內(nèi)容摘要：擴(kuò)展閱讀法針對高職高專學(xué)生的特點，是高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好方法。本文就此談?wù)剛€人看法。

關(guān)鍵詞：高職高專 擴(kuò)展閱讀 學(xué)習(xí)能力

高職高專階段的學(xué)習(xí)不同于中學(xué)時期的學(xué)習(xí)。如何讓剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生盡快適應(yīng)高職高專的學(xué)習(xí)生活，涉及到教師的教學(xué)方法問題，也涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法問題。曾經(jīng)學(xué)生們不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法讓他們在接受知識上慢一些，再加上學(xué)習(xí)的積極性和主動性比較差，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)能力較差。這樣讓學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)階段掌握好的學(xué)習(xí)方法就成了急需解決的問題?？紤]到高職高專學(xué)生與中學(xué)階段學(xué)習(xí)相比具有更多的自主權(quán)，學(xué)習(xí)途徑具有多樣性，學(xué)習(xí)具有更多支配的時間，學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定可選擇性。筆者在語文教學(xué)實踐中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用擴(kuò)展閱讀的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過一段時間的努力學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)上取得了可喜的進(jìn)步。下面以《六國論》為例來說明如何教會學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。

一.對題目的擴(kuò)展

題目是文章的眼睛，也是文章的組成部分。一些題目往往以特定的語言形式標(biāo)出鮮明的文體特點。《六國論》是一篇議論文，和他類似的題目還有《過秦論》《論積貯疏》。那么古代的論是一種怎樣的文體呢？姚鼐《古文辭類纂>>把文章分為論辯序跋議等十三類。論辯類就是論說文，它或是發(fā)表自己的主張，闡明一個道理，或是辯別事理的是非，駁斥別人的言論。陸機(jī)說“論精微而郎暢”。學(xué)生通過搜集相關(guān)的資料，得出結(jié)論：由這些論述來看，古代的論和今天的議論文在實質(zhì)上并無多大差別。

二.對作品作者的擴(kuò)展

通過查詢資料，學(xué)生們會了解到蘇洵的其他情況，比如蘇洵27歲才發(fā)奮讀書，經(jīng)過十年的閉門苦讀，終于博通六藝及諸子百家著作，撰寫文章下筆頃時數(shù)千言。這無疑是對學(xué)生們的一種激勵。蘇洵精于古文寫作，尤長于策論，論點鮮明，論據(jù)有力，語言鋒利明快酣暢，縱橫捭闔，很有戰(zhàn)國縱橫家的風(fēng)度。

三.對歷史背景的擴(kuò)展

文學(xué)是社會生活的反映，因此根據(jù)作品的創(chuàng)作年代查閱有關(guān)資料，對理解分析作品有好處，有幫助。北宋中期政府財政入不敷出，社會矛盾尖銳。政治上的專制腐敗，軍事上的嬌惰無能，帶來外交上的極端軟弱。北宋每年要向契丹納銀納絹，向西夏納銀納絹納茶，這樣賄賂的結(jié)果，助長了契丹西夏的氣焰，極大地?fù)p傷國力，加重了人民的負(fù)擔(dān)。蘇洵正是針對這樣的現(xiàn)實撰寫了《六國論》。

四.對有關(guān)名言典故的擴(kuò)展

有些作品引用了名言典故，要讀懂文章就需弄清它們的含義?！读鶉摗分小耙缘厥虑?，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”此語出自《戰(zhàn)國策.魏策》。《戰(zhàn)國策》載：“且夫奸臣固皆與以地事秦。以地事秦，猶抱薪救火也。薪不盡，則火不止。今王之地有盡，而秦之求無窮，是薪火之說也?！苯?jīng)擴(kuò)展，我們看出蘇洵這段文字，明顯是師法戰(zhàn)國游說之說，但并不是照搬照抄，而是引申發(fā)揮，融為自己文章的有機(jī)組成部分。我們完全可以借鑒這種寫法。

五.從相關(guān)文章擴(kuò)展

為了對文章做進(jìn)一步認(rèn)識，還可以讀一讀相關(guān)文章。蘇轍和清代李楨寫的《六國論》都對六國被秦所滅的原因進(jìn)行論證。蘇轍“六國不免于死亡，在于不知佐韓魏以摒秦”，李楨“六國皆欲為秦之所為，未及天助，是以卒自弱而取夷滅”。從三人對六國滅亡的原因的分析可以看出蘇洵的《六國論》是論史為現(xiàn)實政治服務(wù)。其他兩篇只是就史論史。從中我們體會到同樣的材料從不同的角度分析會得出不同的結(jié)論。

六.從對作品的相關(guān)評價擴(kuò)展

歐陽修稱蘇洵的文章“博辯宏偉”，曾鞏稱其文“指事析禮，引物托喻，侈能盡之約，遠(yuǎn)能見之近，大能使之微，小能使之著”。他們都抓住了蘇洵文章的基本特點。這樣學(xué)生對蘇洵文章的風(fēng)格有了更深刻的理解。

七.從自我認(rèn)識去擴(kuò)展

我們可以以自己的觀點去談六國滅亡的原因，也可聯(lián)系實際談自己的感想。有的同學(xué)擴(kuò)展到現(xiàn)實中的改革，認(rèn)為中國要振興就必須進(jìn)行深刻的改革，有的同學(xué)擴(kuò)展到世界的局勢，認(rèn)為世界人民應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來，反對霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平。

教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生個體情況的差異，學(xué)生的接受程度，接受能力的不同。要鼓勵他們根據(jù)實際需要進(jìn)行擴(kuò)展。擴(kuò)展閱讀提高了每個學(xué)生的閱讀能力，語文素養(yǎng)。相信只要堅持下去，高職高專的學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)方面乃至其他方面都會有更大的收獲。

（作者介紹：江亞平，宣化科技職業(yè)學(xué)院講師）