何義容

摘要：中學(xué)生作文真性情的缺失，作文空洞無(wú)物，沒(méi)有個(gè)人的思考和真情實(shí)感，文章華而不實(shí)。造成中學(xué)生作文真性情缺失的原因有主體和主導(dǎo)方面：遠(yuǎn)離生活；缺乏自我；讀寫(xiě)分離；主導(dǎo)限制。對(duì)策探究：體驗(yàn)生活；感受真情；注重積累。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生作文；真性情缺失的具體表現(xiàn)；真性情缺失的原因；對(duì)策探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0112-02

作文本質(zhì)上是一種創(chuàng)造活動(dòng)，是一個(gè)最具個(gè)性化的學(xué)習(xí)行為。優(yōu)秀的作文應(yīng)該是有真性情的，有獨(dú)特的自我感受，自由真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心的世界，并且文質(zhì)兼美。然而，目前中學(xué)生作文中存在的問(wèn)題卻相當(dāng)突出：夢(mèng)境多了，真實(shí)少了；憂(yōu)郁多了，天真少了；深沉多了，清純少了；抒情多了，記敘少了；柔情多了，激情少了；歷史多了，現(xiàn)實(shí)少了；排比多了，平實(shí)少了；上帝多了，自我少。寫(xiě)出來(lái)的東西大多有一個(gè)固定的模式和套子，無(wú)論什么文體，幾十個(gè)人都差不多，完全沒(méi)有個(gè)性，形成一種學(xué)生作文真性情缺失的現(xiàn)狀。

1.作文真性情缺失的具體表現(xiàn)

1.1作文內(nèi)容空洞，言之無(wú)物。以古板的印象代替新鮮的生活，以現(xiàn)成的理論代替生動(dòng)的實(shí)踐，不能在文章中留下時(shí)代脈搏跳動(dòng)的聲音，成為一種扭曲的反映社會(huì)和時(shí)代的"虛擬現(xiàn)實(shí)"。

1.2沒(méi)有學(xué)生個(gè)人思考和真情實(shí)感。文中往往為文造情，代社會(huì)立論，以共性取代個(gè)性，以教條取代思考，沒(méi)有坦誠(chéng)的真我，只有空虛的假我，以"我們"自居，缺乏自我的眼光與思考，文章僅是他人聲音的傳聲筒罷了。

1.3文章表面華麗，實(shí)為華而不實(shí)。文中往往充斥著太多的尋章摘句的鋪陳和矯揉造作的匠氣，缺乏的是發(fā)諸真情的心聲，自然為文的樸素。

2.中學(xué)生作文真性情缺失原因的主體分析

2.1遠(yuǎn)離生活。作文言之無(wú)物，內(nèi)容空洞，沒(méi)有時(shí)代感，就在學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉--生活，成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。因?yàn)檫h(yuǎn)離生活，學(xué)生就很少能夠直面生活中的真善美，假惡丑，就難以汲取拓展精神家園的豐富營(yíng)養(yǎng)，缺少了自己的感悟，作文時(shí)不是從自己對(duì)生活的積淀和感悟出發(fā)，而是以資料取代生活材料，以現(xiàn)成理論取代獨(dú)立思考，或胡編亂造，或?qū)ふ抡?。談失敗，言必?ài)迪生、居里夫人的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)；論勤奮，不外乎頭懸梁，錐刺骨；寫(xiě)好人好事，無(wú)非是為老人推車(chē)，扶盲人過(guò)馬路。遠(yuǎn)離了真實(shí)生活和社會(huì)的文章，只能瞎編了。作文脫離了學(xué)生自己的實(shí)際生活體驗(yàn)，從而致使文章失去了鮮活的靈與肉，進(jìn)而缺乏真情實(shí)感和針對(duì)性，失去學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，失去了文章的生命力。

2.2缺乏自我。"我"是文章的靈魂，沒(méi)有"我"的文章就是沒(méi)有靈魂的文章。由于學(xué)生對(duì)生活沒(méi)有感悟，社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的感情，真善美的指向沒(méi)有在學(xué)生心中引起共鳴，久而久之，學(xué)生的"自我"沒(méi)有，這樣的文章必然沒(méi)有真情實(shí)感，又何談作文的真性情呢？ 隨著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀領(lǐng)域的大舉滲透，特別是一些"憂(yōu)傷寂寞"作品的流行，一些絢麗的"祖國(guó)花朵們"似乎一夜之間又開(kāi)始自哀自憐起來(lái)，作文中無(wú)不欲表現(xiàn)其稚嫩的憂(yōu)傷，"為賦新辭強(qiáng)說(shuō)愁"，極盡模仿"安妮寶貝"直接宣泄或"雨夜蝴蝶"曲折隱晦之能事，好像不寫(xiě)點(diǎn)這些就與時(shí)代格格不入似的。這些文章或宣泄只求快意，或想象缺乏節(jié)制，或過(guò)分自戀而病態(tài)，究到底實(shí)際上是沒(méi)有自我。

