摘 要：新課程改革強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在獲得基本知識(shí)和技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力。小組合作學(xué)習(xí)不失為完成這一目標(biāo)的有效方式。

關(guān)鍵詞：小組建設(shè)；小組管理；交流展示；教師主導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下催生出的一棵樹苗，正以其強(qiáng)大的活力、旺盛的生命力蓬勃壯大。

首先，小組合作學(xué)習(xí)讓課堂不再是一潭死水，不再是老師的“獨(dú)角戲”滿堂灌。它改變了以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考；小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納問(wèn)題，傾聽(tīng)不同意見(jiàn)；小組交流，讓學(xué)生的口頭表達(dá)，語(yǔ)言組織能力得到提升；班級(jí)展示，又讓學(xué)生獲得一種成就感，在成長(zhǎng)的道路上給他以自信，馬不揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。

其次，小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每位學(xué)生都有不同程度的收獲。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)那些基礎(chǔ)較好、自覺(jué)性較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能有所受益，但對(duì)于基礎(chǔ)較差、自覺(jué)性不夠的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有可能像在“聽(tīng)天書”昏昏然。小組合作學(xué)習(xí)讓班上的每一位學(xué)生參與其中，通過(guò)自學(xué)、討論、交流、展示，都會(huì)有不同程度的收獲?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！?/p>

現(xiàn)在，提倡打造高效課堂，顧名思義，就是要課堂效率高。只要讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，并且學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，我認(rèn)為就是高效。小組合作學(xué)習(xí)就是一種很好的方式。

組建學(xué)習(xí)小組應(yīng)在對(duì)班上學(xué)生充分摸底、調(diào)研的基礎(chǔ)之上，召開學(xué)科教師會(huì)，根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭情況、特長(zhǎng)、習(xí)慣等建立起來(lái)的。學(xué)習(xí)小組根據(jù)班上的人數(shù)，以每組4～5人為宜。先根據(jù)設(shè)定的小組數(shù)從全班學(xué)生中挑選出若干名學(xué)習(xí)成績(jī)好、責(zé)任心榮譽(yù)感強(qiáng)、愿為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng)；然后按照成績(jī)將其他學(xué)生編排到每組（注意每小組男女生人數(shù)適當(dāng)均衡），也可由組長(zhǎng)按序依次挑選本組成員，并給小組每個(gè)成員安排適當(dāng)?shù)呢?zé)任，如管學(xué)習(xí)的、管紀(jì)律的、管衛(wèi)生的、管記分的等。

要使合作學(xué)習(xí)小組充滿朝氣，高效運(yùn)轉(zhuǎn)，必須加強(qiáng)對(duì)小組的管理。學(xué)習(xí)小組座位不能固定，要輪換，機(jī)會(huì)均等；小組要有激勵(lì)措施，根據(jù)回答問(wèn)題及行為習(xí)慣等情況，給每個(gè)小組中的每個(gè)成員量化打分，每周一統(tǒng)計(jì)，評(píng)選出活躍小組和個(gè)人；小組要有激勵(lì)性的組名和組號(hào)，每個(gè)小組成員要有遠(yuǎn)期、中期、近期奮斗目標(biāo)等。

學(xué)習(xí)小組建設(shè)只是一個(gè)載體，其靈魂在于合作學(xué)習(xí)，打造高效課堂，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)

根據(jù)學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，科學(xué)制訂小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在這一過(guò)程中，就好比一個(gè)導(dǎo)演，要精心寫好劇本，設(shè)計(jì)好情節(jié)、高潮、主題等，要把那些有價(jià)值、帶有規(guī)律性的東西拿出來(lái)合作探究，并不是讓學(xué)生漫無(wú)目的、隨意地、膚淺地去交流討論。

二、給學(xué)生交流展示的舞臺(tái)

1.小組展示。在小組長(zhǎng)的組織下，小組展示要求達(dá)到以下幾個(gè)目的：一是確保全體小組的共同參與，讓小組的每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。當(dāng)然在此之前，小組成員要對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有初步的認(rèn)知。二是通過(guò)小組展示，要在組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，并記錄下來(lái)，作為班級(jí)展示的副本。三是通過(guò)小組學(xué)習(xí)，對(duì)自主學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題要有所突破。

2.班級(jí)展示。在班級(jí)展示中教師要給學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生來(lái)唱戲，要充分信任學(xué)生，讓他們大膽發(fā)揮，有時(shí)會(huì)有意想不到的收獲。夢(mèng)里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。這個(gè)舞臺(tái)可以是黑板、電子白板、投影儀、板報(bào)、宣傳欄等，形式也可以是多樣的，如改編課本劇、演示、朗誦、情景再現(xiàn)、唱歌、舞蹈等。這些都能讓學(xué)生的潛能得到徹底發(fā)揮，碰撞出自信的火花，得到成功的愉悅。

三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能作為一個(gè)旁觀者，要自始至終參與其中，發(fā)揮主導(dǎo)作用，要有高超的駕馭課堂的能力，不能讓小組合作學(xué)習(xí)變成雜亂無(wú)章、漫無(wú)目的、流于形式的表演。對(duì)于學(xué)生的交流展示，要給予中肯的評(píng)價(jià)，多栽花少挑刺，多鼓勵(lì)少打擊，讓學(xué)生從中獲得一種成就感。

實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)新課改理念的有效方式，充滿生命力，它也是課改結(jié)出的一株耀眼的花兒。

參考文獻(xiàn)：

饒玲.試論“小組合作學(xué)習(xí)”的有效教學(xué)策略[J].江西教育科研，2004（08）.

作者簡(jiǎn)介：張希軍，男，1975年8月出生，本科，就職于湖北省十堰市鄖縣南化鎮(zhèn)黃柿中學(xué)，研究方向：教育教學(xué)。