呂文靜

(東北師范大學(xué)體育學(xué)院 吉林長春 130024)

現(xiàn)代信息技術(shù)是依靠計算機(jī)技術(shù)以及電信技術(shù)的結(jié)合來實(shí)現(xiàn)的,其能夠?qū)β曇?、圖像、文字等信息進(jìn)行加工處理。目前現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中還沒有得到廣泛的運(yùn)用,現(xiàn)代信息技術(shù)只是運(yùn)用在專業(yè)運(yùn)動員的科學(xué)訓(xùn)練過程中,并沒有用于高校體育教學(xué)中。主要原因是由于高校體育教學(xué)沒有重視現(xiàn)代信息技術(shù)的教育功能,對于現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)并不是很了解。而現(xiàn)代信息技術(shù)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中的不足之處,使得高校體育教學(xué)更加完善,以此來達(dá)到高效體育教學(xué)的最優(yōu)化。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)雖然能夠取得較好的成績,但是不利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是被動的接受教師的教學(xué)觀念,課堂氛圍也較單一,不能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效的彌補(bǔ)這個缺點(diǎn)。本文將詳述現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用模式,當(dāng)前高校體育中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)所面臨的問題以及解決對策。

1 現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用模式

現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用十分有效,現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用徹底改變了傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)只是體育教師進(jìn)行動作的示范以及講解,課堂氛圍也較為沉悶,學(xué)生不能夠愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用就使得高校體育教學(xué)得到較好的發(fā)展,首先現(xiàn)代信息技術(shù)只是輔助高校體育教學(xué)的一種手段,幫助教學(xué)進(jìn)行高效的教學(xué)。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)過程較為單調(diào),教師講解之后學(xué)生進(jìn)行相關(guān)聯(lián)系,學(xué)生在這種教學(xué)模式中無法高效的學(xué)習(xí),而且也逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣,不利于高校體育教學(xué)的發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)則很好的解決了高校體育傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端,即現(xiàn)代信息技術(shù)利用現(xiàn)今的教學(xué)手段來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生通過觀看相關(guān)的教學(xué)視頻、圖片等來獲取相關(guān)的知識,相比于傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式而言其能夠最大化的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使得教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。另外學(xué)生對于現(xiàn)代信息技術(shù)的接受能力較強(qiáng),而且對于圖像、視頻等教學(xué)內(nèi)容較為敏感,有利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí),此外學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)能夠更加愉快的學(xué)習(xí)相關(guān)知識,有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。

2 高校體育教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)面臨的問題

高校體育教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)面臨著較多的問題,這些問題不利于現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用,下面將詳述這些問題。

2.1 對現(xiàn)代信息技術(shù)的概念認(rèn)識有偏差

現(xiàn)代信息技術(shù)所涉及到的學(xué)科以及知識較多,所以高校體育教師可能對現(xiàn)代信息技術(shù)的概念理解存有偏差。而高校體育教師是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的主體,如果高校體育教師對其認(rèn)識有偏差的話就會嚴(yán)重影響信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[2]。不少高校體育教師認(rèn)為信息技術(shù)只是適合在公開課上應(yīng)用,在日常教學(xué)過程中不必要使用,因?yàn)楦咝ｓw育教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué),高校體育教學(xué)的場地大多在室外,使用信息技術(shù)的次數(shù)也較少,這樣就使得高校體育教師較少的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。有些高校體育教師認(rèn)為信息技術(shù)不適合在高校體育教學(xué)過程中使用,所以就極力反對信息技術(shù)的使用。由于高校體育教師對信息技術(shù)的認(rèn)識偏差而使得現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用面臨問題的占據(jù)較大的比例,因此在高校體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)需要教師的大力支持。

2.2 現(xiàn)代信息技術(shù)絕對化問題

現(xiàn)代信息技術(shù)絕對化問題也非常常見,現(xiàn)代信息技術(shù)絕對化就是高校體育教師過度依靠信息技術(shù)進(jìn)行高效體育教學(xué),而忽視了傳統(tǒng)高校體育教學(xué)的方法。有的高校體育教師認(rèn)為信息技術(shù)的普遍運(yùn)用是高校體育教學(xué)的未來方向,即信息技術(shù)完全取代傳統(tǒng)高校體育教學(xué),這種觀念是十分錯誤的,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)只是一個教育輔助手段,并不能夠完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)高校體育教學(xué)的方法[3]。但是一些高校體育教師為了教學(xué)更加簡單就加快推廣信息技術(shù)的應(yīng)用,雖然信息技術(shù)對于高校體育教學(xué)有著非常重要的作用,但是其作用還沒有達(dá)到完全取代的程度。信息技術(shù)只有和傳統(tǒng)高校體育教學(xué)方法配合使用才能夠取得較好的效果,單方面的使用則達(dá)不到理想的效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)固然重要,但是缺乏教師的主導(dǎo)作用就會使得高校體育教學(xué)停留在較低的層次上,達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

