喬江艷

【摘要】對(duì)于高中階段的學(xué)生們而言，英語(yǔ)可以說是重點(diǎn)，但同樣也是難點(diǎn)，甚至是很多學(xué)生們都為之頭痛的學(xué)科。如何盡快改善這種局面成為擺在眾多一線教師面前的難題。正是基于這樣的現(xiàn)實(shí)背景，文章以“高中英語(yǔ)新的教學(xué)模式”為主要研究對(duì)象，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行深入、細(xì)致的分析，希望能夠提出英語(yǔ)教學(xué)的新模式，為大家更好地開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供一定的依據(jù)和參考。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)實(shí)踐 ?高中英語(yǔ) ?教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0022-01

1.前言

對(duì)于高中的學(xué)生們而言，要想真正學(xué)好英語(yǔ)并不是一件容易的事情，不僅要掌握大量的英語(yǔ)單詞、固定搭配和語(yǔ)法知識(shí)以外，還要具有一定的分析能力和聽說能力。事實(shí)上，要想真正達(dá)成上述效果，就要敢于打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮自身的積極性和主動(dòng)性，為英語(yǔ)成績(jī)的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。

2.高中英語(yǔ)新的教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)策略分析

之所以要不斷探索新的英語(yǔ)教學(xué)模式，其主要目的是為了有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更加積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。為此，我們可以這樣設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)：

2.1導(dǎo)入話題，將任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)生

在新的教學(xué)模式中，教師首先應(yīng)該做的就是要導(dǎo)入話題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，明確地知道自己預(yù)習(xí)是為了達(dá)到什么樣的目的，從而真正達(dá)成預(yù)習(xí)的真正效果。但是，在導(dǎo)入話題，呈現(xiàn)任務(wù)的時(shí)候，教師一定要注意以下幾個(gè)問題：

第一，話題的導(dǎo)入要符合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)儲(chǔ)備水平，尤其是要考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異。

第二，導(dǎo)入的話題必須要符合課程的內(nèi)容和既定的教學(xué)目標(biāo)。

第三，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師是教育教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)者，這種主導(dǎo)作用在話題的導(dǎo)入環(huán)節(jié)顯得尤為重要。教師一定要為學(xué)生提供必要的和及時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確知道應(yīng)該如何帶著問題去進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。

我們以高中英語(yǔ)中“Looking good，feeling good”的教學(xué)為例，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境來引導(dǎo)學(xué)生思考：除了健康之外，還有其他的什么能讓我們“feeling good”呢？從而通過這樣的方式來激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們積極思考，努力探索，并得出這樣的結(jié)論：“Feeling good is more important than looking good.”并且教師還可以進(jìn)一步幫助學(xué)生明白“You cant choose your appearance，but you can choose your smiling.”這一道理，從而讓學(xué)生的情感得到升華。由此，在整個(gè)過程中，通過話題的導(dǎo)入，可以在一定程度上讓學(xué)生明確今天的教學(xué)內(nèi)容是什么？通過這種方式，不僅可以讓學(xué)生的思維得到充分激活，也可以更加有針對(duì)性地去預(yù)習(xí)課文，進(jìn)而有效促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

2.2充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)該是居于主體性的地位的。換句話說，他們應(yīng)該積極、主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中去，根據(jù)教師的引導(dǎo)，獨(dú)立去思考和解決問題。為此，教師一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些切實(shí)可行的、通過學(xué)生的努力的確可以達(dá)到的任務(wù)鏈，這個(gè)任務(wù)鏈應(yīng)該是階梯型的，是逐級(jí)遞進(jìn)的的。特別需要注意的是，任務(wù)鏈的制定一定要建立在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)之上的，難度要適宜，切忌不要“吃不飽或者夠不著”。也就說，如果難度過大，學(xué)生即便很努力，也無法完成的話，就很容易挫傷學(xué)生的積極性;反之，如果難度過小，學(xué)生不需要付出太多的努力，就可以找到問題的答案的話，也不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

2.3合作學(xué)習(xí)，分組談?wù)?/p>

現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)模式總是圍繞著老師備課本來進(jìn)行教學(xué)，有時(shí)候?yàn)榱粟s進(jìn)度而只給同學(xué)們講解知識(shí)點(diǎn)，所以就忽視了學(xué)生中不明白的地方，即使同學(xué)間互相討論也難達(dá)到很好的效果。分組討論可以激發(fā)學(xué)生自主的積極和能動(dòng)性，就可以使不同的授學(xué)階段，學(xué)生成為整節(jié)課的策劃者、發(fā)起者、指導(dǎo)者、組織者、詢問者、參與者或評(píng)論者。

比如，讓學(xué)生就“My Trip”這個(gè)話題進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生對(duì)自己的旅行經(jīng)歷進(jìn)行闡述，有的學(xué)生會(huì)回答“In this summer，I went to a famous city in the west of China.”，也有的學(xué)生會(huì)回答“I didn`t go anywhere but stay at home with my dear family.”，這個(gè)時(shí)候?qū)W生會(huì)有不同的回答，讓學(xué)生互相討論，在了解其他同學(xué)經(jīng)歷的同時(shí)，試圖去張口說英語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)自己和別人英語(yǔ)表達(dá)中的錯(cuò)誤，提升英語(yǔ)表達(dá)技巧和水平。

在進(jìn)行小組討論之后，由小組中的一人或多人對(duì)小組所有同學(xué)的討論結(jié)果進(jìn)行表述，讓其他學(xué)生對(duì)其表述進(jìn)行糾錯(cuò)，將小組討論升級(jí)為集體討論，與此同時(shí)，教師適時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.4重視小結(jié)與反思

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式中，小結(jié)好像總是任課教師的事情，好像總是由教師把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)等為學(xué)生逐一進(jìn)行分類、歸納。我們并不否認(rèn)這種方式也有其自身的優(yōu)勢(shì)，那就是便于學(xué)生的記憶。但是，對(duì)于21世紀(jì)的學(xué)生們而言，僅僅記憶一些東西是不夠的，更為重要的是獨(dú)立思考和解決問題的能力。為此，在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)模式中，小結(jié)與反思的工作應(yīng)該交由學(xué)生來完成。在每一堂課程結(jié)束之后，學(xué)生都應(yīng)該就自己在這一節(jié)課中的學(xué)習(xí)情況寫出總結(jié)報(bào)告，其中包括學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，對(duì)于本節(jié)課程教師的評(píng)價(jià)等等，交由教師，教師在進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)的批閱以后再返還學(xué)生。這樣就逐漸形成了教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，既有助于教師更好地了解并掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們不難看出，在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)模式中，最為重要的就是教師一定要樹立先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)觀念，盡快完成自身角色的轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，為全面提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。

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