呂冬英++朱名強

【摘 要】分析影響學(xué)生專業(yè)技能品牌形成的原因，提出打造學(xué)生專業(yè)技能品牌的措施。

【關(guān)鍵詞】高職生 專業(yè)技能品牌 打造

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）10C-0094-02

當前，我國高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，質(zhì)量有待進一步提高。為進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，各職業(yè)院校在不斷地進行改革，如人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革、課程體系改革等，這些都在推動高等職業(yè)教育向前發(fā)展，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起了巨大的推動作用。為使高職教育培養(yǎng)的技能人才更能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，進一步強化對學(xué)生技能的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文試對高職生專業(yè)技能品牌打造進行探究，通過打造技能團隊、舉辦常規(guī)技能競賽、形成不受時間和空間限制的實驗教學(xué)模式、學(xué)生參與實驗室的運行、技能的應(yīng)用、導(dǎo)師指導(dǎo)制，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生有更多的時間、更多的條件、更多的機會、更多的指導(dǎo)、更濃的氛圍等鍛煉技能，打造學(xué)生專業(yè)技能品牌，推動專業(yè)教學(xué)改革。讓每一位學(xué)生打造出有自身優(yōu)勢和特色的專業(yè)技能品牌，實現(xiàn)人人有一技之長、人人有技能品牌的目標，從而提高學(xué)生的專業(yè)核心競爭力。

一、影響學(xué)生專業(yè)技能品牌形成的原因

專業(yè)技能品牌主要指學(xué)生具有較精湛的專業(yè)技能，具有較強的專業(yè)競爭力和較大的影響力、得到老師和同學(xué)的認可，是學(xué)生的名片。學(xué)生離校時，很多學(xué)生技能平平，沒什么技能拿得出手的，更不要說形成自己的技能品牌。只有部分同學(xué)的技能在老師和別的同學(xué)看來是得到認可的，是具有自己品牌的。這跟高職教育的培養(yǎng)目標和社會需求是有差距的。影響學(xué)生技能品牌形成的原因主要有：鍛煉技能的氛圍不夠濃、鍛煉技能的時間與機會少、老師對學(xué)生鍛煉技能指導(dǎo)過少、鍛煉技能的條件受限制等。要在現(xiàn)有的資源下，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生有更多的時間、更多的條件、更多的機會、更多的指導(dǎo)、更濃的氛圍參與技能鍛煉，打造學(xué)生專業(yè)技能品牌，推動專業(yè)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力。

二、打造學(xué)生專業(yè)技能品牌的措施

（一）通過打造技能團隊打造學(xué)生專業(yè)技能品牌，促進專業(yè)教學(xué)改革。根據(jù)專業(yè)對學(xué)生技能的要求，將專業(yè)技能分為若干類技能，以學(xué)生為中心，組建并打造這些技能的團隊，如機電類專業(yè)可組建電工技術(shù)團隊、電子技術(shù)團隊、自動化技術(shù)團隊、電機技術(shù)團隊等，要求每一個學(xué)生加入本專業(yè)所要求的團隊。團隊運作充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以學(xué)生為中心，實行學(xué)生負責(zé)、老師引導(dǎo)和指導(dǎo)制。團隊有共同的目標，那就是打造自己的專業(yè)技能品牌。團隊設(shè)隊長、副隊長、秘書長等崗位，以便于管理，一般由已打造出技能品牌的同學(xué)擔(dān)任，可起引領(lǐng)作用。一個團隊可再分為若干小組，以細化管理。團隊除了利用上實驗或?qū)嵱?xùn)課時間學(xué)習(xí)和鍛煉技能外，更重要的是利用課余時間鍛煉本專業(yè)團隊要求的各項技能。團隊成員間相互交流、相互學(xué)習(xí)、以老帶新，保證了團隊的穩(wěn)定性、技能性、專業(yè)性。團隊開展活動有相對穩(wěn)定的地方如實訓(xùn)室，這樣團隊就可以利用相對固定的時間訓(xùn)練技能，濃厚訓(xùn)練的氛圍。學(xué)生通過在團隊一定時間的訓(xùn)練，就要進行考核，考核通過，說明學(xué)生在團隊訓(xùn)練后，技能達到一定水平，形成有自己的特色與技能品牌；如果考核不通過，要繼續(xù)進行訓(xùn)練，直到考核通過。這樣，在團隊，學(xué)生有更多的時間、更大的興趣、更濃的氛圍、更多的機會與條件來訓(xùn)練，更能把技能練得精湛、練成品牌。