2.3 現(xiàn)代信息技術(shù)的使用存在嚴(yán)重的分化問題

由于各個高校對于現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的配備情況有著較大的差別,這樣就容易導(dǎo)致現(xiàn)代信息技術(shù)在各個高校體育教學(xué)過程中運(yùn)用的情況有著較大的不同。有的高校有著較好的物質(zhì)條件,所以在現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)與利用上有著較好的資源,通常這類高校會開設(shè)體育信息技術(shù)專業(yè),在各個高校的排名中也位列榜首[4]。但是一些物質(zhì)條件較差的高校沒有較好的現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備,因而無法進(jìn)行相關(guān)的開發(fā)與利用,這類高校對于現(xiàn)代信息技術(shù)的利用就是用電子圖片代替了黑板書寫,其利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)完全沒有運(yùn)用到較好的信息。

2.4 傳統(tǒng)高校體育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合問題

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中教學(xué)過程相對單一,沒有較多的互動過程,在上課過程中就是進(jìn)行教師教學(xué)生學(xué)的簡單模式,傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中教學(xué)主體是教師,教師為學(xué)生講解各個動作的要點(diǎn)并為學(xué)生提供示范動作,然后就是學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的練習(xí),學(xué)生在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)過程中只是呆板的去學(xué)習(xí),而沒有對動作進(jìn)行仔細(xì)的分析,學(xué)生對于動作的了解全部來源于教師的講解。教師為了提高學(xué)生的動作質(zhì)量就讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的練習(xí),學(xué)生在動作的重復(fù)練習(xí)中對于動作的學(xué)習(xí)失去興趣,這種教學(xué)模式使得學(xué)生無法快樂的學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)會使得學(xué)生沒有較多的練習(xí)機(jī)會,只是通過信息技術(shù)的教學(xué)對動作的認(rèn)識更加充分,對于各個動作有了自己的了解,但是學(xué)生的實(shí)際能力卻沒有得到提高[5]。為了有效的提高教學(xué)質(zhì)量就需要將傳統(tǒng)高校體育教學(xué)模式與現(xiàn)代信息教學(xué)模式進(jìn)行有效的整合,但是整合過程中會出現(xiàn)較多的問題,因?yàn)楦咝ｓw育教學(xué)的場地大多是在室外,并不利于現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,而且整合過程中如何進(jìn)行時間的分配也是較難解決的。

3 解決措施

為了能夠使得現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中有更好的應(yīng)用就需要將其所面臨的問題進(jìn)行解決,下面將詳述幾種解決措施。

3.1 解決教師對于現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識偏差

高校體育教師是現(xiàn)代信息技術(shù)的使用者,如果高校體育教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識存在偏差就會嚴(yán)重影響現(xiàn)代信息教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[6]。所以要及時解決高校體育教師對于現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識偏差,為了解決高校體育教師的認(rèn)識偏差,首先要轉(zhuǎn)變觀念,即高校領(lǐng)導(dǎo)要樹立現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性地位,對于各個體育教師進(jìn)行培訓(xùn),體育教師通過培訓(xùn)的實(shí)踐就會了解現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的重要性并加以運(yùn)用。

3.2 解決現(xiàn)代信息技術(shù)的絕對化使用問題

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)只是高校體育教學(xué)中的一個輔助手段,并不是全部的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)只是為高校體育教學(xué)提供輔助,如果將現(xiàn)代信息技術(shù)作為主體的話就會使得本末倒置。所以高校應(yīng)該明確這個觀念,現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)固然要使用,但不能過多的使用。

3.3 解決現(xiàn)代信息技術(shù)的分化問題

解決這個問題首先要完善高校的信息化設(shè)備,只有完善了現(xiàn)代信息技術(shù)的使用設(shè)備才能夠有效的使用現(xiàn)代信息技術(shù),國家也應(yīng)該給高校進(jìn)行專項撥款,使高校有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)來建設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù),并將其用于高校體育的教學(xué)過程中。

3.4 解決傳統(tǒng)高校體育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合問題

解決這個問題就需要合理的分配室外教學(xué)與室內(nèi)教學(xué)的時間,因?yàn)楦咝ｓw育在室外是無法進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用的,所以可以在理論課中予以應(yīng)用,并在室外課中予以實(shí)踐[7]。這樣的話就可以有效的將信息技術(shù)運(yùn)用在高校體育教學(xué)過程中,然后還要提高教師對于現(xiàn)代信息技術(shù)的使用能力。

我國高校體育教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)的情況遠(yuǎn)不及國外發(fā)達(dá)國家,只有不斷加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用才能夠使得我國的體育發(fā)展得更好。

[1]劉曉兵.現(xiàn)代信息技術(shù)在甘肅省高校體育教育專業(yè)排球教學(xué)的應(yīng)用研究[D].西北師范大學(xué),2012.

[2]李國良.現(xiàn)代教育技術(shù)在山西省高校體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與對策研究[D].太原理工大學(xué),2012.

[3]陳清富,陳佳.現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].運(yùn)動,2013.

[4]岳慧靈.中美高校體育教育信息技術(shù)應(yīng)用的比較研究[D].揚(yáng)州大學(xué),2010.

[5]常超.現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2010(5).

[6]陳輝.現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2012(3).

[7]李云,金瓊,祝良,等.現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的探索[J].山東體育科技,2011(1).