李芹

摘 要 教師作為課堂教學(xué)的組織者和實施者，其素質(zhì)高低直接影響課堂的教學(xué)效果。而教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。在教學(xué)中，教師只有通過不斷地學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的專業(yè)知識，不斷更新先進(jìn)的教學(xué)理念，改善自身教學(xué)行為，提升教學(xué)能力，才能保證高質(zhì)高效地完成教學(xué)任務(wù)，并使自己逐步由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師，由單純的“教書匠”成長為“研究型、專家型”教師。數(shù)控編程與操作課程是一門理論與實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，發(fā)展很快。因此，作為數(shù)控專業(yè)的教師應(yīng)根據(jù)社會需求及時的學(xué)習(xí)更新本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，及時調(diào)整課堂的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 教學(xué)反思 數(shù)控編程與操作 數(shù)控專業(yè)

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

On the Teaching Reflection of CNC Programming and Operation Course

LI Qin

（The City Vocational College of Jiangsu， Xuzhou， Jiangsu 221006）

Abstract As classroom organizers and perpetrators， the quality of teachers directly affects classroom teaching effectiveness. The teaching reflection has always been an effective means of individual teachers to improve the level of service. In teaching， teachers only through continuous learning and mastering advanced professional knowledge， and continuously updated advanced teaching concepts， improve their teaching behavior， improve teaching ability， in order to ensure high quality and efficient completion of the task of teaching， and make themselves gradually from the "missionary， tuition， FAQ" who becomes "learning" teachers， from the simple "pedagogue" grow into "research， expert" teachers. "CNC Programming and Operations" course is a strong theoretical and practical disciplines， has developed rapidly. Therefore， as the NC professional learning of teachers should be updated according to the social needs of the professional basic theoretical knowledge， timely adjustment of classroom teaching content.

Key words teaching reflections; CNC Programming and Operation; CNC Professional

美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：教師的成長=經(jīng)驗+反思。也就是說教師要想成長為一名優(yōu)秀的教師只靠以往的經(jīng)驗是不可能的，只有在教學(xué)實踐中不斷反思，在反思中不斷地吸收經(jīng)驗總結(jié)，才能不斷提高。而教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。所謂教學(xué)反思是指教師對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)實踐和教學(xué)效果進(jìn)行回顧反省，思考其得失，以便對自己的教學(xué)方式進(jìn)行及時調(diào)整、改革與完善，從而不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。可見，在教師的專業(yè)成長過程中教學(xué)反思具有重要的意義。

現(xiàn)結(jié)合筆者近幾年的教學(xué)實際情況，對數(shù)控編程與操作課程有如下思考：

1 提高課堂語言藝術(shù)，營造活躍的課堂氛圍

眾所周知，課堂教學(xué)是教師通過語言將自己的知識傳授給學(xué)生，從而達(dá)到教學(xué)的目的。教師的語言在很大程度上影響學(xué)生在課堂上的反應(yīng)及參與程度，這就要求教師的課堂語言要具有較高的藝術(shù)性。如果教師在課堂上不善言辭，講課過程中吞吞吐吐、語無倫次，那么即使是知識淵博的教師，也很難完成 “傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)。因此，具有較強(qiáng)的號召力、飽滿的激情、嚴(yán)密的邏輯性和通俗易懂、形象生動、趣味、幽默而富有啟發(fā)是作為教師必須具備的能力和要求。只有這樣才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和熱情，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，主動地參與到求知的過程中來。因此教師的教學(xué)語言是營造良好課堂教學(xué)氛圍，提高課堂效果的重要因素。

