申菁

摘要：作文教學是語文教學中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學生寫作能力的重要一環(huán)。以下是筆者在教學中的一些做法，收到了良好的教學效果。

關(guān)鍵詞：小學；作文；有效策略

中圖分類號：G623.24文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0146-01

新的《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。針對這些問題，依據(jù)新課標的要求，結(jié)合中年級學生特點，我覺得可以從以下幾方面進行了嘗試。

1.培養(yǎng)興趣是前提

"興趣是最好的老師"，同樣，寫作也是一樣的道理，要消除學生對寫作的畏難情緒，提高他們的寫作積極性，培養(yǎng)學生的作文興趣至關(guān)重要。因此，在作文教學中我首先堅持"兩多"的原則。一是"多鼓勵''，對平時的所見所聞，不管是發(fā)生在同學中的也好，還是家庭中的也好，亦或是社會上的種種現(xiàn)象也好，都可以作為取材的對象，鼓勵他們有感而發(fā)，盡可能以作文的形式把要說的話大膽地表達出來，充分地表達自己的思想，并通過講評課對存在的一些問題給予正確的引導。只要肯寫，就可以從中逐漸地培養(yǎng)他們的寫作興趣。二是"多獎勵"每當我收到學生的一篇作文時，我總是不吝嗇撒播自己的熱情，把贊美的語句寫在評語欄上，并印上幾顆鮮艷的五角星或畫個簡筆畫，寫上"作文大王"四個耀眼的大字。同時還對學生承諾：一本作文用到最后五角星超過指定數(shù)量的學生，就獎勵一份獎品。在大人眼中雖是微不足道的獎品，對于小學生來說，卻是對自己成績的最好肯定和最高獎賞，所以這種方法在很大程度上激發(fā)了學生的寫作積極性，甚至有的學生每天都交一篇日記，請求給予點評。

2.大量閱讀是基礎

"讀書破萬卷，下筆如有神"，大量閱讀有益的課外書籍，將有利于開闊學生的視野，積累豐富的知識和掌握大量的詞匯，所以我特別強調(diào)學生要充分利用課余時間多讀課外書。此外，為了檢驗學生掌握詞句的效果，并在全班營造出更好的讀書氛圍，每星期還專門抽出兩個課時作為集體閱讀課。對閱讀的書籍，不限制題材、年代和國別，可以是詩歌、寓言，也可以是童話、小說，可以是現(xiàn)代的，也可以是近代的，可以是中國的作品，也可以是國外的作品，閱讀的內(nèi)容和范圍越廣越好。同時要求學生在閱讀時把自己認為好的詞語、優(yōu)美的句子、或者是喜歡的段落標上記號，以便日后進行有重點的溫習，從而加深記憶。通過這樣月積月累，學生的腦海中詞匯豐富，用詞更準確了，表達更流暢了，習作也就自然不成問題，一篇文章也就不再只是干巴巴的幾句話了。

3.見縫插針是關(guān)鍵

在平時的教學中，我遵循學生的認識規(guī)律，充分利用教材，見縫插針地培養(yǎng)學生的寫作能力，課前設計好訓練內(nèi)容，實施優(yōu)化的教學法，對學生進行有計劃、有步驟的訓練。例如我教完《一束鮮花》一文后，給學生出了一道課后小練筆——想象作者和母親見面時的情景，并把它寫下來，第二天交上來的作業(yè)真是出乎我的意料：有寫母親見到兒子，驚訝得連手中的菜籃子都掉在地上的；有寫母親滿懷高興地迎接兒子的；還有寫母親激動得說不出話，抱著兒子直流眼淚的，等等。每個單元下來，我至少出一兩道題目提供給學生練筆。這樣既鞏固了學生的書本知識，又豐富了學生的想象力，使學生的寫作能力得到充分的鍛煉，在寫作文時就不再覺得沒內(nèi)容可寫了。

4.將"獨角戲"引為"大合唱"

傳統(tǒng)的作文指導課，差不多教師一講到底，唱獨角戲。教師講得口干舌燥，學生聽得昏昏欲睡。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說："教師應成為孩子的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂、共憂傷，忘記自己是老師，這樣，孩子才會向老師敞開他的心靈。"

作文課，教師也應"沉"下去，讓學生"浮"上來。教師放權(quán)給學生，讓學生自己命題，然后自主選材、自主立意、自主表達，暢所欲言。為了使學生更好地自主擬題，共同參與，教師要多從兒童實際和思想實際出發(fā)確定習作內(nèi)容，多角度地啟發(fā)學生選材立意，多方指導學生布局謀篇。

如一次習作內(nèi)容：愛護學習用品，學生就擬了《鉛筆、橡皮和小刀》、《桌椅對話》、《字典公公的故事》、《書包里的悄悄話》。這樣的作文題目讓學生看得見，摸得著，容易寫。

5.體驗成功是動力

雖說"失敗是成功之母"，但我卻認為，對于小學生來說，在課堂上多創(chuàng)造一些機會讓他們體會成功的滋味，能夠給他們提供好學向上的動力，可以讓他們看到自己的閃光點，增強他們的自信心，從而以更大的積極性投入到學習當中。在作文的講評課上，許多教師比較熱衷的講評方法是自己把學生的優(yōu)秀作文一一范讀、分析，為了達到更好的示范效果，我采用的方法是先讓優(yōu)秀作文的小作者走上講臺大聲閱讀自己的作品，之后再分別給予點評分析。這樣既鍛煉了學生的膽量，又使學生有一種自豪感和榮譽感，滿足了他們先天的自我表現(xiàn)的欲望。課后，我將優(yōu)秀作文集中打印，并精心設計好封面裝訂成作文集，放置在班內(nèi)的圖書角供大家閱讀。這樣一來，小作者們從中受到極大的鼓勵，體會到成功的滋味，從而使他們以更強的信心，更大的干勁去寫完每一篇作文。

6.體驗家庭生活做到有感而發(fā)

家庭生活對于小學生來說是最重要的，也是最習以為常的。家庭生活的方方面面對孩子的學習成長有非常重要的影響。因此，我經(jīng)常給學生布置一些家庭勞動任務，如掃地、洗衣服、整理房間、購物、燒飯……勞動難度由易到難，并且讓他們多寫一些類似內(nèi)容的日記及作文。

有位學生在日記《洗衣服》中這樣寫道："……衣服漂洗干凈了，我把它擰干，然后晾在衣架上。一陣微風吹過，衣服在翩翩起舞，好像在說：小主人，你真棒！謝謝你……"讀著學生這一段作文，深感學生的語言是多么富有想象力和真情實感。學生在家庭生活的勞動實踐中感悟，在感悟中成長。

7.投身社會生活深化思想感情

學生有了一定的作文能力后，就應該走向社會，表現(xiàn)自己，鍛煉自己。教師應有目的、有計劃地組織活動，讓學生走出課堂，走向社會，去感受生活，體驗生活，使作文教學盡量貼近學生的生活，如生活調(diào)查、參觀訪問、收集簡報……要在社會生活實踐中積累寫作素材，從而促進學生作文能力和人文素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

小學中年級是一個特殊的階段，在平時，要多進行聽說讀寫做的嘗試，為學生積累寫作素材，培養(yǎng)寫作興趣，讓學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內(nèi)心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、情辭真切的好文章。讓我們不斷探索，讓孩子們輕裝上陣，在作文之路上勇敢前行吧。