劉鵬

摘 ? ?要： 中職英語教學(xué)應(yīng)以聽說為主，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力。本文以Listening and speaking為例，談?wù)勚新氂⒄Z教學(xué)中，如何注重聽說，實現(xiàn)中職英語有效教學(xué)，打造中職英語聽說課的精彩課堂。

關(guān)鍵詞： 中職英語 ? ?Listening ? ?speaking ? ?有效教學(xué)

英語是一門語言，語言學(xué)習(xí)最基本的要求是聽懂別人所說的話，正確地表達(dá)自己的意思。這一點對中職生來說更重要，因為中職生沒有一定的聽說能力，沒有一定的語言溝通能力和運用能力，將來不可能適應(yīng)市場需求、職場需要、工作要求。因此，中職英語教學(xué)注重聽說是學(xué)生自身發(fā)展的根本需求，是中職英語教學(xué)的指揮棒，是中職英語教學(xué)的根本出發(fā)點和中職英語教學(xué)發(fā)展的必然出路。

一、新形勢下中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會大發(fā)展，英語全球化成為不爭的事實?？萍荚谶M(jìn)步，中國隨著經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)等的發(fā)展，對技術(shù)人員的需求量急劇增加，對技術(shù)人員的素質(zhì)要求也越來越高，這對中職英語教學(xué)、高職英語、職高英語教學(xué)提出了更高要求，為社會培養(yǎng)懂技術(shù)、會英語的合格人才成為中職學(xué)校的主要培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)價值，對中職英語教學(xué)提出了明確要求，培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力，為中職生走入社會、走入工作崗位打下基礎(chǔ)。

然而，教學(xué)中，中職英語教師沒有真正領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，沒有改變自己的教育教學(xué)理念，把中職生看做普通高中的學(xué)生，要求他們記大量單詞和短語，掌握每一個語法項目，在閱讀和英語寫作上要求較高，上課以灌輸知識為主要教學(xué)方式，忽視中職生是特殊群體，他們不是為了升學(xué)，不需要深造，他們是為了培養(yǎng)一技之長，為了能就業(yè)，找到適合自己的工作，才來學(xué)習(xí)英語的，只要能簡單聽懂并進(jìn)行對話就可以了，他們不需要考四、六級。

因此，中職英語教師應(yīng)立足實際，關(guān)注學(xué)生需要，著眼于學(xué)生未來，有針對性地打造創(chuàng)新英語課堂，這是新課改的要求，也是中職學(xué)校的要求，更是學(xué)生的需求。

二、聽說訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)

把握聽說教學(xué)目標(biāo)，是提高中職英語教學(xué)質(zhì)量的根本前提。英語教學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，而聽和說是讀、寫的前提和基礎(chǔ)，聽、說的進(jìn)步能推進(jìn)讀、寫的發(fā)展，而聽、說的滯后會阻礙英語綜合能力的發(fā)展和提高。

對于中職生而言，聽說更重要。因此，應(yīng)對中職生進(jìn)行聽說教學(xué)，以培養(yǎng)他們聽的能力和會話技巧，通過大量說和聽，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生口、筆頭運用語言的能力發(fā)展，從而有效開展中職英語聽說教學(xué)。

三、聽說教學(xué)原則

1.示范性原則。

示范性原則指教師在授課過程中，盡量使用流利、標(biāo)準(zhǔn)、地道的英語進(jìn)行教學(xué)，教師的多說可以為學(xué)生提供多聽的機會，為學(xué)生提供互相交流的時間和空間，并且使學(xué)生受到潛移默化的啟發(fā)和教育，促進(jìn)學(xué)生多進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

2.交際性原則。

英語是一門有聲語言，語言的最重要作用就是交際、交流，貴在運用。教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計任務(wù)和問題，讓學(xué)生盡早在真實的情境中進(jìn)行聽、說訓(xùn)練。

四、聽說教學(xué)的途徑

1.情境法，促其多聽、多說。

進(jìn)行Time to celebrate的聽、說訓(xùn)練時，先展示Billy周末放學(xué)回家的畫面，引導(dǎo)學(xué)生“guess”：What will Billy do this Saterday？（1）watch football on TV;（2）go to a party。

這部分練習(xí)，不是讓學(xué)生看一看，猜一猜，選個答案就了事那么簡單，為了訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能，不妨教師問、學(xué)生答，或者學(xué)生兩人一組自由問答，如A：What will Billy do this Saterday？B：I think he will ...除了給出的兩個選項外，同時讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說出自己認(rèn)為的Billy可能做的事。這樣解放學(xué)生的口和腦，既訓(xùn)練聽說技能，又培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力及敢想敢說的品質(zhì)。

2.創(chuàng)新任務(wù)型教學(xué)法，促其敢于開口。

中職生由于基礎(chǔ)原因，不敢開口、不想開口的不是少數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生走出“啞巴”英語的怪圈，學(xué)生開口說英語是中職英語教學(xué)的重中之重。

任務(wù)型教學(xué)法多是教師提出問題，放錄音，學(xué)生聽，找出答案等“四部曲”。仔細(xì)推敲這種教學(xué)法，表面上看完美無缺，其實，對學(xué)生而言枯燥無味，教學(xué)模式老套，激發(fā)不起學(xué)生的興趣和主動性，容易使學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理和厭學(xué)情緒。

因此，教師應(yīng)創(chuàng)新任務(wù)型教學(xué)的聽、說活動，以專業(yè)背景、學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要依據(jù)，設(shè)計創(chuàng)新、開放的教學(xué)活動，引領(lǐng)學(xué)生聽說。如學(xué)習(xí)“Holiday”，在聽、說活動前，讓學(xué)生上網(wǎng)查詢國內(nèi)外的著名旅游景點，順便了解各個游覽名勝區(qū)的風(fēng)土人情，再談?wù)勛约洪L假打算去哪兒旅游，準(zhǔn)備乘坐什么交通工具，和誰一起去，等等，以備上課時交流。

上課時，給學(xué)生展示自我的機會，學(xué)生的課前準(zhǔn)備會很充分，聽說等訓(xùn)練都能按既定目標(biāo)努力，他們大膽開口說英語、用英語，給他們展示自我的空間，在進(jìn)行l(wèi)istening and speaking練習(xí)時，降低難度，學(xué)生感到英語不再難，聽、說不再難。

中職英語聽說教學(xué)方法和途徑很多，但使用這些途徑和方法的目的不是圖表面熱鬧，而是充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，如開展第二課堂、參加英語俱樂部、開展公益匯演、宣傳活動等，讓學(xué)生在活動中自覺運用英語，通過豐富多彩的活動打開學(xué)生的“心”、“口”及“耳”，促其在活動中發(fā)展聽說技能，提高聽說能力，讓他們愛聽英語、愛說英語、愛學(xué)英語，從而真正愛上英語，調(diào)動英語學(xué)習(xí)的主觀能動性。

參考文獻(xiàn)：

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