2.3讀寫(xiě)分離。學(xué)生文章言之無(wú)文的主要原因在于日常教學(xué)過(guò)于偏重作文技巧的訓(xùn)練，忽視了課外書(shū)刊的閱讀和理解，忽視了對(duì)生活的積累和感悟。讀是寫(xiě)的前提，寫(xiě)是讀的落實(shí)，但是現(xiàn)實(shí)的情況是讀寫(xiě)分離，技巧至上，讀不得法，寫(xiě)無(wú)藍(lán)本。實(shí)際學(xué)習(xí)生活中學(xué)生也因?qū)W業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重?zé)o時(shí)間閱讀或沒(méi)有閱讀興趣。

3.中學(xué)生作文真性情缺失原因的主導(dǎo)分析

在寫(xiě)作中，盡管學(xué)生是主體，但教師同樣是個(gè)關(guān)鍵因素。在作文教學(xué)中，教師往往忽視作文的主體是學(xué)生自我，對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容和方法限制得過(guò)于死板。教師在教學(xué)中主要是依自己的方式訓(xùn)練學(xué)生作文，以自己的責(zé)任和權(quán)威，壓抑學(xué)生的主體性，強(qiáng)迫學(xué)生按照一定的方式，一定的標(biāo)準(zhǔn)去寫(xiě)作；而學(xué)生也只能奉命而作，依葫蘆畫(huà)瓢，不敢越雷池半步。長(zhǎng)此以往，學(xué)生思維受定勢(shì)束縛，個(gè)性受限制，作文了無(wú)生氣。

4.對(duì)策探究

4.1注意體驗(yàn)生活，感受真情，提高寫(xiě)作情趣。為了讓學(xué)生積累第一手的素材，可通過(guò)家庭郊游、學(xué)校夏令營(yíng)、去養(yǎng)老院做好事等方式盡可能豐富學(xué)生的生活，讓他們感受愛(ài)，親身體驗(yàn)付出愛(ài)，……"生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"在我們的日常生活中，有很多的事情不管是瑣碎細(xì)微的還是驚天動(dòng)地的，都能觸動(dòng)我們靈魂深處的某根弦。只要教會(huì)學(xué)生善于觀察，善于捕捉生活靈動(dòng)的一瞬，做生活的有心人，就會(huì)感到生活中人人有愛(ài)，處處有情。我們的作文怎會(huì)無(wú)話(huà)可寫(xiě)？又怎會(huì)蒼白無(wú)力呢？

4.2鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真情。教師要把學(xué)生當(dāng)成活生生的人，讓他們學(xué)會(huì)感動(dòng)，會(huì)表達(dá)自己的感情。在作文教學(xué)中，老師不宜給自己的學(xué)生事先定下過(guò)高的期望值，學(xué)生經(jīng)過(guò)一番努力之后，對(duì)于擺在案前的學(xué)生作品，老師應(yīng)十分珍惜他們的勞動(dòng)成果，并要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生作文中的"閃光點(diǎn)"，哪怕是一個(gè)用得精彩準(zhǔn)確的詞，一句具體生動(dòng)的話(huà)，都應(yīng)該找出來(lái)。只要是真的，就一定要表?yè)P(yáng)和肯定。只有這樣才能堅(jiān)定學(xué)生寫(xiě)好習(xí)作的信心。

教師要幫助學(xué)生練說(shuō)真話(huà)，練寫(xiě)真情實(shí)感。作文說(shuō)的就是真人真事，寫(xiě)的就是真情實(shí)感，但平時(shí)學(xué)生在寫(xiě)作文中，有時(shí)為了完成任務(wù)胡編亂造，或抄襲他人，或無(wú)病呻吟，作文成了很多學(xué)生的一紙謊言。如何引導(dǎo)他們寫(xiě)出真情實(shí)感的習(xí)作呢？在具體教學(xué)中，首先對(duì)于寫(xiě)"真"的作文，給予高分鼓勵(lì)，肯定表?yè)P(yáng)。對(duì)于不說(shuō)真話(huà)，不寫(xiě)真事的正確引導(dǎo)他們意識(shí)到說(shuō)假話(huà)，寫(xiě)假事是錯(cuò)誤的。其次引導(dǎo)學(xué)生拓展題材，在生活、在回憶中找真。三是創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生在交流中，細(xì)細(xì)品味，體驗(yàn)真情實(shí)感。學(xué)生一旦有機(jī)會(huì)無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，他們能盡情地流暢地表達(dá)自己的真情實(shí)感，說(shuō)出了真話(huà)。

4.3鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神"；"書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)"；" 讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路"都是告訴我們要多讀書(shū)、讀好書(shū)，不僅要讀得多，而且要讀得精。在閱讀的過(guò)程中，不能只讀書(shū)中的故事情節(jié)，更要讀書(shū)中的人物的靈魂、讀文章的結(jié)構(gòu)、讀文章的主題，體會(huì)作者的真情實(shí)感。日積月累，形成比較全面而富有深意的寫(xiě)作感悟和素材。

總之，當(dāng)代中學(xué)生作文情感缺失的原因是多方面的，歸根結(jié)底，一篇優(yōu)秀的作文，它來(lái)自生活的豐厚積淀，來(lái)自思想感悟的積淀，來(lái)自社會(huì)文化的積淀，來(lái)自豐富情感的積淀，因?yàn)榍Ч琶钗目偸切牡渍媲榈牧髀丁?/p>