古麗努爾·努爾沙帕

摘要：我校幼師生大都來自農(nóng)村，實驗教學(xué)只停留在初級階段，沒有深入揭示其科學(xué)規(guī)律。學(xué)生按照書本操作，做完實驗，僅對實驗現(xiàn)象感興趣，知其然而不知其所以然。如學(xué)生多對化學(xué)反應(yīng)中的顏色變化好奇，而實驗結(jié)果與實驗理論不符時，不分析其原因。實驗過程中缺少教師對學(xué)生的指導(dǎo)，存在學(xué)生動手面窄，抄別人的實驗結(jié)果，組織不嚴，實驗結(jié)果誤差大，造成實驗操作不規(guī)范，缺乏科學(xué)性。這種現(xiàn)象主要反映在學(xué)生實驗報告中。針對這些問題，我們學(xué)校在實驗教學(xué)中提倡“以學(xué)生為主體，教師做指導(dǎo)”的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；主體；實驗教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）47-0280-02

我校幼師生大都來自農(nóng)村，實驗教學(xué)只停留在初級階段，沒有深入揭示其科學(xué)規(guī)律。學(xué)生按照書本操作，做完實驗，僅對實驗現(xiàn)象感興趣，知其然而不知其所以然。如學(xué)生多對化學(xué)反應(yīng)中的顏色變化好奇，而實驗結(jié)果與實驗理論不符時，不分析其原因。實驗過程中缺少教師對學(xué)生的指導(dǎo)，存在學(xué)生動手面窄，抄別人的實驗結(jié)果，組織不嚴，實驗結(jié)果誤差大，造成實驗操作不規(guī)范，缺乏科學(xué)性。這種現(xiàn)象主要反映在學(xué)生實驗報告中。針對這些問題，我們學(xué)校在實驗教學(xué)中提倡“以學(xué)生為主體，教師做指導(dǎo)”的教學(xué)理念。

一、強化實驗基本操作的訓(xùn)練，提高學(xué)生的操作技能

依據(jù)我校學(xué)生特色，強化實驗基本操作的訓(xùn)練，提高學(xué)生的操作技能，是搞好化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的重中之重?；瘜W(xué)實驗教材中提示了做實驗的基本操作步驟，對來自農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生來講要練好實驗操作很重要。因為他們對這些了解得少之又少，平時無從接觸。如鐵架臺的固定，橡皮塞的鉆孔，滴管的使用，各種氣體發(fā)生裝置的搭置，玻璃的加工、蒸餾及減壓蒸餾操作，回流裝置的使用等，天平的使用、試劑的配制及量取，必須進行反復(fù)練習(xí)，強化訓(xùn)練。只有這樣，學(xué)生們才會熟練于心，對這些實驗才會有感性和理性的認識。通過這幾年的教學(xué)經(jīng)驗確定，僅靠規(guī)定的訓(xùn)練是不夠的，讓學(xué)生到實驗室“開小灶”，教師定期組織基本操作過關(guān)考試。

實驗教學(xué)要以小組合作的形式，即學(xué)生分組實驗，主要目的是要加強學(xué)生的實驗基本操作訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和技能、技巧，通過實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)造能力，因此，我們要做到，必須保證每個學(xué)生有充分的時間進行實際操作，一般我們采用兩個人一組進行實驗，原因有：其一，能保證人人動手；其二，有利于相互研究，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；其三，教材中大部分實驗需要兩人配合，一人操作、觀察，另一人記錄。下次實驗中，可以互換角色。

二、發(fā)揮教師的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生做好實驗

教師是學(xué)生直接感知和認識的對象，又是學(xué)生最崇拜的人，特別是實驗教師接觸學(xué)生的面廣，其印象非常深刻，易被學(xué)生模仿，這就需要我們實驗教師要有科學(xué)家的“風(fēng)度”，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和科學(xué)態(tài)度，用科學(xué)的語言、通俗易懂的形式表述?，F(xiàn)在的班級都是雙語班，所以，使用漢哈兩種語言進行講解，更利于哈薩克族學(xué)生聽懂并理解。實驗開始前，教師應(yīng)該先用很短的時間，把實驗的目的原理、方法及步驟、疑難問題以及解決問題的關(guān)鍵、注意事項和實驗數(shù)據(jù)的處理、誤差分析方法等要求，簡短說明，以便引導(dǎo)學(xué)生更順利地做好實驗；實驗過程中，自始至終，教師在一旁觀察，及時糾正學(xué)生的操作錯誤，啟發(fā)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象、認知實驗過程、總結(jié)實驗結(jié)論，針對實驗教師應(yīng)作出必要的操作示范。結(jié)合實驗提出一些問題，讓學(xué)生邊實驗邊思考。這些年的教學(xué)實踐，證明了這種教學(xué)方法對提高實驗教學(xué)質(zhì)量是很有必要的。

