都玉杰

摘要：說到學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，這對(duì)于小學(xué)生來說是非常重要的，并且存在著不同程度的難點(diǎn)。因此新課程中的口語交際課顯得尤為重要，我在此方面進(jìn)行了不懈努力，探索了一條適合實(shí)際需要的口語交際教學(xué)的路子。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語文；口語交際能力

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0079-01

1.創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)生說話的興趣

課堂教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃、科學(xué)有序的訓(xùn)練。通過師與生、生與生面對(duì)面的口語交際，可以掌握口語交際的方法技巧，提高學(xué)生聽、說交往的能力。教師應(yīng)該在語文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)師生和組織生生互動(dòng)的口語交際實(shí)踐訓(xùn)練，變課堂為口語交際場(chǎng)所。讓學(xué)生積極主動(dòng)、充滿自信地學(xué)習(xí)傾聽、表達(dá)、交際的方法，增強(qiáng)思維、想象及應(yīng)變能力。中學(xué)課本中的許多課文都是進(jìn)行口語交際的好教材。在課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主體地位。尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特感受和差異性，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起探究教材中的語言材料，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的感受，讓學(xué)生在討論問題、回答問題的過程中提高口頭表達(dá)能力。同時(shí)結(jié)合課文的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課堂情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，大膽地進(jìn)行口語交際。

中學(xué)課本中有些課文的作者因?yàn)閷懽鞯男枰诮Y(jié)尾有意留下藝術(shù)空白，也為學(xué)生留下―個(gè)極大的思維空間，教師可引導(dǎo)學(xué)生口頭續(xù)寫文章的結(jié)尾，可達(dá)到口語交際的目的。在這過程中教師切忌"一言堂"地提供標(biāo)準(zhǔn)化答案。應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)利，以課文為載體，"放任"學(xué)生浮想聯(lián)翩，為學(xué)生提供廣闊的思維空間，給學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把課堂變成生機(jī)勃勃、氣象萬千的廣闊天地，讓學(xué)生在口語交際中"碰撞"生成更多的、具有獨(dú)創(chuàng)性的"文本"，促進(jìn)其個(gè)性地、圓滿地發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生自由的進(jìn)行交談

2.1利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。為了能使課堂生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛講敢講會(huì)講，教師就應(yīng)創(chuàng)設(shè)口語交際情境，比如可用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，借助學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境，借助學(xué)生熱門的話題創(chuàng)設(shè)情境，這樣十分直觀、形象。

2.2利用電教創(chuàng)設(shè)情境。興趣是最好的教師，低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。如在教學(xué)《東方明珠》這課時(shí)，將上海東方明珠塔的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn)，然后投放到屏幕上，文中的景物就一目了然，學(xué)生有如身臨其境，就能準(zhǔn)確說出課文中每一句話所寫的景物是什么。再讓去過上海東方明珠塔游玩的學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，向同學(xué)介紹你看到的情景；最后向?qū)W生播放一段關(guān)于東方明珠塔的解說，學(xué)生閉眼，邊聽音樂邊想象，讓學(xué)生暢所欲言。

2.3借助具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)特定的情境。學(xué)生的口語交際能力是在特定的情景中發(fā)生的，一種交際只有具體的情景中才能完成。不同的場(chǎng)合、對(duì)象，交際的內(nèi)容、語調(diào)不同，交際的方式也不一樣。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生置身其中，使學(xué)生產(chǎn)生想說、要說，不說不快之感，這是口語交際的必要條件。

3.關(guān)注生活，讓學(xué)生會(huì)說

生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具，豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了源頭活水。教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練?？谡Z交際是聽與說雙方互動(dòng)的過程，是面對(duì)面你來我往的信息交流，是雙向互動(dòng)式的動(dòng)態(tài)語言實(shí)踐。所以，課堂上應(yīng)安排大量時(shí)間采取多種形式，特別是全班都能參與的形式，以提供盡可能多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生參與其中，在動(dòng)態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)經(jīng)歷、體味，提高思維的敏捷性、邏輯性、深刻性和語言表達(dá)的規(guī)范性、條理性、機(jī)敏性，從而獲得真知，增強(qiáng)能力，逐步形成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。針對(duì)教材中安排的口語交際的內(nèi)容，我以不同的方式激起學(xué)生"說"的欲望。

