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探討中學(xué)語文教育中的情感教育的有效實(shí)施策略

2015-01-13 15:55姚汶潞
都市家教·上半月 2014年10期
關(guān)鍵詞:實(shí)施策略情感教育必要性

姚汶潞

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展,素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)下我國(guó)教育的主要發(fā)展方向;其核心思想在于不僅僅是要向?qū)W生灌輸理論知識(shí),也要使學(xué)生獲得內(nèi)外一致的健康情感,從而培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全面型人才。本文將以中學(xué)語文教育中的情感教育為基點(diǎn)淺要分析其必要性并客觀的闡述其實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文教育;情感教育;必要性;實(shí)施策略

近年來,隨著我國(guó)政府加快了教育的改革步伐,素質(zhì)教育的觀念已經(jīng)被大多數(shù)人所接受。并且隨著21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程不斷推廣,更向我們顯示了全球教育的發(fā)展趨勢(shì):情感教育。

其次,中學(xué)階段對(duì)于學(xué)生來說是不僅是積累基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段,對(duì)于其健康的人生觀、價(jià)值觀以及積極的人生態(tài)度的形成也起著至關(guān)重要的作用。

因此,本文在對(duì)情感教育內(nèi)涵進(jìn)行解釋的基礎(chǔ)上,對(duì)中學(xué)語文教育中實(shí)施情感教育的必要性進(jìn)行一個(gè)淺要的分析,然后從實(shí)際教學(xué)入手,重點(diǎn)將闡述中學(xué)語文教育中如何有效的激發(fā)學(xué)生的情感,陶冶學(xué)生的情操。

一、情感教育的內(nèi)涵

首先,人的情感并不是獨(dú)立存在的,它與人的社會(huì)性需要息息相關(guān),是人類所特有的一種相對(duì)復(fù)雜的主觀體驗(yàn),具有一定的深刻性和穩(wěn)定性;而所謂的情感教育重點(diǎn)指的是通過在教育過程中有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感品質(zhì),讓其具備一定的自我情感調(diào)控能力,促使他們對(duì)從主觀上對(duì)學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生一種積極的情感體驗(yàn),并逐步形成健全的人格。

從《中學(xué)生語文課程》中的要求我們也能感受到,中學(xué)語文情感教育也是學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育的一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容;教師在實(shí)際教學(xué)中通過“聽、說、讀、寫”讓學(xué)生得之以情,讓美好的情感在教師與學(xué)生中相互連結(jié),使學(xué)生最大化的得到情感培養(yǎng)。從某種意義來講中學(xué)語文情感教育的重要性不僅僅是體現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體發(fā)展上,它對(duì)于整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。

二、中學(xué)語文情感教育的必要性

結(jié)合前文所述,對(duì)于學(xué)生來說,中學(xué)階段是其人生中的重要指向標(biāo),對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展起著決定性作用。

中學(xué)時(shí)期,學(xué)生的生理和心理都發(fā)生著急劇的變化,其情感世界呈現(xiàn)出相對(duì)比較明顯的兩面性:一方面,中學(xué)生的情感普遍具備矛盾性和不穩(wěn)定性;面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活,受限其閱歷不足,往往能夠做出準(zhǔn)確的判斷,其自身的情感世界受外界的影響也相對(duì)較大;另一方面,他們的情感強(qiáng)烈而又豐富,充滿活力。喜悅時(shí)充滿生機(jī),遭受挫折和打擊過后又容易一蹶不振,兩者的落差較大。中學(xué)生這種情感特點(diǎn)也反映出,他們除了要獲取有助其發(fā)展的科學(xué)文化知識(shí)外,還需要情感世界的培養(yǎng);因此,在學(xué)生心理發(fā)生急劇變化的中學(xué)階段,情感教育是必不可少的。

其次,就目前我國(guó)中學(xué)教育的客觀情況來看,往往更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力,而對(duì)于學(xué)生人文關(guān)懷精神的關(guān)注度還有待提高;作為母語教育,語文教育具有人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合,具備強(qiáng)烈的情感性和人文色彩。例如,通過中國(guó)古典詩詞、文章中我們也可以看出,其中不僅蘊(yùn)藏著豐富的語言基礎(chǔ)知識(shí),也積淀了極其深厚的人文意蘊(yùn)。學(xué)生從這些文章入手,對(duì)作品的思想和情感進(jìn)行深入學(xué)習(xí)對(duì)于其自身的人生態(tài)度、人生觀和價(jià)值觀的形成都有一定的推動(dòng)作用。因此,通過以語文為基點(diǎn),在中學(xué)教育中實(shí)施情感教育是最具有針對(duì)性的一條道路。

