宋庚潤

摘 要：“隨著‘健康第一教育思想的提出，職業(yè)技校體育課程的名稱已從‘體育變成了‘體育與健康，這個變化被從事體育教學的人們所認同。長期以來，體育課一直存在著兩大頑癥：一是喪失了樂趣和魅力，二是缺乏效果和用處?！狈纸M教學是體育課使用比較廣泛的教學手段，是提高技術練習數(shù)量、加快規(guī)范運動技能的關鍵。傳統(tǒng)的體育課分組方法，概括起來主要有以下幾種：性別分組法、性別和體能分組法、不同運動項目分組法、運動水平和技能分組法，這些分組教學法在實際教學中確實起到了較好的作用。

關鍵詞：健康第一;分組;教學手段

傳統(tǒng)的體育課程已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代青少年多樣化的需要，作為一名體育教師就必須動腦思考，什么樣子的體育課才能吸引學生。

以下是筆者針對山東港口工程高級技工學校（以下簡稱“我?！保w育課分組上課情況進行的分析。

一、舊的教育模式

（1）在上體育課時沒有現(xiàn)成的體育專項教材，更沒各項目的體育鍛煉標準與考核項目，考核項目與標準都是由各授課教師自定。 在教學內(nèi)容上，體育教師只能根據(jù)自身的能力水平，帶領學生學習某一項運動，這就導致教學效果達不到每位學生的要求，滿足不了所有學生的學習需要。

（2）課堂組織：上課班級難于組織與管理。由于教師資源的原因，在正常情況下，本校體育課經(jīng)常出現(xiàn)一師帶多班的情況，這也同樣造成了管理上的困難，課堂紀律難以保證，導致學生的學習質(zhì)量下降，無法學好有關的體育知識，長期下去只會是惡性循環(huán)。

（3）當今學生的興趣面都很廣，而在現(xiàn)實中，學校無法達到滿足每個學生興趣愛好的師資要求。只有按現(xiàn)實情況進行教學，精簡教學內(nèi)容，導致部分學生對體育課的興趣下降。

（4）體育教學受到環(huán)境約束。由于我校沒有體育館，體育課都在室外進行，這就導致了如羽毛球、乒乓球等項目都不能進行。

二、分組教學的可取之處

1.體現(xiàn)了新課程標準的基本理念

分組教學很好地體現(xiàn)了新課程標準以健康第一為指導思想的基本理念。讓學生選擇自己感興趣的項目來學習，使學生能夠更好的得到鍛煉，從以前被動教學變?yōu)橹鲃訉W習，使學生真正受益。

2.充分調(diào)動學生學習的積極性

因為大多數(shù)同學是自覺自愿選擇他們所喜愛和感興趣的項目，所以這就能引發(fā)他們的求知欲，學習興趣也大大增加。

3.教師的備課、上課更具有系統(tǒng)性

教師按照循序漸進的原則，把某一專項從第一年到第三年的內(nèi)容由易到難做一個較充分、全面系統(tǒng)的介紹，使學生在校能夠真正學到知識。同一內(nèi)容也能使教師無論是備課、上課，還是專業(yè)技術鉆研都更加專一、系統(tǒng)，真正體現(xiàn)出教學專長。

4.有利于心理健康領域水平的體現(xiàn)

學生在分組教學中，各組都自己的組長，學生通過組長的帶領下進行各種運動技能的學習，讓學生學會相互合作和互相配合，而組長又成為了教師的幫手，能夠配合教師完成教學任務。同時，由于興趣相同，學生在一起練習的積極性也相應得到提高，還能消除自卑感，產(chǎn)生獲得勝利所帶來的喜悅，享受體育帶來的快樂，對學生的心理健康的培養(yǎng)起到積極的作用。

5.有利于學生社會適應能力的培養(yǎng)

體育活動對于發(fā)展學生的社會適應能力有著獨特的作用，分組教學是培養(yǎng)學生社會適應能力的最好方式之一，學生在分組教學中，能夠積極參加體育活動，參加各項比賽，在這些活動中，合作和競爭意識、交往能力、對集體和社會的關心程度都會得到提高，而且這些能力的提高都有助于日常的學習和生活。

目前，新的課程標準正在各所學校廣泛推廣，如何更好地上好體育課，值得我們更深入的研究和探索。嘗試改變教學分組形式，提高學生的學習主動性。所以，在教學中可以從改變教學的分組形式入手，通過學習小組形式的重新組合，來滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要，以提高學生學習的主動性和興趣，具體的方法有：

（1）自由組合的分組形式。在教學中，改變過去一般按男女學生高矮的分組形式，讓學生自由組合成八個小組。目的是讓興趣一致、關系良好的學生結合在一起，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氛圍，增強小組的凝聚力和奮斗氣氛，有利于學習和體育競賽的順利進行。

（2）性別分組。這種分組適用于男女合班教學，且教學內(nèi)容、教學目標有著明顯的性別差異，例如男生學習足球，女生學習羽毛球等。

（3）興趣分組。根據(jù)學生的興趣愛好分成幾個興趣小組，這種分組有利于培養(yǎng)學生的特長，發(fā)展學生的個性，對培養(yǎng)學生體育鍛煉的習慣，形成良好的體育意識作用很大。尤其適用于有一定基礎的高年級學生。

參考文獻：

[1]楊文軒，楊 霆.體育概論[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]田麥久.運動訓練學[M].北京：人民體育出版社，2000.

（作者單位：山東港口工程高級技工學校）