岳忠華

【摘 要】興趣是非智力因素中最為活躍的方面，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的向?qū)?，是學(xué)生探究學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維發(fā)展的源泉和動(dòng)力。通過(guò)動(dòng)手操作，開(kāi)展課堂游戲和小組比賽、借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)、課本劇表演、情景教學(xué)等手段，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中地理；興趣；培養(yǎng)

學(xué)生個(gè)人發(fā)展的過(guò)程是智力因素和非智力因素同步發(fā)展的過(guò)程，人們往往重視智力因素的發(fā)展，實(shí)際上我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中觀察到很多學(xué)生智力好而學(xué)習(xí)成績(jī)平平，這說(shuō)明非智力因素的穩(wěn)定性和持久性也很重要。怎樣培養(yǎng)好學(xué)生的非智力因素的良好品質(zhì)呢？本人結(jié)合自己的地理教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為興趣是非智力因素中最為活躍的方面，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的向?qū)В菍W(xué)生探究學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維發(fā)展的源泉?jiǎng)恿ΑＲ虼?，在地理教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)興趣這個(gè)非智力因素的培養(yǎng)。

結(jié)合多年教學(xué)的切身體會(huì)，簡(jiǎn)要從以下幾方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)初中生學(xué)習(xí)地理的興趣。

一、動(dòng)手操作，開(kāi)展課堂游戲和小組比賽，激發(fā)興趣

在地理教學(xué)中，若能將課本的知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，適時(shí)增加游戲和競(jìng)賽，既能起到變抽象為具體的作用，又能提高學(xué)生活動(dòng)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講述《等高線地形圖的判讀》時(shí)，如果是老師簡(jiǎn)單的描述和板畫(huà)，學(xué)生感到很抽象，很難完成從空間向平面的轉(zhuǎn)移。我在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，課前布置了一個(gè)任務(wù)“造山運(yùn)動(dòng)”，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己造一座“山”，把“山體”高度（海拔）相同的曲線想辦法投到平面紙上，以小組為單位比賽。學(xué)生接到任務(wù)很興奮，各顯神通。有的同學(xué)用橡皮泥捏，在不同高度用彩筆描出來(lái)；有的同學(xué)用蘿卜削，在不同的高度處切開(kāi)；還有的同學(xué)用濕沙堆，用不同顏色的包皮線給“山”上了個(gè)“罩”，很形象。課堂上各小組踴躍展示自己的設(shè)想和方法，雖然不那么準(zhǔn)確，但從感性上對(duì)等高線認(rèn)識(shí)更深刻了。再如學(xué)習(xí)《中國(guó)的行政區(qū)劃》時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手把各省級(jí)行政區(qū)輪廓用硬紙剪出來(lái)，然后各小組之間相互競(jìng)猜?lián)尨?，說(shuō)出省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱及行政中心。學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中好像是在“玩”，實(shí)際上在“玩”中學(xué)，已經(jīng)把課堂知識(shí)掌握的很牢固，學(xué)生本人還感到很快樂(lè)，很有興趣。

