吳慧

摘 要 文章通過(guò)分析現(xiàn)代教育對(duì)高校教師能力和素質(zhì)的要求，結(jié)合目前高校教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀，提出提高高校教師現(xiàn)代教育素質(zhì)和能力的培養(yǎng)模式，以期為提高教師教育技術(shù)培訓(xùn)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育素質(zhì)和能力 培養(yǎng)模式 高校教師

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《中華人民共和國(guó)教育法》第三十四條規(guī)定“要通過(guò)考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”。《中華人民共和國(guó)教師法》第八條規(guī)定“教師要不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平”?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》指出，要全面提高高等教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。《高教30條》提出，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，全面實(shí)施素質(zhì)教育，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。中共十八大會(huì)議提出黨和國(guó)家的教育方針是：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。這些政策法規(guī)，都強(qiáng)調(diào)了提高教師素質(zhì)的重要性。

目前高校教師缺乏系統(tǒng)的現(xiàn)代教育技術(shù)理論指導(dǎo)，缺乏對(duì)教育思想和教育理論的深入研究。往往沿用傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)、技能掌握和認(rèn)識(shí)不足。①多媒體設(shè)備和信息媒體只是作為演示的工具，沒(méi)有用來(lái)解決教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題，沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的最大效用。

國(guó)內(nèi)外研究表明，②對(duì)高校教師素質(zhì)和能力培養(yǎng)途徑的研究還處于摸索階段，停留在一般的理論研究上。高校教師作為教學(xué)工作的主力軍，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)高等教育信息化進(jìn)程，具有十分重要的意義。

1 提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)

1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)理論是新型教師必須掌握的知識(shí)

現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論主要包括：教育技術(shù)概述、教與學(xué)的理論、視聽(tīng)與傳播理論、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等。③其中，教育技術(shù)概述、教與學(xué)的理論、視聽(tīng)與傳播理論為使教育效果最大化提供理論指導(dǎo)及方法。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程的核心，在教學(xué)過(guò)程中，各種因素相互作用、相互影響、彼此制約，要想較好地完成教學(xué)任務(wù)，必須考慮各種因素，系統(tǒng)全面地對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法是每一名教師都應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能。它主要包括：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)任務(wù)的分析、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體的優(yōu)化與選擇、教學(xué)模式的選擇、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)價(jià)的方法等。因此，為使教育效益達(dá)到最大化，辦好人民滿意的教育，高校教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)，提高理論素養(yǎng)。

1.2 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是新型教師必備的素質(zhì)之一

當(dāng)今社會(huì)，信息高速發(fā)展。每個(gè)人每天都會(huì)面對(duì)各種各樣的信息，如何及時(shí)地搜集、整理、應(yīng)用有關(guān)信息，成為一個(gè)人的基本素質(zhì)之一。教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的任務(wù)，更應(yīng)學(xué)會(huì)信息的搜集、整理和應(yīng)用。不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，追蹤當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。站在科技新高度，利用現(xiàn)代媒體改變知識(shí)的傳遞方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。培養(yǎng)融知識(shí)、能力、素質(zhì)于一體的應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才和管理人才。因此，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是每一位新型教師必備的素質(zhì)之一。

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的、呆板的教學(xué)方法與教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要。新時(shí)期、新形勢(shì)下的教師必須要熟練掌握并充分發(fā)信息技術(shù)在教育中的作用。根據(jù)教育教學(xué)的需要恰到好處而又富有創(chuàng)意地制作教學(xué)課件，利用網(wǎng)上資源豐富教學(xué)內(nèi)容，增加信息含量，提高教學(xué)質(zhì)量。努力提高教育技術(shù)現(xiàn)代化水平和教育信息化的程度，適應(yīng)現(xiàn)代教育改革，提高自身素質(zhì)。

1.3 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為教師專業(yè)化成長(zhǎng)提供發(fā)展的平臺(tái)

