林鎮(zhèn)川

摘要：一個良好輕松的學習氛圍，可以讓學生們更容易接受和理解知識。在這個氛圍中學生們可以更喜歡學習，取得良好的學習效果。

關鍵詞：語文課堂；氛圍；激趣

中圖分類號：G632.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）47-0174-02

一個良好的課堂氛圍對學生們來說是很重要的，在這樣的一個氛圍中，師生們的關系更為平等和諧，感情也更加融洽。在新課標中就強調教師應該由傳授者轉為促進者，教師要作為一個引導者，充分地尊重學生、引導學生，我們更要摒棄舊的觀念，設身處地為學生們來考慮，這種輕松良好的學習氛圍有助于學生們愉快、用心學習和鉆研問題。

一、放松心情，體味愉悅

語文課堂最大的特點是人文性，而要營造這樣輕松愉悅的氛圍也是我們教學過程中的難點。首先教師和學生們應該是在一個平等的位置上的，在教學的過程中教師和學生們要相互尊重，只有相互理解相互支持才能共同完成教學任務，提高教學效率，促進學生學習成績與能力的提高。

一個放松的課堂能夠在師生們溝通時起到很重要的作用，可以讓學生們在一個開心的環(huán)境中來接受知識，而在這樣的環(huán)境下學習到的知識也是記憶最深和印象最深刻的。在這種平等而又民主的和諧氛圍中學生們的創(chuàng)造性才能得到更好刺激。從而讓學生們能夠更加積極主動地來學習。這是因為我們語文的答案并不是唯一的，而是萬般變化的，就如同有一千個讀者就有一千個哈姆雷特一樣，而文學的魅力就是在于它的豐富多彩，所以我們的答案會根據(jù)學生們的不同的生活經(jīng)歷和思維方式而不同，我們教師應該理解這種不同，這也是學生們創(chuàng)造性的表現(xiàn)，我們要懂得呵護和珍惜，并對學生們的這種創(chuàng)造性適當?shù)丶右砸龑?。我們教師要學會尊重學生們，要努力建立一個平等的課堂教學環(huán)境將更多的時間來交給學生們去創(chuàng)造和創(chuàng)新。

二、關注學生認真傾聽

每個學生都希望能夠被老師關注，而學生們在學習的過程中更需要被老師關注和重視。當學生們被老師關注的時候，會更愿意表現(xiàn)自己，從而更加愿意學習，老師要關注學生成長的每一點進步，我們老師不單單是教給學生們知識就足夠了，更重要的是要讓學生們學會主動來學習，而在這個過程中我們老師要做的就是讓學生們能夠發(fā)現(xiàn)自己，從而肯定自己，進而找到自信，因為好孩子們是夸出來的。不當?shù)呐u只會打擊孩子們學習的興趣，但是贊賞卻是可以幫助學生們樹立信心，這些鼓勵都是學生們學習的動力，是學生們走向成功的力量源泉。所以我們要在課堂上采用的表揚和關注方式，一個關注的眼神，一個贊許的目光，或者直接地說上一句“說得很對！”總之肯定的眼神和鼓勵的語言對學生們來說是很有用的，我們也可以采用更進一步的方式來鼓勵學生們——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑，當我們從心里贊同我們的學生，給予他們更多鼓勵的時候，學生們也不會僅僅為了應付我們而學習了，而是真心地想要來學習，因為他們能夠常常感受到我們老師的關注，從而樹立起對自己的信心，讓學生們在課堂上的發(fā)言更積極，進而我們的課堂氣氛會更加活躍，所以我們要多多地贊美我們的學生，這樣才能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力。我們老師不多的幾句贊美可以讓師生的關系更加和諧，有助于提高學生的學習效率。所以在我們的教學過程中，我們一定要做到用欣賞的眼光來看待我們的學生，因為每個人身上都有值得其他人來學習的地方。