二、借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)電化教學(xué)，增加興趣

多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，對(duì)于提高地理趣味教學(xué)增加了一個(gè)新渠道。靚麗的色彩，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，惟妙惟肖的動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生耳目一新，同時(shí)能把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。在學(xué)習(xí)《地球的公轉(zhuǎn)》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法：老師拿著地球儀演示，也不好弄光源，不好真實(shí)直白地反映太陽(yáng)直射光在南北回歸線之間來(lái)回移動(dòng)。教師授課費(fèi)勁，學(xué)生聽(tīng)著難懂，索然無(wú)味。借助多媒體課件演示，“斜著身子”自轉(zhuǎn)的過(guò)程繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間來(lái)回移動(dòng)，可以說(shuō)一目了然，“此處無(wú)聲勝有聲”。在學(xué)習(xí)《首都北京》時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)鏈接短片視頻《首都北京》天安門(mén)廣場(chǎng)的鳥(niǎo)瞰圖，對(duì)于沒(méi)去過(guò)北京的學(xué)生來(lái)說(shuō)，人民大會(huì)堂、中國(guó)歷史博物館、中國(guó)革命博物館、毛主席紀(jì)念堂的位置關(guān)系一目了然。天安門(mén)恢弘的氣勢(shì)，加上解說(shuō)員富有激情的語(yǔ)言，一種愛(ài)國(guó)之情油然而生。每個(gè)同學(xué)對(duì)北京都心馳神往，學(xué)習(xí)地理的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、通過(guò)課本劇表演，激發(fā)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生有一個(gè)很大的特點(diǎn)，愛(ài)表現(xiàn)，很多學(xué)生都有表演欲，夸張滑稽的表演，讓學(xué)生捧腹大笑，在笑聲中收獲知識(shí)，使地理學(xué)習(xí)沒(méi)了負(fù)擔(dān)，饒有興趣。有些同學(xué)為表演好，業(yè)余時(shí)間反復(fù)練習(xí)和背臺(tái)詞，沒(méi)上臺(tái)表演已經(jīng)把教材內(nèi)容弄得爛熟于心。在學(xué)習(xí)《西亞》中的《世界石油寶庫(kù)》時(shí)，西亞石油儲(chǔ)量和產(chǎn)量之豐富，石油分布和輸出路線，必須凸顯出來(lái)。簡(jiǎn)單的數(shù)字描述和讀圖查找石油的分布及運(yùn)輸路線，學(xué)生興致不高。我就根據(jù)教材內(nèi)容編排了課本劇《助理招聘》，結(jié)合國(guó)際金融危機(jī)，石油價(jià)格大跌，石油總公司“經(jīng)理”招募助理，通過(guò)“招聘會(huì)”，各“助理應(yīng)聘者”爭(zhēng)先恐后為“經(jīng)理”獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。通過(guò)課本劇，生動(dòng)活潑把教材的知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)到學(xué)生面前。為了加強(qiáng)環(huán)境教育，我編排了課本劇《地球會(huì)議》，構(gòu)建了幾個(gè)關(guān)鍵人物：“地球”、“南極”、“北極”、“西歐”“巴西”、“非洲”。“南極”抱怨臭氧層有空洞，“北極”說(shuō)冰川面積在縮小，“西歐”講述工業(yè)革命排放的“三廢”，“巴西”地球之肺在呻吟，“非洲”為避免沙漠?dāng)U大而焦頭爛額，“地球”步履蹣跚，傷痕累累，有述說(shuō)不盡的苦難，最后振作起來(lái)，要求人類走一條可持續(xù)發(fā)展之路。通過(guò)學(xué)生的表演，增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的生存環(huán)境在惡化，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。

四、貼近實(shí)踐，情景教學(xué)，發(fā)展興趣

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，只有通過(guò)應(yīng)用，學(xué)生才能體會(huì)到地理知識(shí)的實(shí)用性和重要性，才能更加深刻地理解和掌握地理知識(shí)和技能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展。有的時(shí)候可以親身實(shí)踐，有的時(shí)候需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，完成實(shí)踐應(yīng)用。比如，在冬天，海南島的同學(xué)想去哈爾濱看冰燈，乘火車需要經(jīng)過(guò)哪些鐵路線？隨身應(yīng)攜帶哪些衣物？學(xué)生很容易感覺(jué)到生活中很可能遇到這些問(wèn)題。為解決好這一問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)自己讀《中國(guó)鐵路分布圖》和《中國(guó)1月平均氣溫圖》，自己得出結(jié)論，很有成就感。自然認(rèn)可地理是一門(mén)非常有趣而非常又有實(shí)用價(jià)值的學(xué)科。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，極大地調(diào)動(dòng)起他們追求知識(shí)的積極性。

以上是我在教學(xué)中的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，實(shí)際上培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法很多，比如借助民俗諺語(yǔ)、古詩(shī)文、趣味故事、新聞事件等，也能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。作為地理教師，只要我們用心，不斷積累，在處理地理教材時(shí)，總能找到最佳的最適合我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

（作者單位：陽(yáng)谷縣第三職業(yè)高級(jí)中學(xué)初中部）endprint