倪茂清

摘要：高考是學(xué)生生涯最為重要的一次考試，很大程度會決定人生命運(yùn)和今后人生走向。高考沖刺如百米賽跑沖刺，這個階段的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)尤為重要。高考前沖刺階段語文教師如何進(jìn)行有效指導(dǎo)和教學(xué)？這是畢業(yè)班每個語文教師一直都在探索的課題。本文筆者結(jié)合多年的畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從"（1）多栽花，少栽刺；（2）多建章，少立制；（3）多點(diǎn)經(jīng)，少加試"幾大方面作以論述。

關(guān)鍵詞：高中語文；高考沖刺；教學(xué)；有效

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0161-01

高考前夕，到高三班看看，大多是題海泛舟，千帆競渡，浪急風(fēng)高，真有點(diǎn)暈船的感覺。作為高三的語文教師，我們的主要任務(wù)是掌舵，是加油，而不是指責(zé)，更不是聽天由命；作為高三學(xué)生，主要的任務(wù)是搖櫓，是前行，而不是顧盼，更不是自怨自艾。高考前夕的語文教學(xué)重在補(bǔ)缺點(diǎn)經(jīng)，而不是沙里淘金。

1.多栽花，少栽刺

多栽花，少栽刺，少批評，多激勵，刺為花服務(wù)，花為刺增色，花為主，刺為輔。人的思維是很容易定勢的，再好的作品，再好的學(xué)生，如果放在你面前，請每人找出其中的一個缺點(diǎn)，最后這部作品、這個人保準(zhǔn)被說得一塌黑的，點(diǎn)者昏昏，被點(diǎn)者戚戚；反過來，請找出其中的閃光點(diǎn)，你會發(fā)現(xiàn)東施也有閃光處——"效顰"說明東施愛學(xué)，此女可教也。

高考前夕，盡管時間緊迫，但心理疏導(dǎo)這個工作是一定要做的，勵志教育是必須的，它是強(qiáng)行針，更是理氣丸。你會從學(xué)生的慷慨陳詞中，找到奮斗的動力和前行的策略。

如：一位同學(xué)在沖刺宣言中寫道："生命在于拼搏和追求，努力不一定成功， 但放棄一定會失敗。風(fēng)雨過后沒有彩虹也會是晴天，人生的夢想在此放起，理想的風(fēng)帆在此起航。我們從今天起將與一切平庸劃清界限，我們將與一切懶惰說再見。我們將全力以赴，挑戰(zhàn)極限，相信我們會創(chuàng)造奇跡！滿載幸福，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。"有的說："我是一個心懷夢想的少年，明確責(zé)任，有所擔(dān)當(dāng)。我將默默地用生命書寫輝煌，我們是精英團(tuán)隊(duì)，優(yōu)秀集體；我們精神飽滿，學(xué)業(yè)優(yōu)秀，我們會有一個大寫人生……"

現(xiàn)在大家都解決了溫飽問題，活的主要就是個心態(tài)，人在表揚(yáng)中常會有一種積極的心態(tài)，昂揚(yáng)的激情，處在這種狀態(tài)下的學(xué)生，他們的免疫力強(qiáng)，生病的機(jī)會都少，他們的臉上寫滿的是笑容，他們的筆下表現(xiàn)的是振奮，高素質(zhì)的教師，帶出高素質(zhì)的學(xué)生，好心態(tài)的師生，他們的氣質(zhì)都與眾不同的，常挨批評的學(xué)生，他們的表情都是木然的，木然的學(xué)生，成績就是好了，心中也未必陽光，活在陰影中，無法看到或表現(xiàn)個人的獨(dú)特，無獨(dú)特，則會失去完整的人格。

2.多建章，少立制

在高考中，涉及到語文知識和能力的方方面面，作為語文教師一定要建構(gòu)起高中語文化知語的框架，這些框架知識的建構(gòu)，可以從文本上看到，可以從考綱上尋到，可以從網(wǎng)上搜到，難的是有針對班級學(xué)生知識現(xiàn)狀的知識樹的建構(gòu)，這是教師要作一番調(diào)查和研究的。依綱貼本，做些強(qiáng)化訓(xùn)練，要讓每個知識點(diǎn)之間進(jìn)行鏈接，切不可只知點(diǎn)，而不知其面，或者光有面上的浮光掠影，而無點(diǎn)上的要點(diǎn)訓(xùn)練，科學(xué)的做法，是找準(zhǔn)學(xué)生的短板，將訓(xùn)練滲透到每個知識點(diǎn)之中，要根據(jù)全班狀況，找準(zhǔn)盲點(diǎn)加以訓(xùn)練，每一個知識點(diǎn)的訓(xùn)練要做到三個聯(lián)系：與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，和社會生活相聯(lián)系，和前后知識點(diǎn)相聯(lián)系。要接著地氣，貼著文本，依著考綱，不要滿天撒網(wǎng)，一處收魚，要網(wǎng)網(wǎng)見利，抓大放小，沒有放手一搏的勇氣，便不是沖刺。

