杜建玲

一、案例描述

不知不覺中，我已在教師這個(gè)崗位上度過了二十個(gè)春秋，回顧二十年來的工作，有苦也有樂，有汗水也有淚水，每當(dāng)送走一批學(xué)生，看著他們進(jìn)入高一級(jí)學(xué)府，都會(huì)感到自己的工作是有價(jià)值的。在學(xué)校工作中，班主任的工作是辛苦而又瑣碎的，怎樣把幾十個(gè)性格迥異的學(xué)生凝聚在一起，并使他們健康快樂地成長，是班主任工作的重中之重。

記得教過一個(gè)叫李進(jìn)的學(xué)生，他來自會(huì)寧農(nóng)村，父母在蘭州打工。他是家中最小的也是唯一的男孩，學(xué)習(xí)成績一般，是一個(gè)善良而敏感的孩子。如果不是一場變故，他應(yīng)該是家里的寶貝，還是剛上初中時(shí)那個(gè)淳樸的少年。但他沒能及時(shí)走出這場變故，他在周記中寫道：“爸爸走了，我是家里唯一的男子漢，我要撐起這個(gè)家?！笨吹竭@里，我感到欣慰的同時(shí)，又有一些擔(dān)憂，別讓沉重的思想壓力壓垮了他，于是對(duì)他多了些關(guān)心。

九年級(jí)剛開學(xué)，他給我發(fā)了一條短信：“杜老師，可以讓我擔(dān)任化學(xué)課代表嗎？”我感到這是一次機(jī)會(huì)，一次展示他能力的機(jī)會(huì)，就同意了。開始時(shí)他很盡心盡力，每天幫助老師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器具，收發(fā)作業(yè)本，做得一絲不茍。但“十一”長假后的第一天，他沒有交任何作業(yè)。我找他談話，問他為什么沒交作業(yè)，他說家里經(jīng)濟(jì)情況很糟，看到母親一人養(yǎng)家太辛苦，就利用國慶長假幫別人摘蘋果掙錢，七天掙了800元錢，沒有時(shí)間寫作業(yè)。我感動(dòng)之余還有一絲擔(dān)憂。之后利用課余時(shí)間跟他談心，發(fā)現(xiàn)他的思想上還有問題，一再追問下，他向我又道出了另一個(gè)情況：“他喜歡上了我們班的班長，但班長拒絕了他的感情，使得他倍感自卑?！庇谑俏覍?duì)這個(gè)年齡階段女孩子的心理進(jìn)行分析，大多數(shù)女生喜歡陽光自信有安全感和責(zé)任感的男生，他的自卑恰好是這個(gè)女生不喜歡的。我就告訴他單戀一個(gè)人是很痛苦的，喜歡她就祝她幸福，更何況你們都還處在未成年的階段，許多事情都沒有定性，先充實(shí)自己，讓自己在有能力擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)候再談一次美好的戀愛。他看到我并沒有責(zé)怪他，反而跟他說了許多心里話，答應(yīng)我不再想這事。但一天他沒來上學(xué)，打電話問他的媽媽，才知道他已經(jīng)一晚上沒有回家。我擔(dān)心的事還是發(fā)生了，他承受不了生活中的壓力而選擇逃避，最終我們在一家網(wǎng)吧找到了他。他自此迷戀上了網(wǎng)絡(luò)，一次又一次陷了進(jìn)去。為了挽回他，我就在生活上多關(guān)心他，中午他不回家就給他買好飯，看著他吃完。找機(jī)會(huì)和他溝通，了解實(shí)情，他坦言每次上完網(wǎng)也覺得沒意思，但管不住自己，看到網(wǎng)吧就想進(jìn)。我就安排一位學(xué)生每天陪伴他上學(xué)放學(xué)。剛開始也有過反復(fù)，但在老師、家長和同學(xué)的幫助下，他上網(wǎng)的間隔越來越長，在中考前夕，終于徹底告別了網(wǎng)吧。我就抓緊時(shí)間幫他補(bǔ)習(xí)薄弱的課程，還與其他任課老師共同商量對(duì)策，在他精神很松散的情況下，多給一些溫暖，少一些責(zé)備。就這樣，他順利地畢業(yè)了，雖然沒有升入高中，但已經(jīng)開始學(xué)習(xí)電焊技術(shù)，2014年端午節(jié)還告訴我他的近況，他已經(jīng)走出陰影，人也變得活潑開朗。

二、案例分析

這個(gè)案例很常見，這個(gè)年齡段的學(xué)生容易出現(xiàn)心理問題，不同的人生經(jīng)歷、生活環(huán)境，決定了他們很容易犯錯(cuò)誤、受傷害。但他們將在錯(cuò)誤中不斷成長，班主任要從多方面地關(guān)心他們。

1.重視學(xué)生的身心健康?，F(xiàn)代社會(huì)的“健康”概念，已不是傳統(tǒng)意義上的健康，不僅包括身體、生理健康，而且包括精神和心理健康。當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，學(xué)生面臨中高考，壓力重，心理脆弱，許多獨(dú)生子女經(jīng)不起挫折。另外，由于缺乏良好的生活環(huán)境和教育環(huán)境，學(xué)生身上的各種不良現(xiàn)象、失控行為時(shí)有發(fā)生。在這個(gè)案例中，李進(jìn)由于失去父親，感覺自己的家庭是殘缺的，與其他人不一樣，就產(chǎn)生自卑感，更為了躲避現(xiàn)實(shí)生活，逃進(jìn)了網(wǎng)吧，在虛擬世界中尋找溫暖。這時(shí)，我給予心理上的安慰和疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上的幫助，讓他從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中回到現(xiàn)實(shí)生活中來。

2.積極開展心理健康教育。在班級(jí)中經(jīng)常組織一些活動(dòng)，利用活動(dòng)疏導(dǎo)學(xué)生的不良心理;設(shè)置一些小的挫折，讓學(xué)生勇敢地面對(duì)問題，并且解決，在解決問題的過程中體會(huì)成功的喜悅。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)與家長的合作，讓家長發(fā)揮教育功能，這對(duì)改善和預(yù)防學(xué)生的心理障礙，幫助學(xué)生成長極其重要。就像李進(jìn)，我在課堂上經(jīng)常針對(duì)他提一些簡單的問題，培養(yǎng)他對(duì)學(xué)科的興趣，使他對(duì)這門課更自信，每天就想如何做題，怎樣解難題，不再想網(wǎng)絡(luò)世界。

3.用集體的力量影響學(xué)生。同齡人的言傳身教勝過老師的苦口婆心，李進(jìn)的變化離不開同學(xué)的幫助，學(xué)生都向他敞開心扉，開誠布公地談心，他就慢慢變得自信，所以一定要依靠班集體的力量影響和教育學(xué)生。

學(xué)生多種多樣，班主任采用的教育方法就應(yīng)該有針對(duì)性。有好的老師才有好的班主任，才會(huì)有好的學(xué)生。班主任扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的任務(wù)。只有善于觀察、仔細(xì)琢磨、認(rèn)真分析的老師才可以擔(dān)任班主任，才可以做學(xué)生的伙伴、合作者、朋友。我們走在一條充滿希望又布滿荊棘的道路上，必須具有開拓精神，以做一位優(yōu)秀的班主任。