曹云波

摘 要 高職教育是我國教育體系中不可或缺的一個重要部分，近年來國家對高職教育行業(yè)的扶持力度很大，培養(yǎng)專業(yè)性素質(zhì)人才是高職院校最重要的使命，隨著經(jīng)濟全球化程度的不斷加深，增強我國高職學(xué)生英語專業(yè)能力的重要性不言而喻，因此現(xiàn)如今的高職院校應(yīng)該將教學(xué)改革方向轉(zhuǎn)移到英語方面來，將提高高職英語課堂教學(xué)的有效性作為高職教學(xué)改革的重點部分，探究加強高職英語教學(xué)改革的方法。本文通過闡述高職英語課堂考核教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析我國高職英語課程中考核評價部分存在的問題與現(xiàn)象，探究加強構(gòu)建多元化高職英語考核評價體系的手段與措施。

關(guān)鍵詞 多元化 高職英語 課程考核 評價體系 問題與措施

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

On the Construction of Diversified Vocational College

English Assessment and Evaluation System

CAO Yunbo

（Jiangxi Vocational College of Finance and Economics， Jiujiang， Jiangxi 332000）

Abstract In China's education system， vocational education is an important part of the indispensable efforts， in recent years， state support for vocational education sector is large， the quality of training of professional personnel is the most important mission of vocational colleges， and as the global economy the degree of deepening and enhance the importance of vocational students' English professional competence is self-evident， so is now higher vocational colleges should be transferred to the teaching of English to the direction of reform will improve English teaching vocational effective as a key part of the reform of vocational education， vocational English teaching reform methods to explore strengthened. This paper describes the status quo through the development of vocational English classroom teaching assessment， analysis English courses in the appraisal section vocational problems and phenomena， to explore the means and measures to strengthen the construct diversified vocational English appraisal system.

Key words diversified; vocational English; course assessment; evaluation system; problems and measures

1 我國高職英語課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

我國高職院校是培養(yǎng)專業(yè)性高素質(zhì)人才的重要基地，但是對于高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差的情況，仍需要高職院校提供更有效率的教學(xué)計劃，現(xiàn)代社會中英語的重要性不言而喻，因此對于高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的問題，需要受到高度重視，在高職英語課堂中，仍存在著老師單方面向?qū)W生灌輸英語知識的“填鴨式”教學(xué)方法，而且英語課堂教學(xué)過程枯燥乏味，導(dǎo)致高職學(xué)生對英語產(chǎn)生抵觸心理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了負面影響，所以我國教育改革提出了多元化的高職英語課堂考核的想法，希望通過在課堂上考核評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式來加強高職英語的教學(xué)效果，這樣的多元化考核系統(tǒng)優(yōu)點很多，尤其是能夠在課堂上加強學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生將注意力集中到教學(xué)，另外通過考核評價系統(tǒng)，還能夠充分了解學(xué)生對英語知識的掌握程度，無論從學(xué)生的角度還是老師的角度來說，課堂考核評價系統(tǒng)都是改革我國高職英語教學(xué)的有效方法。

2 我國高職英語課程教學(xué)中評價考核部分存在的問題

（1）英語教師在教學(xué)中對評價與考核的認識不夠深刻，導(dǎo)致不能對進行有效的考核及評價。在我國高職英語教學(xué)的傳統(tǒng)課堂上，老師對學(xué)生的教學(xué)方式往往是灌輸式的，在課堂上將大量的知識點教給學(xué)生，或機械地“照本宣讀”，完全按照教材上的例文或進度進行，使得老師不能對學(xué)生的知識掌握情況做到實際的了解，并且在教學(xué)過程中，老師也并未認識到這種教學(xué)方法有問題，如此惡性循環(huán)，只會導(dǎo)致學(xué)生與老師的距離越來越遠，既不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，又不利于學(xué)生與老師之間的關(guān)系發(fā)展，因此，要老師正確認識到教學(xué)中存在的問題，并在教學(xué)中引進考核評價機制，全面提高高職英語課堂的教學(xué)水平。