多建章，少立制，給學(xué)生的是框子，內(nèi)容是要讓學(xué)生自己去根據(jù)自己的情況來貫徹的，畫出高中的知識樹，樹上開花這是策略，而不是制度，一味地讓學(xué)生來記知識樹上的內(nèi)容，是沒有什么意義的，考試重在用，而不是讓學(xué)生做學(xué)者，搞研究，要一說一大套的。少立制，不要給學(xué)生太多的約束，把學(xué)生從早到晚地捆在語文上，他們的壓力很大的，我們布任務(wù)，一定要個性化，讓學(xué)生進(jìn)入超市一樣的給他們有選擇的余地，做盲點(diǎn)，而不做重復(fù)的事情，做一件陌生而必須的知識或能力訓(xùn)練強(qiáng)于一百遍已會知識的重復(fù)。

3.多點(diǎn)經(jīng)，少加試

多點(diǎn)經(jīng)，對于每個知識點(diǎn)來說，要擇其要者作點(diǎn)撥，尤其要注意的是作文；少加試，不要周考、月考、每天發(fā)四五張卷子，一切要從效率出發(fā)，太多的考試，學(xué)生會麻木，飛速的勞作，會削弱學(xué)生思維的時空。多點(diǎn)經(jīng)，少加試，要在效率上多運(yùn)籌，要在盲點(diǎn)上下功夫。高考中，作文的比分是最大的，在高考作文訓(xùn)練中，一定要強(qiáng)化審題意識，下筆走題，南轅北轍，是最要命的事情，所以，我們要經(jīng)常性地作些審題訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生換個角度看問題，一個問題站在甲方看是這個理，站在乙方看是那個理，兩者之間，如何來融合辨證，要通過具體例子來訓(xùn)練，常用的方法是從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的題目通過媒體來展現(xiàn)給學(xué)生看的，網(wǎng)上這類的訓(xùn)練實(shí)例是很多的，找的快，想的也全，教師不用費(fèi)多少力氣的，但這類的題目被考的可能性是很小的，我們要化大力氣研究當(dāng)前社會和生活，把生活中的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)上的熱議搬到課堂，做真研究，可能研究的不全面，但這樣對學(xué)生對教師都有很大的觸動，真做了，能力才會提升。一味地抄襲，表面是快了，信息量是大了，一旦考到陌生的知識，學(xué)生就會無從下手，這是高考的大忌。在審題過程中，要學(xué)會用材料說話，一個材料，能有多種解讀，要綜合大題目和小要求，一步一步踩實(shí)了，既不偏題，又有貼近自己的生活素材和理論積淀，這樣做起來才有高質(zhì)的可能。

在高中作文教學(xué)中，最怕的就是有的教師，提前提供幾篇范文幾十個故事，讓學(xué)生背，讓學(xué)生套，文八股，這樣的教法搞不好是要全軍覆沒的。改卷教師改到第一份可能點(diǎn)贊，第二篇可能就要遺憾，到了第三篇雷同的，可能就要罵任課教師混蛋了。我們可以想見，再改到第四第五篇還是一個模子出來的產(chǎn)品，甚至是一模一樣的產(chǎn)品，其結(jié)果將會是什么樣子的。

在高中作文訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生將平時的作文隨筆進(jìn)行溫習(xí)，因?yàn)?，那里有他們的真見聞，真感受，那些感受，融入到高考作文中是鮮活的，只有鮮活的素材，個性化的感受，才能打動人。打動人，成功才有可能。

總之，在高中語文教學(xué)的最后階段，我們語文教師一定要在高效教學(xué)中多化點(diǎn)心思，讓學(xué)生在短期里出長效，這將有益于他們一生。

參考文獻(xiàn)：

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