要辦好人民滿意的教育，教師必須要提高自身的專業(yè)化素質(zhì)。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，則為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供了一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)。教師專業(yè)化發(fā)展的重點(diǎn)不在于學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而在于提高專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)。提高專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)必須要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，必須在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師專業(yè)化發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)過(guò)程，且是一個(gè)終身過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師可以通過(guò)校本培訓(xùn)、專業(yè)研究人員的引領(lǐng)、教師團(tuán)隊(duì)的同伴互助、教師個(gè)人的自我反思，不斷改革教學(xué)方法，解決教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。構(gòu)建自己的專業(yè)知識(shí)體系，創(chuàng)造性地獲取專業(yè)技能，提升自身專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)階段性、跨越性的專業(yè)成長(zhǎng)。

2 建立專門(mén)的提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)和能力的培訓(xùn)小組

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，可以建立以教務(wù)處牽頭、分院長(zhǎng)負(fù)責(zé)、學(xué)校各部門(mén)配合、具有較高的教育技術(shù)能力的教師組成培訓(xùn)小組，對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)小組應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育技術(shù)學(xué)科專業(yè)知識(shí)。

3 確定準(zhǔn)確的提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)和能力的培訓(xùn)目標(biāo)

在培訓(xùn)之前，培訓(xùn)小組應(yīng)深入了解學(xué)校各學(xué)科教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)理論和技能的掌握情況及對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的能力。④根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，確立準(zhǔn)確的培訓(xùn)目標(biāo)。根據(jù)目前高校教師學(xué)歷高、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)等特點(diǎn)，所以培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)放在提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論方面和使教師掌握課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方法、教學(xué)過(guò)程管理方法、教學(xué)媒體的優(yōu)化與開(kāi)發(fā)方法、教學(xué)模式的綜合應(yīng)用、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法等與課程建設(shè)有關(guān)的內(nèi)容。并盡可能培養(yǎng)教師信息技術(shù)與課程整合的意識(shí)，運(yùn)用教育技術(shù)不斷豐富學(xué)習(xí)資源的意識(shí)，對(duì)教學(xué)資源的利用、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

4 建立具有可操作性的教師教育技術(shù)培養(yǎng)模式

4.1 專題講座和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)，培訓(xùn)小組可舉辦專題講座，邀請(qǐng)教育技術(shù)專業(yè)人員或具有較強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及理論知識(shí)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論。教師可以結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況，自主學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)，提高信息技術(shù)與課程整合的意識(shí)。

4.2 案例學(xué)習(xí)和教學(xué)反思相結(jié)合

在培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)教師可以根據(jù)學(xué)校和教師教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中遇到的各種各樣的問(wèn)題和典型事件進(jìn)行加工，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)環(huán)境和過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)資源整合、教學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)案例的學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)發(fā)展。教師也要結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行反思、分析總結(jié)，以便更好地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，提高教學(xué)能力。

4.3 專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助相結(jié)合

通過(guò)專家或有經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)從事教學(xué)實(shí)踐工作，進(jìn)教學(xué)實(shí)踐探索與研究，以此來(lái)提高教育教學(xué)效果并促進(jìn)青年教師的發(fā)展。此外，教師之間也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。

4.4 行動(dòng)研究和學(xué)術(shù)討論相結(jié)合

根據(jù)自己教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，展開(kāi)教研、科研和學(xué)術(shù)討論，進(jìn)行充分的探究、交流。及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行迅速推廣，合理使用。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)是教師專業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力，是滲透教師專業(yè)發(fā)展各個(gè)層面的核心內(nèi)容。我們必須在教師專業(yè)發(fā)展中重視現(xiàn)代教育技術(shù)的理念及實(shí)踐的運(yùn)用，增強(qiáng)多種能力，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的研究，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的特色與作用，才能很好地發(fā)展教師能力，實(shí)現(xiàn)教師教育的完善和發(fā)展。

注釋

① 范斌，吳傳勇等.提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)和能力的研究[J].出國(guó)與就業(yè)，2011（21）：51.

② 孫愛(ài)娟.提高教帥現(xiàn)代教育技術(shù)水平的實(shí)踐三部曲.中國(guó)教育技術(shù)網(wǎng)，2008（1）.

③ 李紅波.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2002.

④ 董彥，孫宗凌.教師教育技術(shù)培訓(xùn)模式探究[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲社版），2011（5）：110.endprint