2 豐富專業(yè)知識，提高技能水平

當(dāng)今時代是知識爆炸的時代，知識更新?lián)Q代的速度非?？臁＝處熥鳛檎n堂教學(xué)的組織者和實施者，其素質(zhì)高低直接影響課堂的教學(xué)效果，而數(shù)控編程與操作是一門工程實踐性的學(xué)科，知識更新很快。因此，作為數(shù)控專業(yè)的教師必須要積極學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的專業(yè)知識，不斷更新先進(jìn)的教學(xué)理念，加強(qiáng)自身“雙師型”能力的培養(yǎng)。做到臺上能講，臺下能做，理論聯(lián)系實際。同時，應(yīng)根據(jù)社會需求及時學(xué)習(xí)更新本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，及時調(diào)整課堂的教學(xué)內(nèi)容。例如，現(xiàn)在“多軸加工技術(shù)”正在日趨成熟和得到廣泛應(yīng)用，那么在課堂上，教師就可以把這部分知識傳授給學(xué)生，以拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能夠跟上社會的發(fā)展步伐。除此之外，數(shù)控加工技術(shù)也廣泛應(yīng)用于模具加工制造，因此，教師可通過增加模具加工新工藝和模具設(shè)計新制造技術(shù)等相關(guān)的知識內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的社會競爭力。

3 充分利用多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)

運用多媒體的教學(xué)手段，可以使那些用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法講清或難于講清教學(xué)內(nèi)容，化難為易、化繁為簡，使抽象的知識變得直觀化。高職類學(xué)生情況良莠不齊，普遍缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情，習(xí)慣被動接受，因此筆者在授課的過程中時刻注意學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，幫助他們在課堂上順利接受新的知識。在教學(xué)活動中充分利用多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行組織教學(xué)。譬如：在講述關(guān)于數(shù)控機(jī)床組成的知識時，可以把數(shù)控機(jī)床組成的框圖制作成為FLASH，當(dāng)輸入信號通過控制介質(zhì)經(jīng)數(shù)控裝置譯碼和運算后送入伺服系統(tǒng)，經(jīng)伺服系統(tǒng)放大處理后帶動機(jī)床上的相關(guān)部件按照程序要求的軌跡運動，同時檢測反饋裝置將檢測機(jī)床實際運動的速度和位置，將信號反饋回數(shù)控裝置和輸入信號進(jìn)行比較，用于調(diào)整機(jī)床的運動狀態(tài)。經(jīng)過動畫演示后，學(xué)生不但理解了數(shù)控機(jī)床各組成部件的功能，也了解到有無檢測反饋裝置的區(qū)別和意義以及機(jī)床檢測反饋裝置對機(jī)床的重要性。通過這種方式，使枯燥的知識變得更形象化，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的積極性。

4 運用數(shù)控仿真軟件，提高課堂教學(xué)效果

數(shù)控仿真軟件是虛擬現(xiàn)實技術(shù)和理念的發(fā)展，可以模擬數(shù)控機(jī)床加工環(huán)境及其工作狀態(tài)的計算機(jī)仿真軟件。我們學(xué)校采用的是北京斐克數(shù)控仿真加工軟件，雖然軟件中的數(shù)控機(jī)床是虛擬的，但是軟件中機(jī)床的外形和操作面板及操作按鈕是依照真實的數(shù)控機(jī)床進(jìn)行設(shè)計的，軟件里的機(jī)床操作也和真實的機(jī)床基本相同，擁有FANUC、SlEMENS、華中數(shù)控、廣州數(shù)控等多種數(shù)控系統(tǒng)，具有系統(tǒng)多、類型多的加工仿真模擬功能。它可以通過定義毛坯、刀具夾具等以及程序的編輯、輸入、調(diào)試等來模擬仿真數(shù)控車床、數(shù)控銑床和加工中心的操作及零件加工的過程。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運用數(shù)控加工仿真軟件可以有助于學(xué)生對不同系統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床操作面板和編程方法的掌握，既可避免因初學(xué)者誤操作而造成價格昂貴的數(shù)控機(jī)床的損壞，又可以使操作人員感受仿真數(shù)控機(jī)床操作過程中產(chǎn)生現(xiàn)場感和真實感，是數(shù)控操作技能訓(xùn)練的前期培訓(xùn)工具，也是進(jìn)行數(shù)控機(jī)床專業(yè)職業(yè)技能考核的一種有效的手段。

5 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體性

數(shù)控編程與操作課程是一門理論與實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，通過該課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠具備不同數(shù)控系統(tǒng)下程序的編制及加工的能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在能學(xué)到理論知識的基礎(chǔ)上，又能夠掌握不同數(shù)控系統(tǒng)機(jī)床的操作與加工，這個問題是作為教師必須探索的、不可回避的重要問題。

