陳淑媛 肖晏 包穎璟

摘 要： 多年來英語教學(xué)目前已成為高校教育十分重要的部分。在英語學(xué)習(xí)過程中，英語閱讀占有相當(dāng)大的比重。但很多學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)方面仍存在很大的問題，無法建構(gòu)起一套科學(xué)有效的閱讀方法。本文主要就英語閱讀教學(xué)中學(xué)生自我建構(gòu)能力的培養(yǎng)展開討論，希望對英語閱讀教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞： 英語閱讀 自我建構(gòu) 能力培養(yǎng)

目前，高校英語教學(xué)中仍存在一些問題，其中最突出的就是英語的閱讀教學(xué)，學(xué)生往往因?yàn)樵~匯量小等原因?qū)е麻喿x能力不強(qiáng)。英語閱讀能力作為學(xué)生今后工作中的一項(xiàng)基本能力，培養(yǎng)并具備良好的英語閱讀能力是非常必要的。因此，為了能在英語測試中取得好成績，并在工作中出類拔萃，培養(yǎng)學(xué)生的自我建構(gòu)能力是一項(xiàng)長期且必要的任務(wù)。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)

閱讀能力與基礎(chǔ)知識(shí)相輔相成，就像建一棟樓房，必須有堅(jiān)實(shí)的地基才能確保這座建筑的安全可靠性。因此，想要建立一個(gè)完整的體系，就必須準(zhǔn)備足夠的材料。英語閱讀也是如此，知識(shí)基礎(chǔ)就是其中的材料，只有掌握了足夠的基礎(chǔ)知識(shí)，把基礎(chǔ)夯實(shí)，才具備英語閱讀的基本條件，可見夯實(shí)基礎(chǔ)是十分重要的。比如，單詞、短語等，必須扎實(shí)牢固地掌握這些基礎(chǔ)，擁有足夠的詞匯量，才能建立起完整的英語基礎(chǔ)知識(shí)體系，在英語閱讀中正確理解文章大意，打好閱讀基礎(chǔ)。另外，學(xué)習(xí)語言是一項(xiàng)長久的工作，需要長時(shí)間的堅(jiān)持，所以基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程。

2.擴(kuò)充詞匯量

為了培養(yǎng)學(xué)生的自我建構(gòu)能力，教師可以改變以往講解英語閱讀的方式。傳統(tǒng)的方式往往就是翻譯課文然后回答問題，這樣學(xué)生似乎只注重文章的翻譯，而沒有對文本中出現(xiàn)的單詞和短語及相關(guān)語法進(jìn)行消化吸收，如此似乎失去了閱讀理解出現(xiàn)的真正意義。為了彌補(bǔ)這樣的不足，教師可以改變講解方式，將重點(diǎn)放在文本中出現(xiàn)的重要詞匯、短語等的理解和掌握上。比如，教師可以對文章中陌生的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行詳細(xì)的解釋，加深學(xué)生對這些知識(shí)的記憶，然后將所有的新單詞、短語及語法等集中起來，讓學(xué)生記錄下來。當(dāng)然，記錄只是一種激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，重點(diǎn)還在于學(xué)生對這些知識(shí)的消化和理解。為此，教師可以組織學(xué)生利用每天的課間或課前幾分鐘對這些詞匯進(jìn)行記憶，并對之前的內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)，讓學(xué)生在掌握新知識(shí)的同時(shí)不遺忘舊的知識(shí)，這樣學(xué)生才能真正掌握這些知識(shí)。另外，教師也可以通過其他形式對學(xué)生進(jìn)行督促，比如，相同的詞匯再次出現(xiàn)在閱讀中或者采用默寫生詞等形式，相信通過一定的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量會(huì)不斷擴(kuò)大。

其實(shí)，學(xué)生在擴(kuò)充詞匯量的時(shí)候，可以尋找一些技巧。比如，可以將詞匯進(jìn)行分類，像形式上很像但意思截然不同的詞語，如unit和unite，quiet和quite等，也可以按類別將詞語分類，像表示轉(zhuǎn)折的詞語，如but，however和yet等，表示情感色彩的詞，如disappoint，excited，happy等。這樣學(xué)生在閱讀時(shí)不至于因?yàn)榉直娌磺宥鴮?dǎo)致文本大意理解錯(cuò)誤。

