鄭彬

【摘 要】教師用正確的賞識(shí)理念，用藝術(shù)的語(yǔ)言引導(dǎo)評(píng)價(jià)幼兒，以寬廣的胸襟賞識(shí)幼兒，用發(fā)現(xiàn)的眼光挖掘幼兒的閃光點(diǎn)，用提醒的方式、誠(chéng)懇的態(tài)度糾正幼兒的不良行為。努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足與成功，促使幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒；賞識(shí)；健康；成長(zhǎng)；方法

一、以寬廣的胸襟賞識(shí)孩子

要寬容幼兒的過(guò)錯(cuò)，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤，允許幼兒宣泄情緒，允許幼兒說(shuō)出自己的想法。

在教育幼兒的過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)生這種情況：孩子的言行一偏離“正常航向”或與我們的意見(jiàn)不一致，便招致一通說(shuō)教或指責(zé)。老師和家長(zhǎng)們對(duì)那些乖巧、聰明的孩子關(guān)注、寵愛(ài)有加，而對(duì)那些“皮猴”卻常感到頭疼。常常聽到老師和家長(zhǎng)在抱怨：現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難管教了！我們老是有意無(wú)意地注重孩子的弱點(diǎn)和短處，尤其是對(duì)那些“皮孩子”、“笨孩子”的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤小題大做、無(wú)限夸張。結(jié)果，抱怨不僅沒(méi)有使這些孩子變好，相反的卻越來(lái)越“壞”。

“世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹葉”，同樣，世界上也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的孩子！每個(gè)幼兒都有其獨(dú)特之處，也都有其優(yōu)缺點(diǎn)。有的性情溫和、善解人意，但缺乏創(chuàng)新的勇氣；有的調(diào)皮睿智、富于創(chuàng)造，但卻缺乏規(guī)則意識(shí)；有的小心細(xì)致，遵守規(guī)則，卻不夠勇敢……有的優(yōu)點(diǎn)多些，有的缺點(diǎn)多些。但相同的是，在成長(zhǎng)的道路上，每個(gè)幼兒都會(huì)不可避免地犯不同的錯(cuò)誤。其實(shí)每個(gè)幼兒都有被愛(ài)及被肯定的需要。老師一句積極鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)贊許的眼神，就能使幼兒心里充滿陽(yáng)光，更加努力表現(xiàn)自我。我們要承認(rèn)、接受幼兒的差異，寬容地對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤或失敗。要用賞識(shí)性的語(yǔ)言激勵(lì)幼兒，使幼兒知道他們都可以是最棒的，都可以成為好孩子。

二、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，提高常規(guī)意識(shí)

在幼兒園學(xué)習(xí)中，孩子最開心無(wú)非就是能得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如能拿到“紅蘋果”那是非常高興的事。以往我在表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，總是很籠統(tǒng)的去要求孩子們做到各方面都要好的，比如說(shuō)：來(lái)園有禮貌的、做操有精神的、做作業(yè)全對(duì)的、走路搬椅子很輕的、上課認(rèn)真聽課的、積極開動(dòng)小腦筋的、舉手回答問(wèn)題的、睡覺(jué)很乖的、坐著很神氣的、和同伴友好游戲的等等。有的時(shí)候孩子會(huì)因?yàn)樽约阂粋€(gè)方面做得不是很好就沒(méi)得到獎(jiǎng)勵(lì)，很不開心。其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)講，他們的自控能力比較弱，在老師制定的規(guī)則上總會(huì)出差錯(cuò)，所以我一改以前的做法，將獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)則重新制定，眾多的要求只要做到幾條以上就可以領(lǐng)到“紅蘋果”作為獎(jiǎng)勵(lì)，一起來(lái)比誰(shuí)的“紅蘋果”多。這樣一來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性提高了，遵守規(guī)則的意識(shí)也增強(qiáng)了，班級(jí)的常規(guī)也好了，即使有個(gè)別幼兒不遵守的時(shí)候，別的孩子也會(huì)稍作提醒。孩子們?cè)谟變簣@玩得開心，學(xué)的主動(dòng)，掌握的也輕松，漸漸地，常規(guī)也就習(xí)慣成了自然。

三、相互探討，促進(jìn)常規(guī)管理

9月小班剛?cè)雸@，孩子來(lái)到新環(huán)境會(huì)出現(xiàn)哭鬧或不接受老師幫助的情況，往往會(huì)對(duì)老師又推又打，表現(xiàn)出不喜歡老師的行為，一心只想著自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶，這時(shí)老師可以用父母平時(shí)經(jīng)常做的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)感化幼兒。如：抱抱他們、親親他們，俯下身來(lái)多和孩子說(shuō)說(shuō)他們感興趣的話題，和孩子交流媽媽平時(shí)都買什么好吃的給你了？爸爸經(jīng)常買什么碟片給你看？你最喜歡看哪部動(dòng)畫片等等，哪怕是一個(gè)微笑，讓孩子們感受到老師的關(guān)愛(ài)，孩子們會(huì)越來(lái)越喜歡你；當(dāng)孩子與老師比較熟悉以后，孩子的行為常規(guī)可能隨著和老師的熟悉后會(huì)肆無(wú)忌憚，這時(shí)候老師就可以打心里戰(zhàn)術(shù)，與幼兒多玩游戲，揣摩孩子的心里，與幼兒談?wù)摵⒆酉矚g的電視節(jié)目，喜歡的玩具，喜歡吃的東西等等，讓孩子認(rèn)為老師本事很大，也為以后的常規(guī)管理打好了感情基礎(chǔ)。

四、善于挖掘幼兒的閃光點(diǎn)，樹立信心

教師應(yīng)該善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步、哪怕是細(xì)微的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，以其積極的一面去克服消極的一面，才能使幼兒不斷向著更好的方向發(fā)展。

在幼兒的一日生活中，教師應(yīng)注重隨機(jī)教育，不失時(shí)機(jī)地為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩。如：我班有一個(gè)調(diào)皮的女孩叫魏睿，不分時(shí)候總做一些怪異的動(dòng)作，集體活動(dòng)樂(lè)意時(shí)參加，不樂(lè)意就不參加，講道理不聽總是我行我素，有時(shí)候真是拿她沒(méi)辦法。有一次美術(shù)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)她畫的又快又漂亮，我立馬把她的畫展示在全班幼兒面前說(shuō)：“小朋友猜猜這是誰(shuí)畫的？”“畫得怎么樣？”小朋友都拍手叫好，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)，還給她加顆小五星，讓她體驗(yàn)到認(rèn)真做事受表?yè)P(yáng)的快樂(lè)。孩子的內(nèi)心在閃光點(diǎn)的照耀下、在老師的鼓勵(lì)下、在同伴的贊揚(yáng)聲中得到了平衡與滿足。從這以后魏睿在各方面都有了很大進(jìn)步，規(guī)則意識(shí)也就增強(qiáng)了。因此，做老師的必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，給予必要的乃至夸張的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓孩子從老師的態(tài)度中敏銳地感到老師對(duì)他們的熱愛(ài)與信任。以鼓舞幼兒在教師的賞識(shí)中克服缺點(diǎn)，不斷完善，不斷走向成功的彼岸。放過(guò)孩子的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就等于放過(guò)孩子的一次進(jìn)步、成功的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]汪紅姐.重視教師語(yǔ)言藝術(shù)培養(yǎng)幼兒快樂(lè)成才.《成才之路》，2014（9）