三、注意設(shè)疑，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

多設(shè)疑讓學(xué)生獨立思考或者相互研究解決，通過這種方法培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如金屬鈉與水的實驗，實驗中老師正確引導(dǎo)學(xué)生，注意觀察金屬鈉的顏色、硬度、密度，鈉與水反應(yīng)出現(xiàn)什么變化等主要現(xiàn)象，使學(xué)生對整個實驗所要觀察的現(xiàn)象心中有數(shù)。這樣，做完實驗后，就能很容易地得出金屬鈉硬度很小，是銀白色（剛切開未被氧化時）的金屬，它的熔點低（能在水上熔成小球），密度小于水（能浮于水上）。實驗前應(yīng)制定切實的觀察計劃，為此，教師可以通過設(shè)置一些細節(jié)問題，讓學(xué)生搞清楚實驗的目的、任務(wù)，觀察的具體要求、方法、步驟。使學(xué)生知道應(yīng)該看什么、聽什么、先看什么、后看什么、怎么看。同時對實驗室由哪些步驟組成，每一步與實驗?zāi)康牡膬?nèi)在聯(lián)系，每一步將可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是否要重點觀察等都要做到心中有數(shù)。簡言之，就是要引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時，讓學(xué)生積極思考，為什么會有這些變化出現(xiàn)，或從中能說明什么問題。如前面講到的實驗，學(xué)生觀察完整個實驗后，對鈉的物理、化學(xué)性質(zhì)有個比較完整的了解，從而達到了教學(xué)的目的。

四、注意觀察，搞好巡回輔導(dǎo)

前面也提到了教師在實驗過程中的作用，學(xué)生實驗離不開教師的指導(dǎo)，教師要注意觀察、巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，調(diào)控實驗進程。對個別組或少數(shù)學(xué)生遇到的困難，給予必要的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)多數(shù)組或大部分學(xué)生對某個問題感到困難時，及時讓全體學(xué)生暫停實驗，對問題做補充說明后，再進行實驗。這樣做，當(dāng)然比我們事先一次性地講解累多了，但是，有利于學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，所以我們很樂意做。巡回指導(dǎo)中，教師要嚴格要求學(xué)生遵守實驗紀律及操作規(guī)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣，讓學(xué)生提高對實驗的重視程度，實驗不僅僅是一次次操作，給予了學(xué)習(xí)課本不能給予的知識和力量。

五、找出問題所在，時時進行實驗講評

對化學(xué)實驗和化學(xué)變化各種現(xiàn)象的觀察，要尊重客觀事實，要有嚴肅認真、一絲不茍的精神和態(tài)度，否則，不但通過觀察得出的結(jié)論是錯的或不很嚴密，而且絲毫無助于學(xué)生自身觀察能力的培養(yǎng)。因而對學(xué)生交來的實驗報告單，也像漢語老師進行作文批改一樣，進行全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，而且有重點地進行面對面的批改，以便針對問題，指出實驗好的和差的組（生），指出實驗方法的優(yōu)缺點以及克服缺點的方法，最后進行評分。做到次次有講評，這樣，學(xué)生覺得要求明確，任務(wù)具體，感到很緊張有壓力，加上我們將實驗課的成績記入考核成績，所以學(xué)生實驗課的出勤率高，態(tài)度極其認真，相互學(xué)習(xí)共同研究的氣氛很濃，效果很好。并且教會學(xué)生整理實驗報告，指導(dǎo)學(xué)生整理好儀器、藥品。

六、總結(jié)

通過以上幾種方法、措施，以學(xué)生為主體，搞好實驗教學(xué)，會從根本上改善我校學(xué)生實驗動手能力差的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在實驗的過程中尋找到樂趣，學(xué)到知識，從而揭示科學(xué)知識的規(guī)律。搞好實驗教學(xué)是辦好師范類院校的基本條件之一。實驗教學(xué)不僅傳授給了學(xué)生知識，更是對他們創(chuàng)造性思維的開拓，使學(xué)生成為既有專業(yè)基礎(chǔ)知識，又有實際動手能力的師范生。只有讓師范生徹底掌握了相關(guān)實驗，他們才能在今后的工作中更好地教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生。作為師范院校的老師，我們要重視實驗教學(xué)的重要性，讓我們的工作更好更高效地開展起來。

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