孫雪芹

摘 要： 在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新作為重要抓手，轉(zhuǎn)變地理教學(xué)模式，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的綜合目標(biāo)。體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠提高學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的參與性和積極性，教學(xué)過程更生動(dòng)活潑，對(duì)于教學(xué)成效的提高具有積極作用，廣大教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這一方面的研究，更好地服務(wù)于教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞： 初中地理 體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 改革研究

初中地理教學(xué)中的“體驗(yàn)式”教學(xué)，顧名思義是創(chuàng)設(shè)與真實(shí)環(huán)境較為接近的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“感同身受”的體驗(yàn)，獲得地理學(xué)科的知識(shí)，并提高學(xué)習(xí)能力。這一教學(xué)模式較好地適應(yīng)了初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，營造了良好的地理教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。下面主要針對(duì)這一教學(xué)模式進(jìn)行簡要分析。

一、初中地理體驗(yàn)式教學(xué)的意義

初中生在地理學(xué)習(xí)中，容易面臨概念抽象、內(nèi)容難以理解等方面的問題，這與地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)具有一定的關(guān)系。地理教學(xué)中的許多內(nèi)容較抽象，與學(xué)生的生活感知具有一定的距離，學(xué)習(xí)難度較大。體驗(yàn)式教學(xué)模式側(cè)重營造與實(shí)際狀況較接近的模擬環(huán)境，形象生動(dòng)地展示地理學(xué)科所要教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生加深對(duì)地理知識(shí)的理解具有較明顯的促進(jìn)作用，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究與分析、思維能力，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣與有效性，有助于地理教學(xué)成效。體驗(yàn)式教學(xué)讓初中地理教學(xué)從“教師講——學(xué)生聽”的枯燥、單向教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的探究互動(dòng)教學(xué)模式，對(duì)于全面實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)三維目標(biāo)具有積極的意義。

二、初中地理體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用中對(duì)師生的要求

體驗(yàn)式教學(xué)在初中地理教學(xué)工作中的有效運(yùn)用，對(duì)師生提出了更高的要求，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)與研究教學(xué)，學(xué)生要配合教師各項(xiàng)教學(xué)流程的開展，以更好地發(fā)揮這一教學(xué)模式的作用。首先，教師要潛心研究教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行反復(fù)推敲與完善，在教學(xué)活動(dòng)中營造熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的熱情，還要善于提煉出教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，充分駕馭課堂。這樣既能夠體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，又能夠發(fā)揮教師對(duì)整個(gè)課堂的引導(dǎo)、主導(dǎo)與掌控作用。其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，改變以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)和同學(xué)之間開展合作學(xué)習(xí)，以討論探究的方式突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，勇于創(chuàng)新思維，不受制于教師的限制，在地理課堂上自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，同步提高學(xué)習(xí)與思維能力。

三、初中地理體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施的要點(diǎn)

1.帶領(lǐng)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。理論聯(lián)系實(shí)踐在初中地理教學(xué)中具有極其重要的地位，教師可以結(jié)合學(xué)生家鄉(xiāng)的地理地貌、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的狀況，引導(dǎo)學(xué)生將地理課堂所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到課后探究活動(dòng)中，幫助學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。例如教完《交通運(yùn)輸業(yè)》內(nèi)容，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本地的交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)研，制訂調(diào)研計(jì)劃，成立調(diào)研合作小組，對(duì)本地區(qū)交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展的規(guī)模、類型、前景和影響這一產(chǎn)業(yè)發(fā)展的制約因素、潛力因素等方面進(jìn)行深入調(diào)研，還可以形成調(diào)研報(bào)告轉(zhuǎn)交相關(guān)部門，體現(xiàn)青少年關(guān)心時(shí)政的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究和分析思考的能力，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，掌握效果更好。

2.借助現(xiàn)代教學(xué)手段開展情景模擬。初中地理教學(xué)中的許多內(nèi)容非常抽象，教師在教學(xué)中如果僅僅運(yùn)用口頭講解的方式，學(xué)生理解的效果就會(huì)受到一定的限制，借助多媒體等信息媒體的輔助，教師要將抽象的內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，尤其是軟件模擬的方式可以讓學(xué)生直觀地開展學(xué)習(xí)研究。較典型的是對(duì)地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)變化，教師可以借助多媒體課件的演示，讓學(xué)生對(duì)地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)變化進(jìn)行全面觀察與分析，從而抓住要點(diǎn)，突破地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的諸多學(xué)習(xí)難點(diǎn)。比如教學(xué)《世界的海陸分布》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體課件模擬演示的方式，讓學(xué)生對(duì)海路分布的狀況、特點(diǎn)具有更直觀的觀察和了解，這樣可以有效緩解地理教學(xué)的抽象性與枯燥性，強(qiáng)化學(xué)生理解的效果，還能提高對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

3.發(fā)揮動(dòng)態(tài)信息軟件運(yùn)用功能。初中地理教學(xué)中開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，教師可以嘗試將與地理學(xué)科相關(guān)的一些高科技信息軟件引入課堂，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。例如“谷歌地球”軟件在地理體驗(yàn)式教學(xué)課堂中的運(yùn)用時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生直觀感知的效果。這一信息軟件能夠?yàn)閷W(xué)生提供三維立體信息，將地理知識(shí)從抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的內(nèi)容，比傳統(tǒng)的地圖更便捷。學(xué)生在運(yùn)用這一軟件學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)地理知識(shí)的理解能夠更直觀和深刻。

4.運(yùn)用課內(nèi)趣味活動(dòng)增強(qiáng)感知。初中地理教學(xué)課堂一定要走出枯燥乏味的境地，教師可以開展一些形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，形象化地鞏固學(xué)習(xí)所得。例如教師可以將所要復(fù)習(xí)的地理知識(shí)點(diǎn)作為基礎(chǔ)，在班級(jí)開展搶答賽活動(dòng)，模擬電視節(jié)目中的一些做法，讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍中開展復(fù)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生留下深刻的印象。教師可以組織一些小游戲活動(dòng)，如借助多媒體手段要求學(xué)生開展中國地圖拼圖游戲活動(dòng)，這樣能夠在地理課堂上營造濃厚的氛圍，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中加深對(duì)各省級(jí)行政區(qū)域的記憶。

5.開展地理合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。在初中地理教學(xué)中，教師要善于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)任務(wù)設(shè)計(jì)為一組思考與探究題，交給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分析研究。針對(duì)教師提出的問題，小組里的每一位學(xué)生都需要開動(dòng)腦筋，查找地理學(xué)習(xí)資料，與其他同學(xué)分析研究問題，在小組里表達(dá)想法和觀點(diǎn)，小組之間還要進(jìn)行匯報(bào)交流，教師予以點(diǎn)評(píng)。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)掌握效果更顯著，自己思考和與他人分析研究出來的答案，記憶更深刻。學(xué)生在掌握地理學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，分析研究能力也會(huì)得到提高，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)中的滿足感，有助于激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，在初中地理教學(xué)工作中，體驗(yàn)式教學(xué)模式更貼近學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，具有推廣價(jià)值。