學(xué)生通過課程的實驗或?qū)嵱?xùn)來學(xué)習(xí)技能，存在學(xué)時不足、時間受限等問題，嚴重影響對學(xué)生技能的培養(yǎng)，這需要深化教學(xué)改革，把專業(yè)技能團隊的活動作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，具有跟課堂教學(xué)同等重要的地位。

（二）通過舉辦常規(guī)技能競賽打造學(xué)生專業(yè)技能品牌，形成“以賽促技”的教學(xué)模式。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標要求和全國或全區(qū)技能競賽項目來設(shè)計相應(yīng)競賽項目，通過學(xué)期技能競賽、技能活動月、課程技能競賽等形式開展技能競賽。一個競賽項目融入一門或多門課程的內(nèi)容，重點考核學(xué)生對知識的應(yīng)用。在人才培養(yǎng)鍛煉學(xué)生技能過程中，要高度重視技能競賽，進行教學(xué)改革，把技能競賽作為教學(xué)過程中實現(xiàn)素質(zhì)教育和應(yīng)用型高端技能型人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生有非常強的實踐能力和操作技能、較強的應(yīng)用和創(chuàng)新能力、善于發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的能力。通過技能競賽，要逐步形成“以賽促技”的教學(xué)模式，打造學(xué)生專業(yè)技能品牌。

以大學(xué)生電子設(shè)計競賽項目為例，競賽融入的課程主要有：通信技術(shù)、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、單片機原理及應(yīng)用、傳感器與自動檢測技術(shù)、電路設(shè)計、C語言程序設(shè)計等，將競賽內(nèi)容融入教學(xué)過程中，通過技能訓(xùn)練，讓學(xué)生有意識、有針對性、有目的地學(xué)習(xí)。將教學(xué)與競賽結(jié)合起來，加上競賽的時間限制與難度，充分挖掘?qū)W生的潛能和培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、不怕挑戰(zhàn)的能力。通過作品的制作、調(diào)試和報告的撰寫，鍛煉學(xué)生的操作技能、分析問題、解決問題的能力、邏輯思維能力與寫作能力。以團隊來參賽并有分工，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力、獨立思考、獨立工作的能力。這樣，通過競賽，提高了學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。通過技能競賽，形成“以賽促技”的教學(xué)模式，從而打造有學(xué)生特色的技能品牌，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）通過形成不受時間和空間限制的實驗教學(xué)模式打造學(xué)生專業(yè)技能品牌。從專業(yè)現(xiàn)有條件出發(fā)，改革實驗教學(xué)模式，讓學(xué)生鍛煉技能不過多地受時間、空間限制，這樣，學(xué)生就能更方便地訓(xùn)練技能，打造自己的技能品牌。例如，將Proteus仿真軟件運用于電子技術(shù)、單片機原理及應(yīng)用等電子類課程的實驗教學(xué)，學(xué)生運用電腦安裝Proteus軟件就能進行實驗，教師在課堂上也能更方便地通過仿真來講解知識，這樣，就可形成不受空間和時間限制的實驗教學(xué)模式，可讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)鍛煉，但教師要開發(fā)更多的Proteus仿真項目供學(xué)生學(xué)習(xí)，同時給學(xué)生更多的指導(dǎo)。這樣，通過形成不受時間和空間限制的實驗教學(xué)模式更易打造學(xué)生專業(yè)技能品牌。endprint