在課程的教學(xué)實踐中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。而項目教學(xué)法就是當(dāng)前職業(yè)教育中的一種得以廣泛運用的“做中學(xué)、做中教”式教學(xué)法，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動作用，師生之間的活動是互動的，適合在高職院校的專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用。在課堂中運用項目教學(xué)法，教學(xué)內(nèi)容以某種任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己解決問題。整個教學(xué)過程是圍繞著學(xué)生展開的，教師僅僅起到輔助的作用。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生通過自身獨立的思考和活動，其創(chuàng)造性可以得到較充分的發(fā)揮。同時，還可提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力。在整個教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容做到由淺入深，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生基本技能的培養(yǎng)和能力培養(yǎng)。同時，還為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在整個實施過程中更體現(xiàn)了高職教育的特點與特征，是促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展的一種非常有效的教學(xué)方法。

例如：以數(shù)控車編程教學(xué)為例，在教學(xué)過程中充分引導(dǎo)學(xué)生，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，選擇一定的項目為載體，讓學(xué)生通過編制數(shù)控加工程序，完成零件的加工，工藝文件的編寫，數(shù)控程序的編寫等等。使學(xué)生從中學(xué)習(xí)和掌握采用加工的方法、數(shù)控程序等。通過實際操作可加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)調(diào)、合作的能力。同時項目教學(xué)法還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，敏銳的觀察能力、相互合作和相互幫助的能力、與別人交際和交流的能力等。

6 加強(qiáng)專業(yè)課與企業(yè)同步，模擬企業(yè)生產(chǎn)

根據(jù)學(xué)生特點，專業(yè)要求，合理安排教學(xué)計劃，做到合情合理。教學(xué)內(nèi)容以“學(xué)生能學(xué)會什么教什么，怎樣貼近工廠實際情況怎樣教”為原則，刪除不必要的章節(jié)，增加企業(yè)的先進(jìn)知識。不局限于教室授課的形式，將某些章節(jié)的教學(xué)放到車間中去，以最直觀的方式向?qū)W生傳遞所講的知識，使學(xué)生能夠看到和摸到。譬如在講“機(jī)床坐標(biāo)系和工件坐標(biāo)系”的內(nèi)容和聯(lián)系時，可將書本中關(guān)于機(jī)床坐標(biāo)系與工件坐標(biāo)系的繁冗的知識全部去掉，只需讓學(xué)生知道和明白機(jī)床坐標(biāo)系為生產(chǎn)廠家設(shè)定的坐標(biāo)系，對于編程人員不需要去設(shè)定該坐標(biāo)系，而在零件加工時通過“回零”或“回參考點”的操作即可自動找到工件坐標(biāo)系。而工件坐標(biāo)系是由編程人員設(shè)定的坐標(biāo)系，在設(shè)定時，可根據(jù)圖紙的標(biāo)注及加工工藝等綜合考慮。同時將學(xué)生帶到車間以FANUC系統(tǒng)數(shù)控車床為例，通過操作面板上“回零”或“回參考點”的按鈕找到機(jī)床坐標(biāo)系，并詳細(xì)介紹對刀的方法，實現(xiàn)機(jī)床坐標(biāo)系和工件坐標(biāo)系之間的聯(lián)系。同時，車間正在實習(xí)的學(xué)生也可以為學(xué)生提供幫助。

總之，作為一名年輕的教師，在教學(xué)中只有不斷進(jìn)行教學(xué)反思，積極探索與解決教學(xué)實踐中的一系列問題，才能不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)能力，促使自己形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，并使自己逐步由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師，由單純的“教書匠”成長為“研究型、專家型”教師。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊建國.高職《數(shù)控編程與操作》課程的有效教學(xué).新課程研究，2013（5）.

[2] 張麗紅.項目教學(xué)法在《數(shù)控編程》教學(xué)中的應(yīng)用與反思.出國與就業(yè)，2011（17）.

[3] 伍慧.淺談對中職《數(shù)控》課程的教學(xué)反思.中國科技縱橫，2010（4）.