媒體的形象導(dǎo)入代替教師的簡(jiǎn)單口頭導(dǎo)入，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在上課伊始就被吸引住，注意力得到了有效集中，為歷史課堂教學(xué)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、以多媒體手段形象演示，有效增強(qiáng)歷史課堂生動(dòng)效果

較長(zhǎng)一段時(shí)期以來，初中歷史教學(xué)的課堂信息量非常有限，教學(xué)演示手段的制約無法讓教師在教學(xué)中運(yùn)用自如，對(duì)教學(xué)的有效開展具有一定的制約。筆者在歷史教學(xué)中，側(cè)重于發(fā)揮多媒體手段的信息演示與補(bǔ)充作用，借助于網(wǎng)絡(luò)與多媒體演示設(shè)備，為課堂教學(xué)注入豐富、生動(dòng)的教學(xué)信息，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的生活實(shí)際，讓歷史教學(xué)變得更為形象，打造生動(dòng)的歷史課堂，有效活躍了課堂教學(xué)氛圍。在《青銅工藝的杰出成就》 教學(xué)中，如果僅僅依靠教師的口頭講解，是難以讓學(xué)生獲得直觀感性的認(rèn)識(shí)的，筆者從增強(qiáng)學(xué)生感官體驗(yàn)入手，制作了專門的多媒體課件，向?qū)W生演示了我國古代青銅器制作中的精品，如司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青銅器等，這些精美的青銅器代表了我國古代青銅工藝的精湛與勞動(dòng)人民的智慧，課堂上演示這些精美的工藝品影像資料，在引導(dǎo)學(xué)生全面觀察、感慨其工藝精湛、設(shè)計(jì)精美的同時(shí)，有助于學(xué)生更為直觀地體會(huì)青銅工藝的杰出成就，對(duì)教學(xué)成效的提升具有重要的促進(jìn)作用。在《十年“文化大革命”的內(nèi)亂》教學(xué)中，由于現(xiàn)在的初中生及其父母一代人，都沒有經(jīng)歷過文革，客觀上沒有直接的感知體驗(yàn)，教學(xué)存在一定的難度。筆者在這一課的教學(xué)中，專門從網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)網(wǎng)站下載了大量素材，有圖片、數(shù)據(jù)，也有視頻，制作成多媒體課件，在課堂上向?qū)W生進(jìn)行演示，通過觸目驚心的圖片（武斗場(chǎng)景、各行業(yè)日常秩序混亂場(chǎng)景等）、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展數(shù)據(jù)對(duì)比資料等，讓學(xué)生對(duì)十年動(dòng)亂所造成的巨大負(fù)面影響具有更為直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上取分析研究文革產(chǎn)生的背景、原因等，能夠幫助學(xué)生更為深刻地感悟教材內(nèi)容，抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

三、以多媒體手段營造情境，有效體現(xiàn)思想情感教育滲透

初中歷史教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)，還要在教學(xué)中滲透情感與思想教學(xué)，讓學(xué)生受到深刻的教育，對(duì)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀發(fā)揮導(dǎo)向與引領(lǐng)作用。為了提高對(duì)學(xué)生的思想教育成效，筆者在歷史教學(xué)中借助于多媒體手段進(jìn)行氛圍的營造，在學(xué)生心中產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，提高教育滲透效果。教學(xué)《紅軍長(zhǎng)征》時(shí)，筆者在課堂上播放了紅軍過草地、爬雪山的影視片段資料，讓學(xué)生對(duì)紅軍長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)阻具有更為直觀的感性認(rèn)識(shí)，并播放了歌曲《紅軍不怕長(zhǎng)征難》作為背景音樂，更好地體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱難、勇往直前的頑強(qiáng)意志以及革命樂觀主義精神，較好地感染和影響了學(xué)生的情緒，使其受到教育。在《建設(shè)現(xiàn)代化的人民軍隊(duì)》教學(xué)中，筆者在課堂上演示了我國海軍艦艇在索馬里海域護(hù)航、釣魚島海域巡航以及遼寧號(hào)航母劈波斬浪開展戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的震撼場(chǎng)景，學(xué)生被這樣的畫面深深吸引住了，內(nèi)心的民族自豪感油然而生，對(duì)我國軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)所取得的成就充滿了自豪。筆者趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)代化的軍隊(duì)是維護(hù)國家主權(quán)完整、保護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全的鐵拳，有了這樣的保障，民族受欺侮的歷史才不會(huì)重演，學(xué)生受到了深刻的愛國主義教育，紛紛表示要勤奮學(xué)習(xí)，將來為民族的復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。由此可見，在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助手段，能夠較好地營造情境氛圍，對(duì)深化學(xué)生思想教育具有積極意義。

綜上所述，多媒體手段在初中歷史教學(xué)中具有廣闊的運(yùn)用前景與積極的作用，廣大教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計(jì)與組織環(huán)節(jié)有效運(yùn)用，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展以及教學(xué)成效提升提供有效幫助。

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（作者單位：江蘇省邳州市陳樓鎮(zhèn)中心中學(xué)）endprint