（2）由于在英語教學(xué)中不重視加強考核評價的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的知識了解不夠深刻。在高職英語課堂的教學(xué)歷史中，課堂考核的手段一直沒有被實際利用起來，沒有受到英語教師的重視，然而在英語教學(xué)中實施考核評價體系是十分重要的，這不僅能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之后進行總結(jié)，加深學(xué)生對課堂所學(xué)知識的了解，更能有效對老師的課堂教學(xué)進行反饋，讓教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有一定的了解，以便于安排之后的教學(xué)計劃，由此可見評價考核在高職英語教學(xué)中的重要性，但是在之前的課堂教學(xué)中，考核評價體系明顯受到老師的輕視，以致于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠理想，對知識的了解也不充分，是造成我國高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力差的一個重要原因。

3 構(gòu)建我國高職英語教學(xué)中多元化評價考核體系的手段與措施

（1）在高職英語教學(xué)中通過考核評價體系激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能。我國高職學(xué)生存在的最大問題就是自身學(xué)習(xí)能力較差，本身的英語基礎(chǔ)不牢固，需要專業(yè)性的英語教學(xué)來帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，需要激起他們學(xué)習(xí)興趣的機會，但是英語課堂上灌輸式的教學(xué)方法直接導(dǎo)致高職學(xué)生喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣，所以要引進多元化的評價考核體系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，好勝心是人人都有的，可以在考核測試中對學(xué)生進行排名及獎勵的政策，對每次考核中排在前面的學(xué)生進行表揚與獎勵，激發(fā)學(xué)生的上進心，一旦形成固定體系，可以形成良性的英語學(xué)習(xí)競爭，對加強英語學(xué)習(xí)效果，以及激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能是非常有用的。

（2）積極進行高職英語課堂考核評價體系的改革與嘗試，加強英語教學(xué)的有效性。在高職英語的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該積極進行評價考核系統(tǒng)的方法探究與嘗試，來完善我國高職多元化英語課堂考核與評價體系，教師在進行教學(xué)的時候要及時根據(jù)自己班級的整體英語學(xué)習(xí)能力與英語水平調(diào)整教學(xué)方法，不能夠繼續(xù)使用那種灌輸式的教學(xué)方法，那種方式會嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對英語學(xué)習(xí)的效率有負面影響，而且也不能體現(xiàn)出老師的教學(xué)水平，要注意嘗試那些能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的教學(xué)方法，可以將英語情景對話代入課堂教學(xué)中，這樣既能夠全面帶動學(xué)生參與到教學(xué)中，又可以對英語能力進行全面的鍛煉與培養(yǎng)，這需要老師和同學(xué)之間的密切配合，所以老師要在教學(xué)中積極嘗試新式考核評價的教學(xué)方法，為高職英語的教學(xué)改革提供有效的意見。

（3）老師可以通過評價考核體系對學(xué)生進行個性化的英語教學(xué)計劃培訓(xùn)。學(xué)生之間的差異性導(dǎo)致班級中存在著不同的學(xué)習(xí)效果，而評價考核系統(tǒng)也是解決這個問題的最好方法，老師可以通過教學(xué)來考察每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，以及其擅長的學(xué)習(xí)方式，將相似的學(xué)生分到一組，并在準備教學(xué)計劃的時候按照不同的組別設(shè)計幾種教學(xué)方案，在課堂教學(xué)階段，將學(xué)生進行分組考核，帶動不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來達到最佳的學(xué)習(xí)水平，尤其是那些英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這樣的個性化多元化評價考核體系耗費的備課時間較長，但是教學(xué)效果卻是極為喜人的，需要得到高職教師及教學(xué)計劃安排中心的重視。

4 結(jié)束語

隨著我國社會主義經(jīng)濟的不斷發(fā)展，實踐性人才將越來越受到各個行業(yè)的重視，因此高職教育的重要性直接被凸顯出來，國家也將不斷大力扶持高職院校的發(fā)展，保證高職院校能夠為我國社會發(fā)展提供不同類型的專業(yè)人才，但是相對的，高職院校要注意提高自身的教學(xué)水平，保證對外輸出的專業(yè)型人才的基本素質(zhì)也是過硬的，隨著社會的發(fā)展，英語能力已經(jīng)成為合格人才的一項重要標準，因此高職教育一定要注意加強英語課堂教學(xué)效果，通過構(gòu)建多元化的評價考核體系來加強學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，保證從高職院校輸出的人才是英語水平過硬的高素質(zhì)人才，并為我國教育界的英語教學(xué)改革提供可參考的經(jīng)驗。

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