黃和平

【摘 要】英語學習是高中必修的一門課，也是學生經常感到頭疼的一門課。此文探討如何打造有效的高中英語課堂，從理論和教學經驗，論述有效英語課堂的策略和實際方法。

【關鍵詞】建立；高中英語；課堂

新課程的改革，注重有效的課堂教學。對于英語這一門科目，學生的學習興趣低，往往讓教師在英語教學當中遇到很大困難。傳統(tǒng)的教學方式對于教師來講已經是過去式，新課程的改革讓他們紛紛改善教學方式，根據(jù)理論和實踐打造有效的課堂教學，這不但可以提高學生的學習興趣，也能提高整體的課堂教學質量，使學生達到有效的英語學習。本文主要闡述有效英語課堂的概念，并提供實際的教學方案。

一、傳統(tǒng)課堂教學存在的問題

在傳統(tǒng)的英語教學中，教師是課堂的主要靈魂，學生處于被動的角色，知識的傳授純粹是老師的單一傳授，沒有考慮到學生的實際參與性和知識的傳遞效用，這往往營造了一種死氣沉沉的課堂氣氛，學生的學習興趣低，動力小，對于老師的提問，通常只有少數(shù)的同學會主動回答，尤其是學生進入高二年級以后。高中生處于發(fā)育時間，心理和身體都處于一個特殊的發(fā)展階段，對于外界的事物逐漸形成一個自我的新見解，個人的主導性也漸成熟，這在某程度上使他們在很多事情上不愿意主動表達，導致課堂上甚少主動發(fā)言。這是高中生常見的現(xiàn)象，再加上傳統(tǒng)教學的單調和沉悶，更加減低學生的學習興趣，一旦遇到學習難題時，容易喪失學習動力，使得課堂的學習氣氛更差，形成惡性循環(huán)。

二、有效教學的概念

有效教學主要是指教師能夠根據(jù)教學目標，運用有效的教學方式，促進學生的學習興趣，從而達到擬定的教學目標。很多的文獻探討了不同的教學方法對于學生學習的有效性，這些策略包括互動學習，運用多媒體協(xié)助教學，建立良好師生關系等。

三、有效高中英語教學策略

1.以互動形式教學

為了增加學生在課堂中的參與度和主動性，有效的課堂教學應給學生主動參與教學的機會，讓學生適當?shù)膿沃鲗У慕巧?，使他們透過不同的角度學習課程。例如，可以在上一堂課讓各組同學負責不同的教學內容，要求他們在課余時間準備，并在下一堂英語課輪流出來并利用自己喜歡的方式教導其他學生。這樣的方式能夠讓學生更加深入的了解課程內容，而且也讓他們在課堂中擔任了主要的角色，提高學習動力。當然，老師需要在旁給與適當?shù)闹笇?，有較高的導演能力和親和力，使他們有足夠的資源和技巧完成指派的任務。

除此之外，互動學習也包括了一些課堂互動活動，例如，小組討論，小比賽和角色扮演等。透過競賽，不但能夠增加同學的參與度，也可激發(fā)他們的上進心。同時，教師也需要在過程中灌輸正確的思想觀念，使同學能在互動中學習正確的人生態(tài)度，并且培養(yǎng)良好的心理素質。這些互動的活動都能激發(fā)學生對于英文的學習動力。只要互動內容適合學生，必能使他們更加投入課堂的學習和提高課堂效率。

2.制定有效的課堂教案

一堂有效的課堂，老師扮演最主要的角色。教師在備課時，應全面地了解教學內容，知道教學的重點，并且針對相應的內容制定不同的教學方法，使得每一課題都能透過有效的方法展現(xiàn)給學生，讓他們充分的在不同的學習方法下學習。教師常在備課時常局限于教材的內容，難于走出這固定的框架，所以，教師不僅要從宏觀上了解教材內容，也要從細節(jié)徹底的認識教材，不能只顧及每一個章節(jié)，而是要照顧每一課堂之間的聯(lián)系，整合整個課程的內容，使得每節(jié)課都能鞏固上一堂課學的內容。

教師在備課時，也應該在教學活動中多加思考。運用不同的教學，也可讓同學有新鮮感，在多變的課堂環(huán)境中學習，能讓同學參與不同的活動，增加他們的投入感。所以，教師應該積極學習不同的教學方法，多與同行探討，分享彼此的教學經驗，嘗試不同的教學策略，勇于嘗試，配合學生的興趣愛好，使得課堂能在不同的氛圍中進行。

3.適當?shù)倪\用多媒體，增加課堂的有效度

隨著科技迅速的發(fā)展，課堂教學也沿用了科技方法，藉此增加課堂效率。多媒體教學在現(xiàn)代教學中成為了一門必不可少的教學方法。透過在課堂上運用多媒體，能夠有效地增加教學內容的有趣性，增加課堂的內容量，使得老師能在有限的時間內傳授更多的內容。此外，多媒體的運用能與學生拉近距離，運用互聯(lián)網的影片或者文字內容這些學生日常生活中經常使用的媒體，提高他們的學習興趣。

教師可以透過互聯(lián)網對教學內容進行擴充，使學生能接觸更多課本外的知識。教材是固定的，但知識是無限的。教師可利用互聯(lián)網適當?shù)奶砑右恍┬碌闹R，可與現(xiàn)實結合，使教學內容與現(xiàn)代化結合，讓學生更加容易掌握。

4.建立良好師生關系，有助有效課堂的實踐

雖然師生關系并不是有效課堂教學主要因素，但是卻是一個必不可少的關鍵影響。試想如果師生關系惡劣，縱使教師擁有出眾的教學策略，但卻得不到學生的尊重，這將成為有效課堂實踐的絆腳石，所以，教師除了擴展教學技巧外，也須與學生建立良好關系。首先，對學生應該以真誠的關愛出發(fā)，了解他們在學習英語中所遇到的困難，觀察每一位同學的表現(xiàn)，給與適當?shù)妮o導和支援。而且高中生處于特殊的發(fā)展階段，身體和心理都漸漸成熟，教師應該了解高中生的心理特點，以針對性的策略做出適當?shù)恼{配，配合他們的發(fā)展需要。除此之外，教師需要針對于班里的每一位同學，應公平的對待，切忌因為學生的成績而有不同的對待，這是師生關系建立過程的一大弊端。在教學過程中，教師應表現(xiàn)得專業(yè)，呈現(xiàn)熱愛教學的態(tài)度，這才能讓學生尊重教師，更加投入課堂學習。

四、總結

總而言之，想要提高高中學生學習英語興趣和動力，運用有效地課堂教學策略是必要的。教師應積極探討不同的教學方法，配合中學教程改革，使得學生能夠在良好的課堂氣氛中愉快地學習英語，有效地達到教學目標。

參考文獻：

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