張忠維

英語寫作在英語教學中有非常重要的作用，寫作教學是英語教學的關鍵。那么如何搞好英語寫作呢？“寫作教學應貼近學生生活，讓學生容易動筆，樂于表達，從而引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”。如何把這一教學理念落到實處呢？這是英語寫作教學中的一大難題。雖然新課改下某些教師在這方面做了諸多探討，但總體來看效果并不盡如人意，要真正提高學生的寫作水平，單靠課堂訓練是遠遠不夠的，更重要的是要使學生養(yǎng)成記日記的良好習慣。

一、英語日記有利于彌補作文教學的不足

成功的、高質量的日記寫作能改變英語閱讀和寫作的現(xiàn)狀，二者相互促進、相互提高。寫作教學是英語教學體系一個重要的組成部分。高中英語寫作較之初中階段更規(guī)范化、系統(tǒng)化，在英語教學中的地位更突出。然而，就我校英語寫作教學現(xiàn)狀講，其是英語綜合知識構成板塊中較薄弱的環(huán)節(jié)。英語寫作難、學生興趣低是目前作文教學中師生面臨的一個嚴肅事實。

英語寫作耗時多而見效慢，這是高中英語寫作中必須面對的現(xiàn)實。那么在英語教學實踐中如何轉變這一現(xiàn)狀呢？加強寫作訓練是必然選擇，必須讓學生多寫多練。然而，在目前的英語教學運作模式下，要在寫作教學過程中解決這一問題，幾乎很難辦到。因為每個單元只寫一篇作文，一學期至多寫十篇作文。顯然，從訓練的頻率和強度講，這些都是偏低的，因此很難提高作文教學質量。

鑒于以上現(xiàn)實狀況，我們在英語教學實踐中要加大作文教學與訓練的強度和頻度，讓學生在英語學習過程中多寫、勤寫、愛寫，真正提高作文教學效率。堅持寫日記，充分利用和發(fā)揮日記日?；⒏哳l率的特點，解決好高中英語寫作難的問題。

二、日記有促進作文教學的積極功用

高中英語寫作需要運用日記這一有效手段和形式強化訓練。只要長期堅持，目標明確，循序漸進，日記寫作對作文教學的積極促進功能就會逐漸顯現(xiàn)出來。記英語日記有如下功能：

1.源源不斷的素材積累功能。既然日記是對日常生活中聽到、看到、做到、想到的有意義的事實的記錄，那么其中記錄的事實必然是有保存和利用價值的，這樣的事實肯定會引起心靈的共振，會教育、感染和陶冶我們。

2.拓寬作文教學的訓練形式，加大訓練量。目前作文教學正在走少寫的路子，應加大訓練量，單憑每兩周一節(jié)寫作課是遠遠不夠的，從這一點來說，日記寫作大大地豐富了作文教學的訓練形式，加大了訓練量。日記寫作本身就是訓練提高學生的作文水平，其內容涉及面寬廣，或記敘事件，或描寫人物，或發(fā)表議論，或抒發(fā)感情，表現(xiàn)形式不受限制，使學生的思維自由、無拘無束，大大培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，提高學生的語言表達能力。比如一單元講到Greatwomen，我們可以讓學生寫父母親等熟悉的人，限制字數(shù)在100字左右。這種訓練定期變換形式，應該說，訓練效果是明顯的。學生既更了解親人，又提高思想覺悟，還在對學生進行思想教育的同時，豐富作文形式，加大練筆量。

3.寫作興趣的培養(yǎng)功能。長期不懈地堅持寫日記，就會養(yǎng)成良好的寫作習慣。教師要不失時機地予以指導講評，讓學生在寫作實踐中體味成功。這樣就會激發(fā)學生的寫作欲望，培養(yǎng)學生良好的寫作興趣。培養(yǎng)學生作文興趣的問題在作文教學中應當引起高度重視。

三、日記可以成為作文教學的基石

將每日瑣事記下來，將是一筆可觀的財富。寫日記有它自身的優(yōu)勢，它最大的特點是摒棄了一切的條條框框，讓學生自由選題，盡情發(fā)揮，形式不拘一格，各種文體皆可嘗試，不僅能切實寫出來屬于自己的東西，還能寫出真正的自我、真我的思想、真我的感情。

那么怎樣引導學生寫好日記呢？我認為至少要做好以下幾項工作：首先，及時批改，寫好評語。教師不但是學生寫作的引導者，更是激勵者。這是因為教師是學生日記創(chuàng)作的第一個讀者，因此，教師的評語對培養(yǎng)學生寫日記的興趣和習慣起著舉足輕重的作用。其次，注意寫評語的方式。寫作是感情的抒發(fā)，評語也應當遵循這一原則。好的評語能輕松提高學生的寫作興趣，一般說來，評語有以下幾種形式：（1）共鳴式，針對學生日記中能引起讀者內心情感強烈共鳴的文字，寫一段感情激蕩的評價文字，與學生的文章相映成趣。（2）疏導式，針對學生文章中流露出的消極低沉的情感或對社會、他人過于偏激的看法，以朋友的身份，設身處地地為學生著想，從內心理解、關愛他們，與他們談心。（3）鼓勵式，針對學生日記中存在的問題，以懇切的語氣和商討的口吻寫一段充滿熱情與希望的鼓勵性評語。再次，及時講評。批閱講評要及時，不能拖延，批閱時要做好批閱記錄，尤其對學生日記中的閃光點，哪怕只是一句話、一個詞，甚至一個標點符號，也要詳細地記錄在案。講評時要有針對性地重點品讀，如那些富于個性、具有新意的構思、表達較好的文章。有些日記的講評還要征求作者的同意，特別是那些涉及學生隱私的文章，更要注意，否則，就會給學生的心靈帶來不必要的傷害。最后，定期交流。文章寫了就是為了交流的，交流亮點、交流思想。日記作為作文的一種特殊形式，當然也不例外，讓學生編選出自己認為質量高、可讀性強而又不涉及個人隱私的日記，編成自己的優(yōu)秀作品集，在班內相互傳閱。這樣既展示了自我，又了解了他人，不但提高了寫作水平，而且增進了學生間的感情。

日記是對日常生活的真實記錄，堅持寫日記，就會留下我們在生活長河中的心靈感悟、讀書感知，等等，留待日后咀嚼、回味，成為珍貴的精神財富。中學生堅持寫日記，更能促進日常練筆，積累生活素材，培養(yǎng)作文興趣，提高寫作能力。如果我們積極有效地進行理性指導，引導學生堅持高質量規(guī)范化的日記寫作，充分發(fā)揮日記寫作在作文教學中的促進功能，就一定能提高學生的英語寫作水平。