（四）通過學(xué)生參與實驗室的運行打造學(xué)生專業(yè)技能品牌，推動實驗教學(xué)改革。實驗室是培養(yǎng)學(xué)生技能的心臟，實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技能的重要方式與內(nèi)容，是培養(yǎng)和造就高端技能型專門人才不可缺少的重要環(huán)節(jié)。原先的實驗教學(xué)主要是讓學(xué)生參與到實驗的過程，而現(xiàn)在不光要學(xué)生參與到實驗中，還要學(xué)生跟實驗老師一道共同參與到實驗前的準備和實驗后的整理維護的各項工作中。讓學(xué)生參與實驗室的運行中主要有以下作用：創(chuàng)造更多的條件，鍛煉學(xué)生技能，提高自己動手能力；更多的機會跟老師學(xué)習(xí)專業(yè)技能方面的知識，可以有機會得到老師更多的指導(dǎo)；跟很多動手能力實踐能力強的同學(xué)在一起，共同交流進步，更濃厚了鍛煉技能的氛圍；讓學(xué)生參與到實驗室的運行中，激發(fā)學(xué)生鍛煉技能的興趣，增強了學(xué)生的主人翁意識。這樣，更利于打造學(xué)生專業(yè)技能品牌。

（五）通過技能的應(yīng)用打造學(xué)生專業(yè)技能品牌，促進實驗教學(xué)改革。學(xué)習(xí)鍛煉技能的目的是為了應(yīng)用，通過應(yīng)用檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過應(yīng)用打造學(xué)生的技能品牌。以電器維修為例，學(xué)生在電器維修團隊學(xué)習(xí)鍛煉后，通過在學(xué)校或社區(qū)等地方為居民維修電器，維修水平高的學(xué)生可以更容易維修好電器，打出自己的品牌，而水平相對低的學(xué)生可以有機會更好的學(xué)習(xí)，不斷地進步。要找準各技能的應(yīng)用點，讓技能應(yīng)用長效可行。以前的實驗主要在實驗室完成，通過實驗教學(xué)改革，將實驗放在實驗室外進行，通過應(yīng)用來打造學(xué)生技能品牌。

（六）通過導(dǎo)師指導(dǎo)制打造學(xué)生專業(yè)技能品牌，深化教學(xué)改革。學(xué)生入校后，根據(jù)其特長、興趣和愛好，給每一位學(xué)生安排一位相應(yīng)的導(dǎo)師進行指導(dǎo)，這樣，學(xué)生與老師的交流變多了，學(xué)生鍛煉技能的時間變早了、途徑更便利了。要保證導(dǎo)師指導(dǎo)制的長效機制，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，以打造學(xué)生技能品牌為目標，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。老師要進一步深化教學(xué)改革，更加注重因材施教，不光課內(nèi)指導(dǎo)，更要注重課外指導(dǎo)，讓學(xué)生打造有自己特色的專業(yè)技能品牌。

總之，專業(yè)技能品牌具有質(zhì)量性、持久性、可靠性，它的形成是一個鍛煉、培養(yǎng)和積累的過程。學(xué)生一旦打造出自己的專業(yè)技能品牌，將增強其自信心、上進心與成就感，具有強大的專業(yè)就業(yè)競爭力。在人才培養(yǎng)過程中，以打造學(xué)生專業(yè)技能品牌推動專業(yè)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使培養(yǎng)的人才更適應(yīng)經(jīng)濟社會對高端技能型人才的需要。

【參考文獻】

[1]王永周，鄧燕，李穎.獨立學(xué)院品牌建設(shè)探析[J].科教導(dǎo)刊，2013（5）

【作者簡介】朱名強（1985- ），男，廣西柳州人，碩士，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：自動控制技術(shù)；呂冬英（1985- ），女，壯族，廣西柳州人，碩士，廣西財經(jīng)學(xué)院教師，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 何田田）endprint