葉圣陶說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一要提出要求，具體指導(dǎo)。要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀課本、專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真審題、認(rèn)真分析、質(zhì)疑問(wèn)難、仔細(xì)計(jì)算、書(shū)寫(xiě)整潔、自覺(jué)檢查、更正錯(cuò)題等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)每一種習(xí)慣要提出具體要求，進(jìn)行具體指導(dǎo)。二要常抓不懈，嚴(yán)格訓(xùn)練。特別是低年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，自為控制能力較差，易受外界環(huán)境的影響，所以一定要從一年級(jí)起就抓緊訓(xùn)練。必須細(xì)水長(zhǎng)流，循序漸進(jìn)，由“扶”到“放”，嚴(yán)格訓(xùn)練以至習(xí)慣自然。三要言傳身教，當(dāng)好楷模。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣受教師習(xí)慣的影響大，教者在教學(xué)中一定要以身作則，無(wú)論看書(shū)、講話，還是板書(shū)、批改作業(yè)，都要為學(xué)生做好示范。

培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而細(xì)致的工作，也是課內(nèi)外教學(xué)指導(dǎo)工作的首要任務(wù)，更是提高課堂效率的關(guān)鍵所在。要使學(xué)生能夠課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，還應(yīng)培養(yǎng)以下六個(gè)方面的習(xí)慣：

1.聽(tīng)的習(xí)慣。要求上課思想集中，專(zhuān)心聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的發(fā)言。聽(tīng)是能抓住要點(diǎn)，邊聽(tīng)邊思考。

2.看的習(xí)慣。認(rèn)真閱讀教學(xué)課本?？炊n本上的主要內(nèi)容。如教學(xué)中對(duì)應(yīng)用題的提示語(yǔ)、解題步驟、式題的旁注、計(jì)算法則、運(yùn)算定率和性質(zhì)、計(jì)算公式等關(guān)鍵性知識(shí)要看懂，同時(shí)還要看懂課本上的示意圖，為分析數(shù)量關(guān)系做準(zhǔn)備。

3.想的習(xí)慣。上課時(shí)認(rèn)真思考老師和同學(xué)的提問(wèn)和發(fā)言。課本上的黑體字、解題規(guī)律、運(yùn)算定律和性質(zhì)、幾何圖形的特征、計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程等都要提請(qǐng)學(xué)生多加注意和思考。

4.講的習(xí)慣。要根據(jù)老師的要求積極爭(zhēng)取發(fā)言，要想好后再發(fā)言，要想好了以后再講，要努力做到敘述有序，有條有理。語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，語(yǔ)句完整。口齒要清楚，聲音要洪亮，態(tài)度要大方。

5.做的習(xí)慣。能做到按照規(guī)定的要求和時(shí)間，完成課內(nèi)外作業(yè)。并做到書(shū)寫(xiě)工整、字體清楚、計(jì)算細(xì)心。做錯(cuò)題要更正。

6.身體習(xí)慣。身體習(xí)慣是多種習(xí)慣的綜合體現(xiàn)。審題是解題的第一關(guān)，也是最重要的一關(guān)。因?yàn)樵谟?jì)算中，運(yùn)算方法運(yùn)算技巧再熟練、再靈活，如不能整確審題，方向出錯(cuò)，就會(huì)南轅北轍，犯根本性的錯(cuò)誤。所以，只有正確審題，才是正確解題的最基本的保證。

具體的講，應(yīng)用題的審題方法應(yīng)是“兩讀”；一讀是了解性讀題。通過(guò)讀題，了解題目講了一件什么事，已知那些條件，要求什么問(wèn)題。二讀是分析性讀題。通過(guò)讀題掌握關(guān)鍵句子和概念上易混淆的字，如倍數(shù)、平均、和、差、極、商、多多少、少多少等，并進(jìn)行劃批，為分析數(shù)量關(guān)系做準(zhǔn)備。必要時(shí)可畫(huà)出示意圖及線段圖，以幫助理解題意。文字題的審題方法應(yīng)是“一讀”、“二畫(huà)”、“三想”。一讀：讀準(zhǔn)提、讀題時(shí)不添字不漏字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處要停頓，關(guān)鍵字詞要讀重音。如：“比72多27的數(shù)是多少？”題意是已知小數(shù)、相差數(shù)，求大數(shù)。二畫(huà)：根據(jù)題意畫(huà)出數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。如：52與18的和乘以24與15的差，積是多少？經(jīng)過(guò)畫(huà)比就清楚滴看出數(shù)與數(shù)的關(guān)系是兩數(shù)之和乘以兩數(shù)之差。三想：想一想求的是什么問(wèn)題，有幾個(gè)層次，怎樣列式，要用那些運(yùn)算符號(hào)，運(yùn)算順序怎樣，找一找能否應(yīng)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算。

以上審題方法，教師在課堂中，要有意識(shí)地滲透到教學(xué)過(guò)程中，并處處起示范作用，讓學(xué)生潛移默化，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

習(xí)慣是人們長(zhǎng)期養(yǎng)成而又不易改變的語(yǔ)言行為、思維方法、條件反射長(zhǎng)期積累的行為定型。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法很多，如：訓(xùn)練法、評(píng)比法、競(jìng)爭(zhēng)法、榜樣法、情境法、榜樣法、活動(dòng)法等。運(yùn)用這些方法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是建立在教師與學(xué)生親密合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性的基礎(chǔ)之上。只有這樣才能使學(xué)生在積極學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率之目的。