三、認真傾聽激趣法

在我們以往的課堂教學中，作為教師的我們在講臺上講我們的課，而學生們則是在下面聽講，我們很用心地講，但是學生們聽進去的效果卻很差，這和我們硬生生地往學生腦子里面灌東西沒有什么區(qū)別。這樣的教學往往扼殺了學生的天性，所以我們應該改變教學方式。從以往的老師講學生聽，轉變?yōu)閷W生“講”教師“聽”。這樣的轉變有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學生。筆者通過“聽”常常被學生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領悟“教學相長”的真諦。三是通過學生“講”教師“聽”，可以鍛煉學生。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學習的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。新課程要求教師樹立“自主學習和協(xié)調學習”的教育觀，由傳授知識向學生終生發(fā)展延伸。世界教科文組織指出未來的文盲不是不識字的人而是不會學習的人。而這種學生多講、老師多聽的教學模式正是“授之與漁”、“操練捕魚”的有效途徑。在整個學習過程中始終是學生做主角，極大地調動了學生的學習積極性和探究興趣，使學生的學習狀態(tài)保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活力與魅力。

四、平等評學激趣法

在傳統(tǒng)教學模式中，教師對學生的學習成績具有最高裁定權，卻忽視學生的自評與互評，實質上也是漠視學生主體能動性的一種表現(xiàn)。如果注重語文課堂教學氛圍的營造，使得學生的自覺意識得到高度強化，內在的進取熱情得到激發(fā)，教師就可以把學生的自評與互評權交還給他們，激發(fā)其活躍的主體意識，感受班集體內平等、和諧、信賴的自由氛圍。筆者在平時的教學過程中，經(jīng)常把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業(yè)交給學生自檢自評，取長補短。學生在評改時，既能感受到老師的信任，也體驗到當一回老師的快樂，還把知識又復習了一遍，一舉三得。對于作文的評改，筆者經(jīng)常“放縱”，具體的做法為：將本次作文評分標準板書在黑板上，先由學生獨立評改一篇作文，要求有勾畫有旁批有總評有分數(shù)并有簽名，然后以小組為單位交流補充，目的是多多學習他人的作文寫法及評法，最后由各組推薦出一兩篇優(yōu)秀作文或評文，借助實物投影儀師生一起復評，選出最佳作文或評文。當熱烈真誠的掌聲伴著笑聲在教室里回蕩，所有同學都陶醉在這嚴肅又活潑、平等與信任的氣氛中，眼神中閃爍著主動參與評改的自豪感。

五、展現(xiàn)教師自身魅力

現(xiàn)在實行的是素質教育，想要讓學生們的整體素質得到提高，首先教師隊伍的素質一定要提高。教師為人師表，自身的素質都不高，如何提高學生們的整體素質呢？所以從現(xiàn)在就開始培養(yǎng)我們其他方面的興趣愛好，從多方面來提高和充實自己，偶爾來一段繞口令，讓學生們耳目一新；或者唱一段流行歌曲，讓學生們對我們的看法得到些許的改變；不時地講一段開心的小段子，讓學生們跟著一起來放聲大笑。在課余時間我們也可以學學琴棋書畫，從各個方面來充實自己。當我們學成之后，不但提高了我們自身的素質，也能夠讓學生們得到更好熏陶。通過我們自身的努力充實，讓學生們不斷了解和贊賞，進而使得學生們對我們的尊敬由以前的身份變成現(xiàn)在的學識，愿意聽我們的講課，愿意向我們學習，當達到這種轉變的時候，學生們的成績和整體素質肯定是升高的。而我們語文教師也才能夠給學生們藝術上的熏陶和美的享受。

總之，在我們的教學過程中一定要始終建立起師生平等的觀念，一定要充分尊重學生、懂得適當贊美學生，讓我們的課堂氛圍更加輕松開心，讓學生們愿意并且充分地參與到我們的課堂中來?！坝H其師，信其道”，這樣學生們才能喜歡語文，學好語文。