常朝暉

摘 要： 隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，人們對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出新要求和新挑戰(zhàn)。初中英語(yǔ)教學(xué)要根據(jù)新課改的要求，摒棄傳統(tǒng)模式下的教學(xué)模式，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，從學(xué)生個(gè)體存在差異性的規(guī)律出發(fā)，研究制定高效可行的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 個(gè)體性差異 初中英語(yǔ) 高效課堂教學(xué)

一、個(gè)體差異的含義概述

教育學(xué)理論中對(duì)個(gè)體性差異作出如下界定：個(gè)體性差異是根據(jù)學(xué)生在認(rèn)知能力、情感差別、意志動(dòng)向等方面存在的不同，表現(xiàn)出的一種相對(duì)穩(wěn)定而又不同于他人的特有的心理或生理上的特點(diǎn)；個(gè)體差異也稱為個(gè)體差別、個(gè)性差異。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，個(gè)體差異原則是因材施教、尊重學(xué)生主體地位的重要依據(jù)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施個(gè)體差異原則的主要途徑

1.在初中英語(yǔ)教學(xué)中要設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)環(huán)節(jié)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心。差異性原則是建立在充分尊重學(xué)生不同性格、不同特點(diǎn)規(guī)律基礎(chǔ)上的，只有在課堂上根據(jù)不同學(xué)生表現(xiàn)出的不同思維方式、不同興趣愛好進(jìn)行差異化的課堂設(shè)計(jì)，才能有效滿足不同層面學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師采取“一刀切”的課堂教學(xué)方法，其教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)預(yù)知目標(biāo)。初中英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是根據(jù)學(xué)生思維狀況不同、對(duì)知識(shí)接受和理解程度不同，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，設(shè)置多層面的教學(xué)環(huán)節(jié)，從不同的視角引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性；始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，堅(jiān)決避免教師一味按照自己的思路講授，置學(xué)生學(xué)習(xí)于不顧；要在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，避免學(xué)生的積極性被壓抑。初中英語(yǔ)是一門參與性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，不僅需要教師引導(dǎo)，還需要學(xué)生充分參與，在課堂上根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)置較多的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)真正參與到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)交流，通過發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)路徑。

2.初中英語(yǔ)教師要對(duì)不同學(xué)生建立差異性的教學(xué)評(píng)價(jià)，注重與學(xué)生之間的交流，通過交流及時(shí)了解學(xué)生的反饋狀況。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，并不是對(duì)教師在課堂上應(yīng)有地位的否定，相反，教師在課堂上更多采取積極有效的途徑引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)在教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)思考，并采用差異性的教學(xué)手段，對(duì)出現(xiàn)的問題予以及時(shí)解決。例如，當(dāng)教師在講解發(fā)音相同的單詞時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)，充分發(fā)揮想象力。對(duì)于教師設(shè)置的這一話題，讓學(xué)生自由回答，學(xué)生有可能給出多種答案；對(duì)于學(xué)生給出的這些答案，教師先不要及時(shí)給予正確與否的評(píng)價(jià)，而是根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)出來的程度，有效了解與設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)之間存在的現(xiàn)實(shí)距離。當(dāng)學(xué)生在給出所有的答案之后，教師要對(duì)這些答案進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，指出哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，可以讓學(xué)生舉手回答錯(cuò)誤究竟出在什么地方。對(duì)于能夠給出正確答案，并且給出數(shù)量較多正確答案的學(xué)生，教師要及時(shí)給予正面強(qiáng)化鼓勵(lì)；對(duì)于給出錯(cuò)誤答案的學(xué)生，教師不要盲目指責(zé)，而是要告訴學(xué)生為什么會(huì)出錯(cuò)，錯(cuò)誤究竟出在什么地方。通過具有差異性的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以有效實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓教師在第一時(shí)間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)；對(duì)于學(xué)習(xí)積極、努力、表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)；對(duì)于狀態(tài)差的學(xué)生，教師要善意地提醒。只有在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用不同的評(píng)價(jià)原則、實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通交流，才能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更配合教師的課堂教學(xué)。

3.在初中英語(yǔ)教學(xué)個(gè)體化差異原則中，教師要采取豐富多彩的教學(xué)形式。素質(zhì)教育背景下，初中教師要堅(jiān)決杜絕唯“高分學(xué)生論英雄”的教學(xué)思維，在課堂教學(xué)中要善于采取靈活多樣、豐富多彩的教學(xué)形式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，切實(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。例如，初中學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，英語(yǔ)教師在講解一些分角色課文的時(shí)候，可以采取這樣的教學(xué)形式：將學(xué)生拉到教室外面，為學(xué)生分好小組，讓學(xué)生自由選擇喜歡的角色，通過分角色朗讀學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中堅(jiān)持個(gè)體化差異原則，善于采取多樣的教學(xué)形式，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā)，為學(xué)生提供全面發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

4.初中英語(yǔ)教學(xué)堅(jiān)持個(gè)體差異性原則，需要教師緊跟新課改步伐，創(chuàng)新教學(xué)觀念。新形勢(shì)下，學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展為初中英語(yǔ)教師提出了更新、更高的要求，教師不僅要提高教學(xué)水平、做好業(yè)務(wù)，還要從學(xué)生個(gè)體化存在的差異出發(fā)，切實(shí)把握不同學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，緊跟新課改步伐，逐步創(chuàng)先教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足和適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，初中英語(yǔ)教師要善于從不同角度對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)體化差異的教學(xué)，從教學(xué)觀念上主動(dòng)變革、主動(dòng)適應(yīng)，只有教師在教學(xué)觀念上建立個(gè)體化差異的教學(xué)觀念，才能在實(shí)踐中更好地落實(shí)個(gè)體化差異的教學(xué)原則。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育改革與新課程改革的深入，當(dāng)前初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出明顯的差異性化特征，這種差異化特征更明顯地表現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與應(yīng)用上、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣上。初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的這些差異性，需要引起我們足夠的重視，不能再用傳統(tǒng)的“一刀切”的教育模式，而是要切實(shí)從學(xué)生存在的個(gè)體差異性入手，采取切實(shí)可行的方法。初中英語(yǔ)個(gè)體化教學(xué)原則是對(duì)學(xué)生個(gè)體差異充分尊重的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，是素質(zhì)教育和新課程改革必須堅(jiān)持的環(huán)節(jié)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)環(huán)節(jié)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，遵循差異性的教學(xué)評(píng)價(jià)原則，注重與學(xué)生之間的交流。教師要善于采取豐富多彩的教學(xué)形式，緊跟新課改步伐，創(chuàng)新教學(xué)觀念，善于采用豐富多彩的教學(xué)手段和教學(xué)形式等措施，不斷落實(shí)好初中英語(yǔ)個(gè)體差異化教學(xué)原則。

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