3.擴(kuò)展閱讀范圍

教師在教學(xué)過程中可以循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)計(jì)劃等擴(kuò)展閱讀范圍，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力和水平。學(xué)生遇到的英語閱讀材料內(nèi)容和形式都是多種多樣的，這就要求教師能夠很好地把握學(xué)生的閱讀范圍，既不能讓之在一種題材或體裁上停滯，又不能盲目追求速度而不顧及學(xué)生的掌握程度。因此，教師應(yīng)合理擴(kuò)展閱讀范圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生自我建構(gòu)的能力，使其英語閱讀能力有所提高。

語言的學(xué)習(xí)單單依靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，單純局限于教科書上的文章是不能滿足需要的，學(xué)生的詞匯量和閱讀面都會(huì)受到局限。在這種情況下，必須重視課外閱讀的訓(xùn)練，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。比如，學(xué)生可以通過閱讀英語雜志、英語名著來親近英語，體會(huì)和感受不同的英語風(fēng)格。通過大量閱讀，積累更多的詞匯、短語和好的句子，應(yīng)用到自己的寫作中。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生自然能夠發(fā)掘一些英語閱讀中的技巧，達(dá)到提高英語閱讀能力的目的。另外，教師在鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)展閱讀范圍的過程中，應(yīng)執(zhí)行好其監(jiān)督的職責(zé)，除了布置作業(yè)外，還要及時(shí)對學(xué)生閱讀的課外書籍進(jìn)行刪選，及時(shí)檢查學(xué)生課外閱讀的完成情況，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行測試，切實(shí)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠按照計(jì)劃有效進(jìn)行。

4.加強(qiáng)背景知識(shí)學(xué)習(xí)

語言與文化背景知識(shí)相輔相成，正所謂有什么樣的背景就有什么樣的語言，二者相互滲透，共同體現(xiàn)著知識(shí)的完整性和嚴(yán)密性。所以想要學(xué)好一門語言，必須首先了解其相關(guān)的背景知識(shí)。英語閱讀能力的培養(yǎng)也不例外，只有充分了解了英語背后的文化知識(shí)，才能使這門語言的學(xué)習(xí)得心應(yīng)手。不可否認(rèn)的是，不同的語言特色都是在不同文化背景的影響下產(chǎn)生的。英語語言的思維方式和語言結(jié)構(gòu)與我們所熟悉的漢語完全不同，二者風(fēng)格迥異，這就說明想要學(xué)好英語，就必須深入了解英語國家的文化背景及英語語言的產(chǎn)生條件等知識(shí)。當(dāng)然，對于該國家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化特征等也要充分了解，并且試著改變自己的思維方式，讓自己的思維更符合英語語言的思維方式，用英語的思維培養(yǎng)自己的英語閱讀能力，相信這樣，對學(xué)生的英語閱讀理解能力的提高會(huì)有顯著的作用。

5.培養(yǎng)閱讀技巧

英語閱讀，除了要具備良好的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要注意培養(yǎng)閱讀技巧，教師在培養(yǎng)學(xué)生自我建構(gòu)能力的過程中，一定要重視閱讀技巧的滲透。首先，學(xué)生在閱讀的時(shí)候，可以先進(jìn)行瀏覽式閱讀，即所謂的快速閱讀，在這個(gè)過程中，大致把握文章的中心思想，這樣對主旨題的答題方向才能準(zhǔn)確把握。其次，對文章細(xì)節(jié)進(jìn)行把握，其中包括詞語的猜測等。在大致理解了文章的內(nèi)容以后，對細(xì)節(jié)進(jìn)行推敲，把握特殊句子中的關(guān)鍵詞，這樣對細(xì)節(jié)題的回答就能得心應(yīng)手。

6.結(jié)語

英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，具備良好的英語閱讀能力不僅是英語學(xué)習(xí)中十分重要的一項(xiàng)任務(wù)，更是將來工作的必要保障。英語閱讀教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要教師與學(xué)生共同努力。因此，培養(yǎng)英語閱讀教學(xué)中的學(xué)生自我建構(gòu)能力勢在必行，夯實(shí)基礎(chǔ)，大量練習(xí)，加強(qiáng)對英語文化背景的理解，掌握英語閱讀的技巧，這樣才能提高切實(shí)提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語閱讀能力。

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