三、中學(xué)語文教育中情感教育的有效實(shí)施策略

1.以讀入情

在傳統(tǒng)教育方法中,語文閱讀教學(xué)與語文知識(shí)教學(xué)就緊密的聯(lián)系在一起,情感教育寓于其中自然也有一定的道理。語文教育中一個(gè)很重要的手段就是通過指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用貼近文章情感的語音、語調(diào)進(jìn)行有感情的朗讀,最大化的將無聲的文字變化活靈活現(xiàn)的情感,讓學(xué)生與作者的心境融為一體。常言說“讀書百遍其義自見”,讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的朗讀,并逐步學(xué)會(huì)透過語言理解深意,并結(jié)合教師形象的講解,從而達(dá)到學(xué)生能夠自主的將書面文字轉(zhuǎn)化為鮮活的畫面,猶如親身體會(huì)一般的目的。

此外,對(duì)于教師的示范閱讀所起到的引導(dǎo)作用也有了更高的要求,如在課文《紙船》的學(xué)習(xí)時(shí),教師應(yīng)該試著用低緩、哀婉的語氣進(jìn)行示范性領(lǐng)讀,將作者思念母親和眷戀祖國(guó)的情感充分展現(xiàn)出來,讓學(xué)生在無窮的暢想中受到感染,對(duì)于更深層次的學(xué)習(xí)也有很大作用。

2.以教激情

有科學(xué)研究表明,人的主觀認(rèn)知活動(dòng)與感情是有機(jī)結(jié)合的。語文教師在教學(xué)中扮演著重要的角色,對(duì)于學(xué)生來說他就像一座指引意義重大的燈塔。因此,在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該運(yùn)用恰當(dāng)、貼切的語言創(chuàng)造一個(gè)良好的情感教育氛圍,激發(fā)學(xué)生情感的波瀾,進(jìn)而讓師生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生情感上的共鳴,以便更好的完成情感教育的要求。

教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)氛圍運(yùn)用不同色彩的語言;例如在學(xué)習(xí)愛過教育文章時(shí),教師應(yīng)該運(yùn)用更加富有激情的語言,鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,對(duì)于學(xué)生愛國(guó)情操和奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)也更有針對(duì)性;科學(xué)類文章學(xué)習(xí)時(shí),教師運(yùn)用科學(xué)理智的語言,有利于學(xué)生培養(yǎng)理智的情感;以此類推。

總之,對(duì)于學(xué)生來說富有魅力和針對(duì)性的教學(xué)語言是其充分領(lǐng)悟其中情感的關(guān)鍵,教師要學(xué)會(huì)通過自身的課堂語言將無聲含情的文字轉(zhuǎn)變會(huì)活靈活現(xiàn)的場(chǎng)景,這樣更能使學(xué)生入耳入腦,產(chǎn)生情感上的深刻共鳴。

3.以談傳情

當(dāng)代的中學(xué)語文教材中普遍都蘊(yùn)藏著大量的情感因素,傳統(tǒng)的“我講你聽”教學(xué)模式顯然不能充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)這些情感因素。針對(duì)這一點(diǎn),我們應(yīng)該讓學(xué)積極參與到教學(xué)中來,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交到學(xué)生的手上;以文本和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來,來談?wù)勛约旱母惺芎屠斫狻@?,朱自清先生的《背影》文章中的“父愛”主題貼近生活,也有頗多的話題;在課堂上,教師應(yīng)該文章這個(gè)主題讓學(xué)生們以此為中心結(jié)合自己的實(shí)際來談?wù)勔桓形?;學(xué)生圍繞這個(gè)主題進(jìn)行的思考過程本身就是情感教育中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),其次,通過對(duì)其他學(xué)生所談感悟的思考能夠幫助其自身形成更好的主觀思想。這樣的情感共鳴是在學(xué)生、教師、文章作者之間互相傳達(dá),情感的傳遞也就在不自覺中完成了。可見,要讓學(xué)生真正進(jìn)入反思狀態(tài),就必須結(jié)合其自身生活,談“我”的所見、所想,通過反思真正的感動(dòng)自己、教育自己,最終達(dá)到情感教育中凈化學(xué)生心靈、升華學(xué)生品格的目的。

四、結(jié)束語

這是一個(gè)全面發(fā)展的社會(huì),這是一個(gè)要求人才不僅僅要具備科學(xué)文化知識(shí)的時(shí)代。認(rèn)清這一客觀現(xiàn)狀并通過科學(xué)的手段讓學(xué)生能夠得到全方位的發(fā)展。本文以中學(xué)語文教育為基點(diǎn),所談的情感教育就是其中一個(gè)值得推廣的教學(xué)方案。

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