3.1搜集資料，實(shí)地考察。學(xué)生已有的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界是重要的課程資源，教師要珍惜，要充分利用。搜集資料、實(shí)地考察可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣在進(jìn)行口語交際時(shí)，學(xué)生有話可說。

3.2親身經(jīng)歷，模擬表演。生活處處皆學(xué)問。"購物講價(jià)"是每一個(gè)同學(xué)都親身經(jīng)歷過的，在進(jìn)行《購物講價(jià)》的口語交際中，教師可組織學(xué)生模擬表演。在教師未做任何點(diǎn)撥的前提下，我班好幾組同學(xué)表演單一，"買主"主動(dòng)問價(jià)，"賣主"熱心回答，"買主"只是一個(gè)勁兒地說："太貴了，便宜點(diǎn)兒。""賣主"的回答也僅僅是"錢不好掙，你總不能讓我虧本吧！"教師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥：作為賣主應(yīng)怎樣推銷自己的商品？作為買主應(yīng)"貨比三家不吃虧"，學(xué)會(huì)砍價(jià)，最后達(dá)成交易。學(xué)生再次進(jìn)行模擬表演，就知道怎樣去討價(jià)還價(jià)了。

3.3勇于實(shí)踐，評(píng)說感受。實(shí)踐出真知。我們要抓住實(shí)踐的機(jī)會(huì)"在游泳中學(xué)會(huì)游泳"。在實(shí)際練習(xí)中找到規(guī)律，掌握規(guī)律，獲得語感。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，口語交際更是一種實(shí)踐行為。本學(xué)期第一周的實(shí)踐活動(dòng)是"辦小報(bào)，迎國(guó)慶"，學(xué)生八仙過海，各顯神通，一張張?jiān)O(shè)計(jì)美觀、板面新穎的小報(bào)，展示在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的面前。當(dāng)我在黑板上寫出"講報(bào)、評(píng)報(bào)"的標(biāo)題時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)坐不住了，一個(gè)個(gè)小手舉得高高的，真是胸有千言，不吐不快，有談辦報(bào)的感受的，有說小報(bào)特點(diǎn)的，你一言我一語，真正成了"群言堂"。讓學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，獲得深層次的感受，從而活躍學(xué)生的思維，讓他們輕松地傾吐自己在活動(dòng)中的所見、所聞、所感。

3.4你爭(zhēng)我辯，生生互動(dòng)。"橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。"同一事物在不同的方面去看是不同的。同樣，同一話題的事情、人物、地點(diǎn)放在不同學(xué)生中他們的感受看法也可能是不同的。因此，在訓(xùn)練中教師要盡量打開學(xué)生的思路，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度去想、去說、去聽，能友善地同他人進(jìn)行商討乃至進(jìn)行辯論，形成屬于個(gè)性化的語言，做到有所創(chuàng)新。經(jīng)過一番辯論，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更全面了，他們?cè)谵q論中能傾聽對(duì)方的發(fā)言，有針對(duì)性的發(fā)表自己的見解，闡述觀點(diǎn)很鮮明，活動(dòng)過程就成了學(xué)生提升思想、感情、意志、品質(zhì)的過程，在這種真實(shí)、富有情趣的情境里，學(xué)生不但樂與表達(dá)，勇于表達(dá)，而且句句是發(fā)自內(nèi)心的感受，有益于加快提高口語交際能力。

總之，口語交際能力是孩子們未來發(fā)展的重要能力之一，必須從小培養(yǎng)。語文教師對(duì)此要高度重視，要?jiǎng)?chuàng)造性地開展各類綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文、說語文的意識(shí)，使他們口語交際能力不斷提高，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。